關于問題教學法在初中數學教學中的實踐探析

杜麗霞

【內容摘要】在數學課堂上，怎樣才能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠比較自覺的展開思考，是有關工作人員必須要充分考慮的問題，在初中數學課堂上使用問題式教學法，可以取得一定的突破，并且促使學生獲得發展。基于此，本文首先討論了問題教學法在初中數學教學中的應用優勢，其次分析了問題教學法在初中數學教學中的實踐策略。以供相關工作人員參考

【關鍵詞】問題教學法初中數學課堂問題式初中數學

在教育領域，我國一直比較注重等教學理念，就是教師需要進行引導和輔助，促使學生主動完成思考任務。可是因為受到了比較傳統的教學模式方面的限制以及課程時間方面的桎梏，為了可以真正地完成教學任務，有很多教師都會非常趕進度，并在這樣的情況下全方面的進行教學。在課堂當中給學生講述教材里的內容，但卻忽略了和學生之間的互動，這讓數學課堂逐漸變成了一個做筆記的場所，時間長了，學生就會覺得數學課堂非常枯燥，養成了不愿意動腦的習慣。這樣的學習態度對學生未來的發展是非常不利的。教師需要培養學生的邏輯能力以及思維能力，只有這樣才能夠促使學生獲得綜合能力的全面提升。問題教學法可以幫助學生提升課堂效率，激發學生的學習興趣，幫助學生調動其積極性。因此，有關工作人員需要在數學課堂當中展開問題教學法的教學，從而促使數學教學模式優化，讓數學課堂獲得發展。

一、問題教學法在初中數學教學中的應用優勢

學生在學習的過程當中可以分成幾個不同的階段，首先是發現問題，然后是獲取知識。再次是應用知識，最后是解決問題。在這樣的過程當中，探究性的學習始終貫穿在其中。

1.激發學生的學習興趣

在進行比較傳統的教學的過程當中，教師需要在講臺上講述相關的知識，學生在下面聽講并且要做筆記。這樣的模式在很多學生看起來都是比較枯燥的。有一些學生在課堂上甚至昏昏欲睡，特別是在講述數學這種理論性相對比較強的學科的時候，利用問題教學法可以幫助學生提升興趣，在其本質上學生是教學的主體，讓學生可以進行自主思考以及自主探索數學當中所存在的問題。在這樣的過程當中，教師主要起到引導作用，讓學生了解怎樣才能夠自己來尋找答案，并且利用自己的思考學習新的知識，幫助學生提升對于數學的興趣。

2.增強教學的靈活性

和比較傳統的教學比起來，探究性的教學模式可以幫助學生提升教學靈活性，因為這不是一種比較固定的教學模式，并沒有固定的思路，所以教師在教學的時候靈活性很高。初中數學的每一堂講述的知識都是不一樣的，每一種知識其中的探究模式也都有所差異。

3.提高學生的學習主動性

在新課改的課堂當中，學生是課堂主體，問題教學法教學可以讓學生自己發現問題并且解決問題，將知識應用在實際生活當中。所以，利用探究性的教學模式，可以幫助學生提升在課堂上面的自主性以及興趣，使課堂教學效率有所提升，并且幫助學生提升其數學成績。問題教學法更加符合目前素質教育的實際要求，可以充分地吸引學生的注意力，并且促使學生自主學習。讓學生學習更具有積極性。和別的學科比起來，數學知識所涉及的內容非常抽象，教師需要充分關注學生思維能力方面的培養和提升，初中生要能夠把形象思維當作主體。在學習抽象知識點的時候，很有可能會出現逆反心理，在理解上產生失誤或者偏差。一旦教師對學生引導過于忽略，就會讓學生覺得數學學習極其枯燥乏味，對個人積極性也會造成影響。對于這個問題，教師需要通過提問的方式，讓教學方法得到優化和升級，使學生思維能力以及數學知識聯系互動都獲得加強，讓學生能夠充分地理解數學知識，產生學習的興趣以及探索的欲望，使個人數學學習成績也獲得穩定的提升。

4.提升課堂教學效率

構建高效課堂受到了教師的普遍關注，有很多教師都把時間以及精力放在了構建高效課堂方面。比較傳統的教學模式大多都是以灌輸知識為主進行教學，并沒有和學生的實際發展要求相結合，也沒有了解學生的學習能力以及學習基礎，就會讓課堂教學的效率很差。以新時代作為基礎問題教學法的應用取得了非常顯著的效果，這樣的教學策略更加關注對于學生理解能力方面的分析和培養。也能夠充分的了解學生在分析問題的過程當中的實際情況，將學生的思考能力以及分析能力當作切入點，使學生的知識吸收能力還有理解能力都獲得提升，讓學生可以在主動分析的過程當中接受教師積極的引導。

二、問題教學法在初中數學教學中的實踐策略

問題教學法在進行初中數學教學的過程當中，能夠起到非常關鍵的影響作用，教師需要把理論分析以及實踐相結合，融入主題課堂，體現出問題教學法的作用和優勢，盡量突破比較傳統的教學模式所帶來的桎梏，和新學期的教學內容相結合，使課堂內容得到優化和升級。

1.充分備課，設置問題

在進行比較傳統的數學教學的過程當中，課堂教學是教師組織學生完成教學活動最基礎的一項方式，也是學生在學校當中學習知識并且提升能力的一項最為重要的途徑。所以課堂教學效率對學生學習的效率會造成影響，而課堂教學質量對班級的學習效果也會造成一定的影響。教師必須要完成自己的本職工作，幫助學生展開更加高效的學習，特別是在課堂上要能夠利用時間，這也正是教師最重要的職責。在教學之前，教師需要備課，而在備課的時候要按照不一樣的教學內容以及教學目的制定相關的課件，同時也要按照不一樣的學生的實際情況調整授課的方式以及難度。只有通過這樣的方法，才能夠促使學生能夠在自己能力范圍之內進行有效學習。而通過這樣的模式也可以讓學生的學習效率獲得顯著提升。問題教學法就是這樣的，如果想要讓問題教學法發揮更大的價值，那么備課就變得至關重要。在備課的過程當中，教師必須要了解自己所講內容當中的所有細節以及大致情況，然后再按照教材里的問題。結合學生的學習情況，挑選一些比較適合的點來讓學生進行討論以及交流。在選擇問題的時候，要使問題的設計更加具有趣味性，幫助學生提高學習的注意力。同時設計問題的過程當中也要注重問題能夠帶來的討論空間。也要讓問題更具有層次感，只有這樣才能讓學生根據自己的實際情況來解答問題。只有真正的尊重問題設計的規律，才能夠促使學生在課堂情境當中有所代入，從而提升學生學習數學的效率。

2.深入課堂，實行多媒體問題式教學

問題式教學法可以幫助學生活躍課堂的氣氛，同時也可以幫助學生調動起學習的興趣。通過創設問題以及解答的過程，能夠讓學生學習更具有積極性，使學生比較積極地參與數學課堂的教學，從而促使學生數學課堂的學習效率獲得顯著提升。在目前科技發展極其迅速的情況之下，多媒體的教學設備在我國的教育領域能夠得到相對較多的普及。多媒體的設備是一種將聲音以及圖片等相互之間結合起來的輔助設備，可以盡量促使抽象的學習知識變得非常具有趣味化的效果，可以幫助學生提起學習的興趣，調動學習的積極性。在進行問題式教學模式當中，利用多媒體教學設備是一種錦上添花的教學模式。

3.問題的解決與拓展

問題式的教學法可以幫助教師讓課堂的氣氛變得更加活躍，同時也可以讓數學課堂整體的效率有所提升，使學生可以培養其獨立思考的能力。不僅如此，也可以讓學生能夠在問題教學法當中，和教師進行充分的交流，讓教師了解學生對于知識的掌握情況。

4.創設趣味性問題情境

情境教學以及提問式教學更加符合素質教育的實際需求，教師可以將學生的興趣作為重點使用，更加符合學生發展的個性化要求，創設相關的問題情境。同時也要注重問題的趣味性以及有效性，使學生可以產生興趣，并且樹立參與的意識，在更加輕松的氛圍當中充分的掌握學習的技巧以及精髓，其次，教師需要始終堅持實事求是，充分了解學生分析問題的能力以及學習基礎，設計一些具有針對性的問題情境，使問題情境能夠發揮出更多的效果。

5.以數學知識的現實價值創造問題

問題創設對教師提出了一系列的要求，教師需要提升問題質量，同時也要控制問題數量，要和數學知識廣泛性特點相結合，使學生學習的興趣被激發，并以此作為基礎，更加積極的結合數學現實價值，同時也要吸引學生的注意力。不同的數學知識板塊，其中的內容是有很大區別的，教師需要把針對性的分析當作出發點，充分的掌握數學知識當中的核心要點，并且將其中的重難點提煉出來，通過這樣的方式，讓提問時的教學更加具有有效性以及針對性。

比如在教育學生學習一元二次方程的時候，就可以由教師在課后給出一些習題。然后再讓學生根據不同的場景解出這些習題的解。讓學生了解到學習數學是極其有意義的，通過這樣的方式吸引學生的注意力。

6.利用多媒體引入啟發式問題

目前是信息化以及科技化的時代，多媒體教學策略使用是非常關鍵的，教師需要對學生在自主實踐的過程當中的真實條件有所關注，同時也要利用播放視頻或是音頻以及展示圖片的方式，讓學生的思維得到啟發，使學生可以自主思考以及分析，同時也要幫助學生培養思維邏輯能力，提升學生想象力，讓學生可以在教師的引導之下，充分的實現個人良性的成長。

例如教師在教育學生學習三角形的定理這一節課的時候，就可以通過多媒體的方式展現出各種各樣不同的多三角形，然后再通過一系列和三角形有關的問題，引入課堂教學，讓學生的思維充分得到啟發。

結語

綜上所述，在進行初中數學課堂教學的時候，最重要的一項內容就是保障課堂學習的氛圍。初中生大多較為活躍，注意力很難集中。因此在課堂當中必須要抓住眼球，在根本上幫助學生調動學習的積極性。

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（作者單位：甘肅省涇川縣第四中學）