利用民間美術(shù)資源優(yōu)化高中美術(shù)課程

張建強

【內(nèi)容摘要】近幾年來，新課標不斷改革，對各科課程已經(jīng)提出了新的要求，那就是在教學的過程中要堅持與實踐相結(jié)合，保證教學不固守于書本而是緊隨實踐，腳踏實地。而在倡導素質(zhì)教育和發(fā)揮課外課程資源優(yōu)勢的當下，高中美術(shù)教學就不能再拘泥于課堂之上的資源，我國源遠流長的文化和多民族融合的多樣性美術(shù)資源正是絕佳突破口，繼承發(fā)揚利用民家美術(shù)資源不僅借助課外資源彌補教材的不足，還能充分發(fā)揮民族文化優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的文化自信。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)資源高中美術(shù)課程校本課程

一、民間美術(shù)資源的具體內(nèi)容與意義

1.民間美術(shù)資源的具體內(nèi)容

民間在我國是一個很有歷史意味的詞匯，在華夏文明源遠流長的時間里，數(shù)不清的文化藝術(shù)成果就孕育在這片廣袤的土地上，無數(shù)勞動人民的創(chuàng)造在今天被世界所贊美，這些來自民間的文化藝術(shù)中首先就包含了數(shù)量極大的美術(shù)資源，民間的繪畫（版畫、年畫、壁畫）、雕塑（石雕、木雕、磚刻）、玩具（泥人、布娃娃、折紙）、刺繡染織（土布、蠟染、嫁衣）以及民間戲劇等等藝術(shù)表現(xiàn)形式，這些源于自然的藝術(shù)形式，是粗糙的也是生動的，其中都飽含勞動人民對生活的熱情和對藝術(shù)最樸素的追求，而目前我國的民間美術(shù)資源大體上可以分為兩類，第一類就是來自城市地區(qū)的傳統(tǒng)工藝型美術(shù)資源，其特點就是工藝生產(chǎn)過程中使用的材質(zhì)較為貴重，不乏金玉象牙，工藝技術(shù)含量也相對較高，制作者通常為專業(yè)性較強的工匠，而第二類就是來自廣袤鄉(xiāng)村土地的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，其藝術(shù)形制來自自然，藝術(shù)演繹材料也取材于大自然，花草樹木、紙布等等，其地域性極為鮮明，正是一方水土養(yǎng)一方人在美術(shù)形式上的最佳詮釋，其強烈的感情色彩和種類繁多的藝術(shù)形式也是人民藝術(shù)的典范。

2.弘揚和傳承傳統(tǒng)文化

工業(yè)革命以來，人類文明風云變幻，浩劫頻發(fā)，我國廣袤大地上有數(shù)不清的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源就令人惋惜甚至痛心的消散在時間里，成為歷史的塵埃，新鮮的事物不斷發(fā)展，車輪滾滾向前，時代節(jié)奏越來越快的當下，五千年文明積淀的寶貴遺產(chǎn)也逐漸被人遺忘，隨著建設的開展，大量的古宅，石橋，街巷被商業(yè)街和CBD取代，被破壞，而那些傳統(tǒng)文化的承載者們就隨著這樣的前進散落在長河中，這樣的狀況應當讓我們深思，工業(yè)時代來臨，我們應當如何傳承源遠流長的文明，必須引起重視。而從學子開始，從課堂開始，讓他們從小就有保護民間藝術(shù)資源的意識，正是最好的為下一代樹立傳承弘揚傳統(tǒng)文化的好機會，將民間美術(shù)資源引入高中課程正符合這樣的時代需要。

3.響應國家政策的號召

近些年來，在經(jīng)濟建設高速發(fā)展的同時，文化自信的需要也被國家重視起來，在2011年出臺的全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃中就明確指出，要讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進入課堂，落實到教學當中，特別是要認識到非物質(zhì)文化的重要性和對于民族文化發(fā)展的必要性。而國務院也明確表示，在深化教育改革的道路上，在全面推進素質(zhì)教育的時代背景下，應當大力開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，為培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才添磚加瓦。我國第一部《民族文化保護法》也在加緊制訂之中，而讓民間美術(shù)資源走進課堂也正是響應國家政策的號召，正是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

4.培養(yǎng)學生的文化自信

隨著我國經(jīng)濟建設蓬勃發(fā)展，國力不斷增強，在當今國際秩序中的地位也越來越重要，而高速經(jīng)濟發(fā)展也帶來了負面影響，凝聚力公信力出現(xiàn)危機，崇洋媚外成為普遍現(xiàn)象，而在偉大復興的道路上和時代背景下，這樣的狀況無疑是不可取的，那么這就要求我們樹立文化自信，背靠五千年源遠流長，本來就應該昂首挺立，這也是民間美術(shù)資源所能做的重要貢獻之一，學子了解到民間美術(shù)資源進而產(chǎn)生興趣，隨后在不斷深入學習的過程中逐步對民族文化形成立體全面的理解，從而深入人心的培養(yǎng)起對國家和民族文化的深厚熱愛，也符合美術(shù)的宗旨就是美育這一核心理念，讓學生在接受美育的同時，貫穿愛國主義教育和繼承發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，為偉大復興和文化自信做出教育層面的重要貢獻。

二、民間美術(shù)資源應用于高中美術(shù)的教學方法

1.原則為先，落實教學相長

具體到落實層面的教學方法，首要的就是要秉承堅持住幾個基本的原則問題，第一就是多元化教學，在教學過程中，學生們的生長環(huán)境各不相同，家庭狀況和籍貫也各有不一，其人生觀價值觀世界觀和智力發(fā)展都有不同，而同樣的課程資源也是各有不同，形式不同地域不同，這其中就要求教師要進行多元化管理，要因地制宜更要去粗取精;第二就是開放型教學，由于美術(shù)教學本身就存在不同于傳統(tǒng)教學的特點，這種特質(zhì)就讓美術(shù)教學必然要有一個開放式的教學模式，從而盤活大量的課堂之外的美術(shù)資源;第三就是實踐化教學，由于美術(shù)教學的高度重視實際操作的特點，這就要求教學中要保證美術(shù)資源的可操作性。

2.基礎(chǔ)為先，整編美術(shù)教材

作為美育的重要部分，美術(shù)的教科書的編寫也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，應當引起重視，它首先不應該是美術(shù)課標知識的生搬硬套，而是應當是一個兼顧了美術(shù)教育觀念和地域特征地對美術(shù)課標內(nèi)容的主觀上選擇的載體，具體來說的話，美術(shù)課標雖然對教學標準進行了一定程度的量化，但是教材的編寫者仍然不可避免地會受到其個人的影響和對此學科的理解導致的傾向性不同，因此美術(shù)教科書作為教師和學生交流協(xié)商互動的一個平臺，應當靈活生動的將美術(shù)知識展示出來，這就需要編者立足于現(xiàn)代教育背景下，充分的擁抱變化將教科書編寫得越來越完善越豐富，使美術(shù)從“為了藝術(shù)而學”發(fā)展到“為了尋找和欣賞生活里的美”而學，從而引導美育走向更為廣大的天地。

3.利用多媒體，充實課堂內(nèi)容

美術(shù)作為一門極為特殊的學科，很多時候并不像傳統(tǒng)科目一樣能夠依靠草稿紙和輔導書獲得很深入的體驗和高水平的增長，它首先是一門很特別的藝術(shù)，如果教師僅僅依靠美術(shù)教材和自己的口授是完全不足以展示其風采和引起學生的興趣的，而互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展正給予了美術(shù)教學全新的領(lǐng)域。教師可以在教學過程中充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，利用視頻圖片展示藝術(shù)作品，利用線上的VR博物館網(wǎng)站進行“云參展”，還可以借助多媒體優(yōu)勢和其他地區(qū)的藝術(shù)學校進行遠程聯(lián)動，讓學生更身臨其境的體會藝術(shù)之美，了解工藝美術(shù)的價值，感受傳統(tǒng)文化的魅力，充分充實課堂教學。

4.腳踏實地，開展美術(shù)實踐活動

美術(shù)教學的特點就是對實踐和操作要求很高，這就要求教師并不能簡單地依賴口頭教導，這是一門比較抽象的學科，不僅需要基本的自然科學素養(yǎng)，還需要學生擁有一定的人文素養(yǎng)以及符合年齡段的審美水平，因此實踐就是美術(shù)教學的重中之重，通過引導和帶領(lǐng)，讓學生自己動手完成美術(shù)實踐活動，不斷地激發(fā)學生的審美興趣，例如讓學生創(chuàng)作素描和油畫等等，并且在創(chuàng)作的過程中為學生穿插介紹線條，比例，構(gòu)圖，光線明暗等等知識，或者帶領(lǐng)學生去博物館實地參觀，感受美術(shù)作品的震撼，讓學生了解更多的美術(shù)知識，總之要鼓勵學生參加實踐，讓其在實踐中感受藝術(shù)，藝術(shù)不是高高在上的殿堂，藝術(shù)就在我們身邊。

三、民間美術(shù)資源應用于高中美術(shù)的價值和意義

1.發(fā)展了美術(shù)教育課程新資源

民間美術(shù)資源在課堂上的利用，首先是響應了美術(shù)教育的深化改革，其完全是一個不斷推進的狀態(tài)，課程資源也越來越顯得重要，挖掘民間美術(shù)資源作為課程資源，能夠充分推動開展本土藝術(shù)教育教學，美術(shù)作為非常需要借助課外知識進行開展教學的學科，發(fā)展民間美術(shù)資源進課堂正是美術(shù)不同于舊的美術(shù)教育的全新理念，擺脫教師灌輸和學生被動接受的機械狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，興趣是最好的老師，這些被閑置甚至被遺棄的美術(shù)資源如今充分煥發(fā)活力，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生形成個性和素質(zhì)發(fā)展的全新動力。

2.激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣

在我們舊的美術(shù)教育模式當中，由于長期被應試教育的指揮棒所影響，美術(shù)失去了其本來意義，試想畢加索和達·芬奇沒有通過中招考試的場景，藝術(shù)怎能被框架完全束縛住，這也就導致了學生學校和老師以主課為王，一切瞄準最終的考試，即使開設美術(shù)課往往也淪為自習課和老師復讀機課，缺乏創(chuàng)造性和藝術(shù)性，而將民間美術(shù)資源轉(zhuǎn)化到課堂中，恰恰能極大地激發(fā)學生自己的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而真正意義上形成素質(zhì)教育和人文教育。這些讓學生能夠在快樂中感受藝術(shù)之美的活動，不僅能對學生的探索能力、研究能力有很大的提高，還能有效的樹立文化自信，為素質(zhì)教育添磚加瓦。

3.繼承鞏固發(fā)揚傳統(tǒng)文化

時光荏苒五千余年，華夏文明源遠流長，中華民族在漫漫長河中積淀了獨具特色生生不息的傳統(tǒng)文化，這是歷史的饋贈更是文明的瑰寶，對于正處在高中階段的學子來說，即將形成自己的世界觀價值觀人生觀的學生們能夠借助從傳統(tǒng)文化藝術(shù)進行健康的高雅的人格塑造，充分推進素質(zhì)教育，近年來傳統(tǒng)文化在發(fā)展過程中受到了日韓流的沖擊，年輕人在西方強大的宣傳攻勢下容易迷失，而將民間傳統(tǒng)美術(shù)資源引入課堂，正好可以起到一個橋梁的作用，正是可以將我們自己的強大文化優(yōu)勢發(fā)揮出來，進行傳承和發(fā)揚。

結(jié)語

總而言之，在當前時代背景下，高中美術(shù)教學的改革正是風頭正勁，立足于這樣的時代背景，充分從改革的需求出發(fā)，將民間美術(shù)資引入高中美術(shù)教學中借以弘揚中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化正是偉大復興的必然要求。如今社會飛速發(fā)展，學生對于流行的盲目追求應當引起我們的重視，近年來多項政策不斷出臺，國家的許多教育政策正是顯示了文化自信的重要性，高中美術(shù)教師應當順應時代需求，不斷為學生和課堂引入民間美術(shù)資源，讓學生在欣賞和感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美的同時，提高學生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及對民間文化的傳承能力，同樣的教師也要充分發(fā)揮時代優(yōu)勢利用科學技術(shù)多媒體技術(shù)對課堂內(nèi)容進行多媒體改造，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生在光影流轉(zhuǎn)中深刻理解藝術(shù)和審美的重要性，在實踐活動中多多引導和帶領(lǐng)，讓美術(shù)實踐成為課堂的重要組成部分，讓學生在實踐中體會美術(shù)學習的樂趣。

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（作者單位：甘谷縣第五中學）