引導幼兒開展自主性活動

朱瑩

幼兒的自主性活動，雖然是以幼兒的興趣和認知欲望為導向，看似是幼兒自由的活動，但實際上幼兒的自主性活動也是在教師的科學引導下完成的。活動過程中，教師要對幼兒的探索興趣、探索主題加以把控，防止幼兒在活動過程中被一些無意注意影響，而偏離活動主題。教師也是幼兒自主性活動開展的物質和環境保障者，在幼兒需要幫助和引導的時候，教師要及時地提供幫助和引導。中班幼兒的想象力和創造力極強，在活動中經常會有很多令人驚喜和不可思議的事發生，因此，要在教師的專業設計和引導下，才能成功地完成自主性活動。

一、中班幼兒的發展特點及自主性活動的重要性

中班幼兒，在經過小班學習的基礎上已經具備了一定的生活經驗和學習經歷，到了中班，他們的性格、人際交往、行為習慣等方面的個性化發展漸漸凸顯。這個階段，他們的形象知覺發展以及記憶力的發展最敏感，接受新鮮事物的欲望最強烈，再加上這一階段他們的肢體協調能力、肌肉靈活性，以及精細動作的發展越來越好，自我意識逐漸出現，他們急切地需要通過身體的多種感官來探索眼前的環境，不斷建立新的認知。

幼兒多方面能力的發展，需要足夠的空間和自由的環境。在自主性活動中，幼兒的表現是一個幼兒能力發展情況的體現，也為教師制訂個性化的教育方案提供了參考。通過開展自主活動，讓幼兒在自由、平等的環境中，毫無保留地釋放天性，發現和探索自己的興趣，對于幼兒人格的塑造和性格的養成有很重要的意義。

二、自主活動中教師的引導策略

（一）教師在自主活動中要有多重身份

教師在幼兒自主活動過程中，要有多重身份的意識，既是幼兒的引導者，幫助幼兒把控活動的主體思路和方向，也是觀察員，觀察在活動過程中的教育契機，還是支持保障工作者，活動過程當中幼兒需要什么幫助，教師要及時地給予支持，同時，教師也是評價者，在活動進行中要適時地對幼兒進行評價和鼓勵。教師只有明確自己在自主活動中的多重身份，才能科學精準地對自主活動進行引導。

在一次自主活動中，樂樂和小虎正在觀察顏料交融后顏色的變化，但是裝顏料的杯子不夠了。這時，教師走過來，通過對他們倆的觀察發現，他們沒有因為杯子不夠了而鬧情緒，而是正在積極想辦法。教師作為一個觀察者，安靜地在他們旁邊，觀察他們的一言一行，問道：“可不可以用其他的容器代替杯子呢？”樂樂突然想到在區角中有透明的瓶子可以代替杯子裝顏料，他們開心地去區角拿了瓶子，教師對他們兩個豎起了大拇指。在這次活動中，教師充當了一個觀察者的角色，當幼兒遇到問題時，教師并沒有著急地去幫他們解決;在確定幼兒情緒比較穩定的情況下，教師又變成了引導者，讓他們自己想辦法解決;問題解決了之后，教師又變成了評價者。這樣，不僅鍛煉了幼兒解決問題的能力，還讓他們體會到了活動的樂趣。

（二）把控活動方向，降低無意注意對幼兒的影響

幼兒園中班的幼兒，在日常學習和生活中，以無意注意的發展為主，有意注意剛開始萌芽，因此在活動進行中，幼兒經常會受到無意注意的影響，而偏離原來的活動路線，無法完成活動。教師要幫助幼兒把控好活動的方向，當幼兒受到無意注意的影響時，及時引導他們回歸到原來的活動路線，保證活動順利進行。

在以樹葉為主題的活動中，幼兒正津津有味地觀察樹葉的紋路和顏色，突然，窗外飛過了飛機，飛機的聲音吸引了他們的注意力，他們開始討論飛機要飛到哪里去。這時，教師要利用樹葉重新吸引幼兒的注意力，讓他們的注意力回歸到活動當中。教師拿來了一幅非常漂亮的樹葉畫，問：“小朋友們，這幅畫當中有一片楊樹葉，誰能幫我找到它呢？”幼兒被樹葉畫吸引了回來，不再討論飛機，跟著教師的引導思路，再一次回到了活動中。降低無意注意對幼兒的影響，把控活動的主線方向，是自主性活動完成的有力保障。

（三）平等介入，精準評價

教師的評價是促進幼兒發展的重要內容，在幼兒自主性活動進行中，教師應適當地以平等的身份介入其中，不要讓幼兒畏懼教師的地位;教師要創造輕松自由的環境，更準確地感知活動的情況與進程，看到活動的真實狀態和表現，從而對幼兒做出的精準評價。

在一次以蝴蝶為主題的自主性活動中，金金畫了一只有半邊翅膀的黑色蝴蝶，教師走過來的時候，他下意識地用手捂住，怕教師看到會批評他，不敢展示他的創意和想法。這時，教師慢慢蹲下，輕聲說：“哇！我看到了一只非常漂亮的黑蝴蝶，我從來都沒有見過，可以讓我看看它嗎？”金金告訴老師，這是一只合上翅膀的蝴蝶，教師通過近距離地觀看，發現這只蝴蝶的線條和顏色非常流暢和均勻，造型很有想象力。于是，教師對金金的作品進行了精準的評價，金金非常開心，還讓他給其他小朋友分享黑蝴蝶的故事。只有教師平等介入活動，才能夠看到最真實的狀態，對幼兒進行精準評價，幫助幼兒發展和成長。

三、結語

幼兒的自主性活動，是幼兒園活動中重要的形式之一。它不僅能夠鍛煉幼兒的想象力和創造力，還能更好地塑造幼兒的性格，培養幼兒的情商。中班幼兒活潑好動，各方面能力都在迅速發展，對一切事物充滿好奇，探知欲極強。在中班幼兒的自主性活動中，教師要科學地做好引導，既要尊重幼兒的主體地位，又要找到教育契機，適時引導和幫助，這樣才能真正地使幼兒得到成長和進步。