淺議高中地理課堂教學的導入藝術

劉小燕

摘要：高中是學生們極其特殊的一個學習時間段，因為他們馬上要面臨人生中第一個最大的考驗，那就是高考。為了能夠在高考中考出優異的成績，每天課堂的學習就變得尤為重要。但是由于學生們的壓力太大，所以部分學生在壓抑的心情下非常排斥學習。這個現象并不利于學生們的學習和未來的高考，所以高中教師應當從課堂導入開始就激發學生們的學習興趣，讓學生們能夠在課堂上始終有動力學習。本文以高中地理為例，淺談課堂教學應當如何導入。

關鍵字：高中地理;課堂教學;教學導入

高中地理屬于文科，其中很大量的文字知識，學生們需要死記硬背才能記住，所以很多學生都較為厭煩地理。地理的教學內容較為枯燥，這更加重了學生們對地理的厭煩度。但是地理是文科高考的必考科目，它的成績直接影響著學生的未來，所以學生們無法擺脫地理學習。這就直接導致多數學生選擇放棄在地理的課堂教學中學習，直接等待教師畫出重點內容背誦即可。如果學生們單單背誦地理知識而不理解其意，也很難在高考中取得好成績。高中教師應當及時干預學生們的思想，在課堂導入環節就激發出學生們學習地理的興趣。

一、以漫畫導入課堂教學

多數高中生們每天都在經歷著枯燥無味的生活，他們的生活中很少有電影、電視劇，很少有小說，也很少能聚在一起聊天，他們多數時間都在學習中度過。所以想要在課堂導入環節教學，教師可以給他們的生活增添一些新的元素。漫畫就可以成為學生生活中的“新”元素，雖然多數學生在小的時候就已經接觸過漫畫，但是那時候的漫畫并沒有在學習壓力較大的階段出現，所以漫畫可以為他們的生活增添趣味性，激發其學習興趣。高中地理教師可以在教學開始之前根據教學內容尋找一些和教學內容相關的漫畫用以導入教學。

本人在人教版高中地理必修二《人口容量》一課的教學中，通過漫畫導入了教學。在教學開始前，我從網絡上尋找到了漫畫“苦難的母親”等漫畫，在課堂教學開始后，我打開了多媒體設備，并用幕布展示了我尋找出的幾幅漫畫，讓學生們仔細觀察。當學生們觀察過后，我提出了一個問題：“從漫畫中，你們看到了什么？”學生們回答道：“世界人口的增長已經讓地球不堪重負。”我再次提出了問題：“那么怎么才能讓世界上保持合理的人口容量呢？”學生們陷入了思考之中，我讓學生們翻開課本，找到《人口容量》一課展開教學。以漫畫設疑的方式引發了學生們的思考，因為學生們迫切想要知道答案，所以在本課教學中，學生們的表現良好。

二、以電影導入教學

當前我國的電影業欣欣向榮，很多精彩的電影甚至一票難求，從這個現象中可以看出人們對電影的喜愛。當代電影中很多片段中都隱藏著地理相關知識，教師可以在課堂導入階段播放電影片段，讓學生們將對電影的喜愛轉化為對知識的興趣。

本人在《大規模的海洋運動》一課的教學中通過播放電影導入教學。這一刻的主要教學目標是了解海水運動的形式，洋流的性質分類，明確洋流的影響因素。所以我在課堂導入階段播放了電影《哥倫布傳》中哥倫布寫下“椰子信”的片段。當電影播放完后，我詢問學生：“你們知道他這么做的目的嗎？”學生們說：“在海上漂流太無聊，他在寫下經歷打發時間。”我被學生的回答逗笑了，我說道：“185年的一天，有一個水手在沙灘上撿到了哥倫布的‘椰子信’。你們覺得這件事可信嗎？”學生們搖搖頭，我說：“那你們既然覺得這件事不可信，那么就跟我一起學習知識，驗證這件事到底可不可信。”在說完這句話后，我完成了課堂導入階段，學生們也在接下來的時間中聚精會神地和我一起尋找答案。

三、詩歌導入法

詩歌是我國文化傳承中一顆璀璨的明珠，學生們從小就在接觸詩歌，他們對詩歌非常熟悉。我國流傳至今的詩歌中有很多描述著地理現象，都是詩人在“行萬里路”時看到的醉人美景。在高中地理的課堂導入階段，教師可以通過詩歌導入教學，讓學生們從詩歌中感受地理的神奇。

本人在《森林的開發與保護》一課的教學中，通過古詩詞導入教學。在課堂開始階段，我向學生們提問：“你們見過森林嗎？對森林都有著什么印象呢？”有的學生回答：“森林中有著大片的樹木和不計其數的小動物。”也有的學生回答：“森林中都是一片綠色，樹木枝繁葉茂，花草芬芳馥郁。”我和學生們說道：“你們的回答太沒有水平，我國的古人是這樣形容森林的。”我扭身在黑板上寫下詩句：“鳳臺白樺林藏鳳，猴嶺丹崖石倚猴”等。然后我又說道：“從古人的寥寥幾字中可以看出森林的俊美。但是現如今美麗的森林已經有了變化，需要人們的保護，我們應該如何合理地開發和保護森林呢？”詩句完全將森林的美描繪出來，學生們也因詩句和我提出的疑問引起了思考。

四、結語

高中生的生活枯燥乏味，地理教學內容并不能為他們的學習增添更多的樂趣，所以在課堂導入階段，地理教師應當添加更多趣味性的導入內容，為高中生的學習增添色彩，才能激發出學生們的學習興趣。

參考文獻：

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