淺議高中地理課堂教學的導入藝術

劉小燕

摘要：高中是學生們極其特殊的一個學習時間段，因為他們馬上要面臨人生中第一個最大的考驗，那就是高考。為了能夠在高考中考出優(yōu)異的成績，每天課堂的學習就變得尤為重要。但是由于學生們的壓力太大，所以部分學生在壓抑的心情下非常排斥學習。這個現(xiàn)象并不利于學生們的學習和未來的高考，所以高中教師應當從課堂導入開始就激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們能夠在課堂上始終有動力學習。本文以高中地理為例，淺談課堂教學應當如何導入。

關鍵字：高中地理;課堂教學;教學導入

高中地理屬于文科，其中很大量的文字知識，學生們需要死記硬背才能記住，所以很多學生都較為厭煩地理。地理的教學內(nèi)容較為枯燥，這更加重了學生們對地理的厭煩度。但是地理是文科高考的必考科目，它的成績直接影響著學生的未來，所以學生們無法擺脫地理學習。這就直接導致多數(shù)學生選擇放棄在地理的課堂教學中學習，直接等待教師畫出重點內(nèi)容背誦即可。如果學生們單單背誦地理知識而不理解其意，也很難在高考中取得好成績。高中教師應當及時干預學生們的思想，在課堂導入環(huán)節(jié)就激發(fā)出學生們學習地理的興趣。

一、以漫畫導入課堂教學

多數(shù)高中生們每天都在經(jīng)歷著枯燥無味的生活，他們的生活中很少有電影、電視劇，很少有小說，也很少能聚在一起聊天，他們多數(shù)時間都在學習中度過。所以想要在課堂導入環(huán)節(jié)教學，教師可以給他們的生活增添一些新的元素。漫畫就可以成為學生生活中的“新”元素，雖然多數(shù)學生在小的時候就已經(jīng)接觸過漫畫，但是那時候的漫畫并沒有在學習壓力較大的階段出現(xiàn)，所以漫畫可以為他們的生活增添趣味性，激發(fā)其學習興趣。高中地理教師可以在教學開始之前根據(jù)教學內(nèi)容尋找一些和教學內(nèi)容相關的漫畫用以導入教學。

本人在人教版高中地理必修二《人口容量》一課的教學中，通過漫畫導入了教學。在教學開始前，我從網(wǎng)絡上尋找到了漫畫“苦難的母親”等漫畫，在課堂教學開始后，我打開了多媒體設備，并用幕布展示了我尋找出的幾幅漫畫，讓學生們仔細觀察。當學生們觀察過后，我提出了一個問題：“從漫畫中，你們看到了什么？”學生們回答道：“世界人口的增長已經(jīng)讓地球不堪重負。”我再次提出了問題：“那么怎么才能讓世界上保持合理的人口容量呢？”學生們陷入了思考之中，我讓學生們翻開課本，找到《人口容量》一課展開教學。以漫畫設疑的方式引發(fā)了學生們的思考，因為學生們迫切想要知道答案，所以在本課教學中，學生們的表現(xiàn)良好。

二、以電影導入教學

當前我國的電影業(yè)欣欣向榮，很多精彩的電影甚至一票難求，從這個現(xiàn)象中可以看出人們對電影的喜愛。當代電影中很多片段中都隱藏著地理相關知識，教師可以在課堂導入階段播放電影片段，讓學生們將對電影的喜愛轉(zhuǎn)化為對知識的興趣。

本人在《大規(guī)模的海洋運動》一課的教學中通過播放電影導入教學。這一刻的主要教學目標是了解海水運動的形式，洋流的性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素。所以我在課堂導入階段播放了電影《哥倫布傳》中哥倫布寫下“椰子信”的片段。當電影播放完后，我詢問學生：“你們知道他這么做的目的嗎？”學生們說：“在海上漂流太無聊，他在寫下經(jīng)歷打發(fā)時間。”我被學生的回答逗笑了，我說道：“185年的一天，有一個水手在沙灘上撿到了哥倫布的‘椰子信’。你們覺得這件事可信嗎？”學生們搖搖頭，我說：“那你們既然覺得這件事不可信，那么就跟我一起學習知識，驗證這件事到底可不可信。”在說完這句話后，我完成了課堂導入階段，學生們也在接下來的時間中聚精會神地和我一起尋找答案。

三、詩歌導入法

詩歌是我國文化傳承中一顆璀璨的明珠，學生們從小就在接觸詩歌，他們對詩歌非常熟悉。我國流傳至今的詩歌中有很多描述著地理現(xiàn)象，都是詩人在“行萬里路”時看到的醉人美景。在高中地理的課堂導入階段，教師可以通過詩歌導入教學，讓學生們從詩歌中感受地理的神奇。

本人在《森林的開發(fā)與保護》一課的教學中，通過古詩詞導入教學。在課堂開始階段，我向?qū)W生們提問：“你們見過森林嗎？對森林都有著什么印象呢？”有的學生回答：“森林中有著大片的樹木和不計其數(shù)的小動物。”也有的學生回答：“森林中都是一片綠色，樹木枝繁葉茂，花草芬芳馥郁。”我和學生們說道：“你們的回答太沒有水平，我國的古人是這樣形容森林的。”我扭身在黑板上寫下詩句：“鳳臺白樺林藏鳳，猴嶺丹崖石倚猴”等。然后我又說道：“從古人的寥寥幾字中可以看出森林的俊美。但是現(xiàn)如今美麗的森林已經(jīng)有了變化，需要人們的保護，我們應該如何合理地開發(fā)和保護森林呢？”詩句完全將森林的美描繪出來，學生們也因詩句和我提出的疑問引起了思考。

四、結(jié)語

高中生的生活枯燥乏味，地理教學內(nèi)容并不能為他們的學習增添更多的樂趣，所以在課堂導入階段，地理教師應當添加更多趣味性的導入內(nèi)容，為高中生的學習增添色彩，才能激發(fā)出學生們的學習興趣。

參考文獻：

[1]楊小龍.高中地理有效導入“四法”[J].中學政史地（教學指導），2021（05）.

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