怎樣培養小學生的數學自學能力

陳剛

摘要：培養小學生的數學自覺能力關鍵在于，教師要有意識，有目的的持之以恒地去給學生養成好學、自覺的習慣，并適時給予孩子們鼓勵，這樣，樂學樂教就可較為輕松地實現了。

關鍵詞：培養;小學生;自學;能力

在小學數學的日常教育教學工作中，不管是在課堂教學中，還是在課外的輔導中，都應該特別注重對小學生自學能力和數學能力的培養以及提高。特別是對優等生，培養和教給他們在今后進入中學學習中非常有用的方式和方法，能使他們獲益匪淺。

下面就培養小學生的自學能力，談幾點認識和做法。

首先，要培養學生的自學意識。 ?有了自學意識，學生學習的積極性才會更高，學習的自覺性也會更高。當然，這個自學意識要靠我們當老師的來給他們養成，在平時數學的教和學的雙邊活動中，有意無意地，一點一滴地，從小學低年級到高年級的所有數學學習過程中，慢慢培養成一種意識習慣。這不是自然而然就會產生的。教師在數學教材的每一個章節新課前，每一個例題教授前，都要有意識地要求學生自學預習，并相應地提出自學要求。還要布置一定量的做嘗試練習的題目。比如，安排一些和例題相似的簡單題目，要求小學生們自學、獨立完成。

讓學生體驗自學成功的樂趣。 ?自學了，就讓學生直接嘗試著運用，從中得到成功體驗！讓孩子們體驗學習的快樂！不用老師教授，還未等老師教授，他（她）已經會做了，這份成功的滿足和驕傲，孩子們往往是喜形于色，絕不會藏著掖著的。作為他們的老師，滿眼都是孩子們這樣的表情，師者不會驕傲、不會衷心的微笑嗎！這樣，他們的自學意識自然會提高。

教地輕松，不如學生學地輕松;學生學地輕松，才能使教者的教學真正輕松。學生有了預習的基礎，帶著問題來上課，求知欲會空前高漲。學習的動力自然就足。加之有了自學意識，再有了自學的成功體驗，他們自然就會感覺學習輕松，不會產生畏難情緒。從而促使我們的教學工作輕松起來了。教和學共同輕松前行！

分小組學習，分別提出不同的要求。 ?按照學生的學業程度高低，把學業程度相似的學生編在同一小組學習。對不同程度的小組提出不同的要求，安排自學任務時，不可要求太高，能達到基本要求即可。對基礎較好的，成績尖子生可適當提出高要求，以期拔高。

樹立自學的榜樣。 ?榜樣的力量是無窮的。當老師的要及時發現榜樣，讓學生的榜樣幫助和促使學生們共同前進。能夠按要求完成自學任務的，并能夠完成自學作業的，要及時表揚鼓勵，特別是低年級的小學生，對表揚的要求欲望高。心理學告訴我們，適時的、適當的滿足小學生在學習上的小虛榮心，這對他們的學習動力非常有幫助。

小學低段學生自學能力的培養，老師還要注意與家長多溝通，要求家長注意配合老師的工作，在家里盡量按照老師的要求督促孩子完成自學任務，有能力的家長在孩子需要幫助時，可適當提供輔導幫助，但是不能當成新授課來教，一定要讓學生按照老師的要求自學。

適時適量增加補充練習題。 ?對于完成了基本學習任務的學生，達到了教材基本要求的學生，可適當提高學習要求，適時適量的安排一些補充練習題，其標準和要求應高于教材的要求。以期培養出好學愛鉆研的特優生，尖子生。將班上成績冒尖的學生編成一個特別的學習小組，并鼓勵他們開展學習競賽。比如，在小學高段時學了簡易方程后，適當提高解方程的題目的難度，并引導學生運用于解決一些常規算術方法較難解的應用題。例如，用方程解答傳統算術中的“雞兔同籠”問題。做補充練習的過程中，教師還要注意對學生抗挫折心理的培養和訓練。

綜上所述，只要我們為人師者，能夠做到持之以恒，既可影響你的學生，使他們按照你的教學設計和要求，輕松跟進，快樂學習！從而達到理想的教學效果！如是這樣培養和教育，通過六年的小學階段的學習和訓練，當小學生們進入中學學習時，數學基礎一定是更加扎實，在小學階段養成的良好的數學學習習慣以及一些代數思維方法，能夠幫助他們更快地適應中學的數學學習，他們在中學數學的學習上的自信心自然更強。

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