關于小學生高效閱讀教學方法的思考

洪家喜

摘要：隨著新時代教育制度的不斷改革，小學語文教學不斷地融入新的教育理念。在小學語文閱讀教學當中，教師通過綜合利用多種教學手段，將閱讀能力的培養與課程教學有效的融合，能夠促進新時代語文教學的發展，全面提高學生的專業能力，培養綜合性素質人才。因而，本文以“小學語文”為研究對象，對于“小學生高效閱讀教學方法的思考”進行深入探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學方法;高效

閱讀能力培養的教學引入，有助于傳統語文課程的有效轉型，教師通過為學生提供高效的閱讀 ，能夠為學生創設更加活躍的課程氛圍，助力閱讀課程教學的高效率。因而，本文對于小學生高效閱讀教學方法的思考產生了以下見解：

一、小組教學，優化語文閱讀模式

教師們要充分的掌握學生的閱讀興趣，對學生進行科學，有效，合理的分組，進行小組合作學習。小組教學的有效引入能夠有效的促進學生閱讀學習能力的整體提高。教師在進行小組合作教學之前，要對于本班級學生的閱讀興趣，閱讀量，閱讀能力等多種相關因素進行綜合考慮與分析，從而能夠更好地為學生進行分組，更好地為學生提供專業化的閱讀方法，更好的創立有助于學生閱讀學習的教學機制。以小組合作模式進行閱讀課程的教學，有助于激發其他學生的自主參與到閱讀實踐當中，充分的激發學生對于閱讀內容的積極性和自主性。同時，小組當中存在優秀的學生榜樣，對于學生所遇到的問題也能夠得到及時的解決。教師對于全體學生的科學合理的分組學習處理，能夠幫助學生更好地向自己所感興趣的方向進行探究，帶著自身的學習興趣力進行閱讀，閱讀教學的教學效果會得到不斷的提高。

例如，教師在帶領學生學習《我的伯父魯迅先生》時，在課堂教學當中進行分組，通過學生對于魯迅先生的不同認識，平衡各個學生的學習力量，讓每一個學習小組都有優秀的帶頭力量，深化學生對于魯迅的理解。通過學生向優秀的學生進行學習與討論，掌握本篇文章的閱讀方法。

二、培養興趣，革新語文閱讀教學

隨著新時代教育制度的不斷改革，小學教學領域越來越重視對于學生進行課堂興趣化教學的模式。學生對于語文閱讀內容的興趣是促進學生自主進行不斷的學習與探究的基礎。學習目的，學習興趣，技巧方法等多方面因素是學生對于學習認識可持續化發展的導鎖，從根本上影響著學生進行學習的效率，決定著小學語文閱讀課堂教學進程的效用與質量。在小學語文閱讀教學當中，引入現階段的新課程教育理念有著本質上的影響作用。小學生對于語文閱讀內容的偏好促使著自身的進一步閱讀，教師要不斷地激發學生對于課堂教學內容的濃厚的興趣與課堂專注力，為閱讀遷移意識打通進行遷移的渠道。教師通過掌握學生的閱讀興趣，能夠為學生閱讀遷移能力的培養奠定堅實的基礎。對于傳統的教學內容進行優化改進，不斷的培養學生在基礎閱讀能力上進行更多的課外讀物的閱讀，深化知識遷移意識的培養。

例如，教師在講解《草船借箭》時，要實現教學的閱讀遷移能力的培養，就要不斷的打破常規，推陳出新，運用新的教學手段——短視頻APP教學，情景模擬教學，不斷地將課堂的閱讀內容進行優化處理，為學生提供更加具有參考性的閱讀建議，實現自主進行知識的遷移與綜合運用。

三、閱讀遷移，家校一體深度閱讀

隨著教育理念的不斷深化發展，越來越多的教育學者開始推崇閱讀遷移知識教育理論。處于小學教育領域當中的學生在現階段掌握的基礎知識越深厚越穩固，學習的力度越深入，那么閱讀遷移能力越容易培養形成，學生就越容易將已經掌握的知識內容向著新階段的知識進行簡便，便捷的遷移，更加有助于學生對于新知識的有效吸收利用。在小學語文的閱讀教學活動當中，教師們要引領學生各個小組之間進行合作討論，好書分享，讀書感悟的分享，通過學生之間的交流與溝通，互相借鑒閱讀經驗，分享閱讀書籍，有助于語文閱讀能力的進一步提升。通過大量的讀物的閱讀，激發學生們的想象能力和創新思維，幫助學生更好地掌握語文閱讀的能力，同時也可以提升學生們的語文綜合素質素養水平。基于家校一體化的閱讀教學，在日常生活當中，家長要不斷地配合教師的閱讀教學工作，幫助教師更好地完成教學任務，更好的幫助學生提高語文成績，提高學生的閱讀水平。在生活當中，家長要以身作則，通過自身閱讀書籍來間接的影響學生，不斷地向學生傳遞閱讀好處，向學生傳輸閱讀的影響力。

例如，教師在課堂當中講解了《二十年后的家鄉》文章時，家長在生活當中，要為學生提供一些可以閱讀的有關于家鄉發展的文章，不斷的督促學生進行自主的閱讀，增加自身的閱讀量，選取自身感興趣的文章，進行定期的閱讀，形成閱讀習慣，深化閱讀意識。家長與教師要不斷地形成教育配合，為學生提供更好的閱讀方法，為學生樹立閱讀的榜樣，帶領學生在閱讀當中收獲知識。

四、結語

在現代化教學體制之下，教育發展的主流方向在并不斷的側重于閱讀能力的培養。教師在講解文章內容時，要為學生提供閱讀時間，督促學生進行自主閱讀，不斷地提升學生的閱讀能力。合理的閱讀學習分組也能夠幫助學生更好地參與文章內容的討論，深入理解文章內涵。家校一體化的閱讀引領能夠幫助學生建設正確的閱讀觀念，深化以能力培養為主的新時代教育理念。

參考文獻：

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