地方本科院校人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，本科院校的教育也逐步的智能化，現(xiàn)在就業(yè)市場的競爭壓力越來越大，如何培養(yǎng)出更多拔尖的創(chuàng)新型人才是現(xiàn)在高校需要十分重視的問題。我國本科類院校的教育需要進(jìn)一步的提升，通過教學(xué)的深入讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，從而在就業(yè)市場上可以有一定的競爭力。本文以地方本科院校為研究對象，通過分析其教學(xué)開展的現(xiàn)狀和不足，依托人工智能技術(shù)的融入，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的高校人才提出切實可行的策略。現(xiàn)在的高校已經(jīng)設(shè)立有相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但是如何更加深入以及和其他課程相結(jié)合是教研組需要認(rèn)真探討的問題。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;人工智能領(lǐng)域;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;策略研究

在20世紀(jì)后期，我國高校就已經(jīng)開始了人工智能項目的研究，以北京大學(xué)和西安交通大學(xué)為代表。該項研究的開始，為我國人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新帶來了新的發(fā)展機遇，其中以研究生的培養(yǎng)教育最為突出，培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的碩士畢業(yè)生。人工智能人才培養(yǎng)項目的推進(jìn)，是要有對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的，不同高校不同專業(yè)人才的培養(yǎng)是分為不同的層次的，因此為了使得地方本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加有效率，就要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，為其制定專門的發(fā)展策略和培養(yǎng)計劃。人才對于一個國家的發(fā)展來說是十分重要的，本科院校作為高等學(xué)府，對于培養(yǎng)出高科技的創(chuàng)新型人才是有一定的責(zé)任的。

一、地方本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過數(shù)據(jù)調(diào)查和分析可以發(fā)現(xiàn)，知網(wǎng)上相關(guān)智能化人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量較少，有大致285篇，且研究都較為淺顯。可見我國地方本科院校的人才培養(yǎng)還缺乏高水平的理論指導(dǎo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新型的創(chuàng)新型技術(shù)人才越來越被社會所需要，因此高校的人才培養(yǎng)機制也應(yīng)該跟隨時代的需要進(jìn)行革新。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，給居民的生活帶來了很多的便利，同樣對于高校人才培養(yǎng)來說，也是有一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在對于人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加地靈活，注重學(xué)生的實踐能力，打破以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式。新時代的人工智能人才培養(yǎng)機制建設(shè)是較為復(fù)雜的，需要學(xué)生具備多方面的能力，并且具備一定的創(chuàng)新意識。但是目前大部分地方本科院校的學(xué)生對于科研項目還缺乏一定的積極性，需要教師的引導(dǎo)和相關(guān)政策的支持來推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立。人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)立，需要教師、學(xué)校、教育部門以及學(xué)生的全面配合，從而讓更多的學(xué)生沉浸于學(xué)術(shù)研究之中，盡可能創(chuàng)新出更多的科研成果。現(xiàn)在我國的科研項目審批機制是十分嚴(yán)格的，對學(xué)生和指導(dǎo)教師的要求較高，學(xué)生需要及時地了解相關(guān)創(chuàng)新項目政策，使得自己的所學(xué)能創(chuàng)造出更多的且對社會有用的科研成果。

二、地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效策略

2.1實現(xiàn)跨學(xué)科的綜合素質(zhì)教育

地方本科院校大多有不同的學(xué)科體系，可以通過組織不同學(xué)科體系的學(xué)生相互溝通和相互學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科互動，從而使得高校教育出更多的高新技術(shù)人才，具有較高的綜合素質(zhì)。如今國內(nèi)外的院校都十分重視跨學(xué)科教育，通過拓寬學(xué)生的知識面來培養(yǎng)學(xué)生具備多方面的能力，從而讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識的高校人才。現(xiàn)在部分院校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，通過和專業(yè)課融合教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，通過以小組的形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)揮不同學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在融合課程的參與中，逐步地產(chǎn)生對各方面學(xué)習(xí)的興趣。

2.2在專業(yè)課教學(xué)中開展不同層次的人工智能人才培養(yǎng)教育

隨著新型教學(xué)理念的提出，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，在地方本科院校教育中也應(yīng)該遵循這一原則。要以學(xué)生的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的具體情況分層次地為其制定相關(guān)培養(yǎng)計劃。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予優(yōu)先發(fā)展機會，但是評價標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅依靠專業(yè)課成績，實踐能力也是很重要的一個方面。在教師教授專業(yè)課的過程中，要通過課程設(shè)計來制定更加有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，確保每一名學(xué)生都能學(xué)習(xí)到一定的專業(yè)知識。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中教師可以融入人工智能等創(chuàng)新型知識，讓學(xué)生感悟到新型人工智能技術(shù)的重要性，并為發(fā)展成為高科技型的創(chuàng)新人才而不斷的奮斗。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該十分重視人工智能學(xué)科體系的建設(shè)，結(jié)合國家的發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)出更多的高知識水平人才。以期縮小我國也發(fā)達(dá)國家的人工智能技術(shù)發(fā)展差距，讓我國可以得到更好的建設(shè)和發(fā)展。

2.3在教育體系層次更好地開展人工智能人才培養(yǎng)計劃

通過政策了解可以發(fā)現(xiàn)，教育部提出人工智能教育體系的建設(shè)要是多層次的，要及專業(yè)教育、大學(xué)基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育為一體，綜合性地開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃。現(xiàn)在我國地方本科院校的人才培養(yǎng)計劃還有待完善，人才培養(yǎng)多主體之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步的協(xié)調(diào)。教育是我國的根本，為國家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)水平的人才是高校的責(zé)任，因此高校可以根據(jù)相關(guān)政策來合理的建構(gòu)新型教學(xué)體系，保障學(xué)生的知識能力水平。學(xué)生也要積極主動地投身于人工智能教學(xué)體系建設(shè)中，配合學(xué)校的教學(xué)安排，多參加系列教學(xué)實踐豐富自己的工作經(jīng)驗。對于有想法有目標(biāo)的課題要及時地和導(dǎo)師溝通，努力研發(fā)更多的科研項目。

總結(jié)

通過上述內(nèi)容的整體性分析可以得知，我國地方院校的人才培養(yǎng)機制還有待完善，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作還需要加大力度。現(xiàn)在部分高校通過建立創(chuàng)新項目來吸引學(xué)生的參加，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)積極性和創(chuàng)新的精神。但是普及率和參與數(shù)量還不是很高，需要結(jié)合相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的有效落實。未來我國智能化人才培養(yǎng)將向更高的水平發(fā)展，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生從理論知識、實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維三個方面去全面的發(fā)展，從而逐步地提升自身的綜合素質(zhì)水平。在本科畢業(yè)之后，可以在激烈競爭的就業(yè)市場中有一席之地，找到自己熱愛并且有良好發(fā)展的工作。高效的教育也應(yīng)該因材施教，通過制定合理的人才培養(yǎng)方案，讓每一名學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

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課題：地方本科院校人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究（GH19082，吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題）

作者簡介：詹偉達(dá)（1979.04-），男，漢族，吉林長春人，博士研究生，副教授。研究方向：研究生教育與管理