三“問(wèn)”接好“二手”班

魯冰

摘要：在學(xué)校管理中，班主任是否能被學(xué)生信賴，是班級(jí)管理有效性的重要影響因素。而中途換班主任，對(duì)學(xué)生、新班主任以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)影響巨大。新班主任可以通過(guò)“三問(wèn)”，即“一問(wèn)”：你在心理上做好最壞的打算了嗎？“二問(wèn)”：你能妥善處理學(xué)生們不可避免的“新老班主任”的“比較”嗎？“三問(wèn)”：你是否打算全身心的投入到這個(gè)集體中去？盡快幫助自己在學(xué)生中建立威信，贏得信賴。

關(guān)鍵詞：“二手”班;新班主任;老班主任

同事們給我加了一個(gè)頭銜“救火隊(duì)長(zhǎng)”。工作不滿五年，當(dāng)過(guò)4次班主任，有3次是“二手班”。接“二手”班的原因很多：生病的、管不了的……短的2個(gè)月，長(zhǎng)的1個(gè)學(xué)期。仔細(xì)回味這幾次“救火”行動(dòng)，加以整理，供接“二手班”的班主任們參考。

一、“一問(wèn)”你在心理上做好最壞的打算了嗎？

俗話說(shuō)“希望越大失望越大”。接二手班常會(huì)遇到原班主任管不了你上任。盡管你通過(guò)各種途徑了解了這個(gè)班的難管和個(gè)別學(xué)生的頑劣程度，但當(dāng)你真正開(kāi)始以班主任的身份走進(jìn)這個(gè)班級(jí)時(shí)，事實(shí)往往比你了解和想象的更嚴(yán)重，情況更糟糕。

第一次接班，竊喜很幸運(yùn)。一來(lái)（2）班的學(xué)生本來(lái)就喜歡我的課，二來(lái)他們?cè)嘀魅魏車(chē)?yán)，行為習(xí)慣的底子應(yīng)該打的不錯(cuò)。可當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)集體時(shí)，事實(shí)卻是：躲在廁所里吸煙的、喝酒消愁的、撒謊去蹦迪的、談戀愛(ài)的……

當(dāng)班主任經(jīng)驗(yàn)值為零，這么多始料不及的種種狀況，原來(lái)的壯志豪情被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)打擊，心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。接手后，腦子里各種念頭此起彼伏：怎么是這樣的班級(jí)？XX學(xué)生怎么那么虛偽？要不要找她家長(zhǎng)？跟校長(zhǎng)說(shuō)不干了？混完一個(gè)學(xué)期得了……那時(shí)，眼里只有挑剔，臉上只有冰霜，我的身心疲憊與學(xué)生的厭煩和逆反......終于把那痛苦的2個(gè)月熬完了，老班主任身體恢復(fù)回來(lái)了。

現(xiàn)在想來(lái)本次最大的教訓(xùn)就是脫離現(xiàn)實(shí)地期待。沒(méi)有做好最壞的心理準(zhǔn)備。其實(shí)可多問(wèn)問(wèn)：這個(gè)班現(xiàn)在亂到什么程度？還可能出現(xiàn)什么狀況？別的班級(jí)出現(xiàn)的狀況我們班會(huì)不會(huì)出現(xiàn)？如果出現(xiàn)了該怎么處理？還有哪些不良的班風(fēng)習(xí)慣你不了解，你將用什么方式去了解和處理？那些“出了名”的學(xué)生到底難教導(dǎo)到什么程度？原班主任對(duì)其用過(guò)什么方法，結(jié)果怎樣？你打算怎么和她第一次溝通，如果有阻抗你該怎么辦？……充分的困難準(zhǔn)備，才能以有效的方式去解決，有益于自己和學(xué)生，也是真正對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。

二、“二問(wèn)”你能妥善處理學(xué)生們不可避免的“新老班主任”的“比較”嗎？

原班主任的教育、管理風(fēng)格不可避免地會(huì)在看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的集體中留下深淺不一的痕跡。特別是原班主任受到學(xué)生好評(píng)卻又不能繼續(xù)做時(shí)，壓力是可以想象的。你隨時(shí)都在接受著五十幾個(gè)人的審視和比較。

也許只是一句話，就使你永遠(yuǎn)失去了某個(gè)學(xué)生的信任;也許只是一個(gè)眼神就足以使她對(duì)你緊閉心門(mén)。而高中生有正處在一個(gè)自尊心極強(qiáng)，做事易沖動(dòng)的年齡，往往在你還沒(méi)建立起威信時(shí)，就讓你陷入孤立無(wú)助尷尬、惱火、郁悶的境地。此時(shí)他們會(huì)更想念老班主任，就更拒接你……

接高一（6）班不久，一次與原班主任聊天。無(wú)意間她說(shuō)XX和XX、XXX等學(xué)生現(xiàn)在經(jīng)常找她聊天談心，原來(lái)的同學(xué)見(jiàn)到她都特別熱情的打招呼，上她的課都特別的認(rèn)真……在她高興的神情中，我的現(xiàn)狀是：沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)找過(guò)我談心，打招呼的聲音中更多地是敬畏和距離.....明明你的心主動(dòng)向他們敞開(kāi)了，可往往你還需要經(jīng)歷一段這種“比較”中的、折磨人的等待期。

因此，你需要更主動(dòng)地走近他們，需要坦然地接受他們的不理解和誤解，你需要更寬容地對(duì)待某些學(xué)生，甚至感覺(jué)他始終都不會(huì)接受你，你需要更誠(chéng)懇地接受他們很直接的意見(jiàn)（“我們?cè)瓉?lái)班主任是……處理……”），你需要有一顆更平靜的心來(lái)面對(duì)這不可避免的比較。

三、“三問(wèn)”你是否打算全身心地投入到這個(gè)集體中去？

“接班”有時(shí)并非你的主動(dòng)意愿。特別是明明知道這個(gè)班級(jí)你將面臨的極大難度或者不管你帶的多么好，還是要還給原班主任情況，而你又不得不接。你的態(tài)度便直接影響到接下來(lái)的工作。

一（4）班就是在上述這種情況下接手的。那時(shí)，我?guī)е鴳?yīng)付就行，別出什么大事情就得，就幾個(gè)月，很快就混過(guò)去了。他們班底子好，再怎么也會(huì)弄個(gè)中等”。結(jié)果，剛接手半個(gè)月事情就開(kāi)始不按我設(shè)想的方向走了。任課教師頻頻在班級(jí)發(fā)火，班級(jí)干部的記錄甚至標(biāo)明了“嚴(yán)加管教”，扣分榜上的分?jǐn)?shù)不斷高升，你站在教室門(mén)口仍然有很多人在竊竊私語(yǔ)無(wú)視你的存在……月末班級(jí)考核竟排全校幾十個(gè)班級(jí)倒數(shù)4名，月考年級(jí)倒數(shù)第二。

政教主任找我了解是不是有什么困難，熟悉的同事說(shuō)你們班級(jí)常常“上榜”（扣分）不像你的風(fēng)格，學(xué)生也說(shuō)我們以前都是年級(jí)排名前面的……。我開(kāi)始感到焦頭爛額了，也開(kāi)始全面反思，開(kāi)始積極地想辦法。半個(gè)月的松懈要2個(gè)月才能慢慢走上正軌，我深刻地意識(shí)到，應(yīng)付不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)給自己的工作帶來(lái)意想不到的困難，還好及時(shí)剎車(chē)，否則將是我最后悔的班主任經(jīng)歷。

想當(dāng)一個(gè)好班主任難，想當(dāng)好一個(gè)“二手班”的班主任更不易。三問(wèn)，是“實(shí)戰(zhàn)”帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共思共勉。