精研校本課程開發(fā)，提高學生核心素養(yǎng)

劉冬梅

一、“核心素養(yǎng)”和“校本課程”

當前“核心素養(yǎng)”一詞炙手可熱，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)正成為引領未來課改工作的關鍵。

校本課程也叫學校課程，它包括兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，對它們進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校的特點和需要;二是學校在對學生的需求進行科學的評估并充分考慮學校課程資源的基礎上，開發(fā)新的課程供學生選擇。

二、發(fā)展需求

我校懷著讓學生多元發(fā)展的愿望，早在2012年就嘗試開發(fā)特色校本課程。

1、明晰教育教學理念

我校根據自身特色開發(fā)校本課程，以學生發(fā)展為本，最終實現知識、能力與人格完整統(tǒng)一的教育理念。

2、考慮調查學生需求

校本課程設計的起點是充分考慮學生的興趣與需求，這對于確定課程目標具有指導性意義。

三、總體目標

1、學生的發(fā)展目標：在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

2、教師的發(fā)展目標：學會學習、反思、創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

3、學校的發(fā)展目標：建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校的辦學理念及特色品位。

四、開發(fā)原則和總體規(guī)劃

1、學生課程意愿調查。通過問卷調查，了解學生的興趣及學習方向，并進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學生選擇。

2、制訂課程開發(fā)方案。內容包括課程指導思想、目標、師資、課程組織、實施及評價等。

3、教師申報課程。教師根據學校課程開發(fā)方案申報課程，經學校審批同意，撰寫課程實施計劃。

4、學校對校本課程評價指導。學校根據教師撰寫的課程實施計劃進行督導檢查、指導評價，確保校本課程開發(fā)的質量。

五、課程結構

我校采取“情智教育、育情智人”和“情智教學、慧教樂學”的教育教學策略，嚴格落實三級課程。

（一）融入動態(tài)化的校本課程體系

結合我校校本課程設置實際情況，分為基礎、拓展和情智三大類課程。學科教師根據學生對校本課的開設需求，自行開發(fā)校本教材如：《足球》、《巧手編織》、《禮儀》、《生活十字繡》、《舞蹈》等。七、八年級分別在每周二、周四安排1課時，一學期共10課時，每門課程的班級規(guī)模限定為40人左右。同時，我們將紀念日活動、法制、心理健康等專題教育動態(tài)內容融入到體系中，全面有效實施校本課程。

（二）嘗試國家課程校本化

課改的主要任務是推進國家課程的最優(yōu)化實施，為此從2016年開始，我校在部分學科上做出大膽的嘗試與創(chuàng)新，將七年級音樂、美術每周1課時的單一課程進行重新整合，分出5門藝術課程，分別為合唱、舞動青春、節(jié)奏律動、國畫工筆、卡通設計，每周三1.5小時的大課，學生根據自己的興趣和特長自主選擇一門課程，五個大課時為一個周期，授課形式實行學生走班制，結束后再進行重新的選課。在運行一段時間后，我們發(fā)現受教師人數所限，課堂學生數又太多，實際效果差。

于是，半年后，我們又增設了五門體育課，包括足球、籃球、排球、乒乓球和毽球，每門課程的班級規(guī)模限定學生人數為40人左右。整合課的授課內容完全由教師根據課標和教材自主開發(fā)。

2017年9月開始，我們又嘗試在七年級開設物理興趣課，在八年級開設化學興趣課，并各設立一個實驗教學班，逐步完善了“思維+理念，興趣+實驗，觀察+體驗，試點班+校本課”運行模式，效果突出。

（三）德育課程系列化

圍繞提升學生的核心素養(yǎng)這一育人目標，我們逐步完善以“感恩教育”為突破口、以“誠信教育”為重點、以“榜樣引領”為驅動力、以“多維陽光評價”為導向的情智共生德育校本課程體系，如：格韻快樂種植課、格韻講壇課等，并編有德育校本課教材。而且，我校在市新華書店建立首家初中生社會實踐基地，連續(xù)5年承擔明德堂公益講座和義工服務課程。

六、課程實施

第一階段：確定學年度《校本課程開發(fā)實施方案》，制定教學目標，確定課程門類、內容、授課教師、時間和地點。

第二階段：每學年開學后第三周起到學年度結束，全年共計20周的課時。

第三階段：次年的6月末，結束學年度的校本課程，認真總結、查找和梳理存在的問題，提出改進建議，以此調整和豐富下一學年的《實施方案》。

七、課程評價

（一）教師評價

1、教師執(zhí)教務必有計劃、教案、考勤和評價記錄。

2、教師應按學校整體教學計劃要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

3、教師應保存學生作品及在活動中取得的成績資料。

4、教師要認真寫好教學案例，及時總結反思。

5、學校通過聽課、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。

（二）學生評價

我校校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現，以“優(yōu)秀、良好、合格”記入成長冊，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現，學生成果可通過作品、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰。

我們將進一步優(yōu)化結構，統(tǒng)籌兼顧，將課程開發(fā)能力與教師評價結合，逐步建立完善的課程建設和激勵機制;不斷推進課程評價改革，使新課程理念內化于心，外化于形，創(chuàng)建和諧陽光校園，讓教師體驗職業(yè)幸福，讓學生享受高品位教育，讓學校得到高遠發(fā)展。