小學語文課堂教學中美育的必要性

姜艷

實施素質(zhì)教育離不開美的教育，而美的教育能培養(yǎng)學生健全的人格、良好的氣質(zhì)和高雅的情趣，還能優(yōu)化課堂教學結構，豐富教學內(nèi)容，提高教育教學質(zhì)量，從而全面發(fā)展學生個性，提高學生整體素質(zhì)。

小學階段是人生的第一個里程碑，為了適應社會發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，在這個階段對學生實施美育教育是十分必要的。處于小學低年級階段的學生，由于他們年齡小，知識面窄，生活經(jīng)驗少，因此，教師在教學中滲透美育教育，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶他們的情操，就顯得尤為重要。

一、在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要

當前，小學語文教學改革進入了一個新階段，新修訂的《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文教學的目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是促進學生身心和諾發(fā)展的需要

在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是促進學生身心和諧發(fā)展的需要。小學語文課本中的課文，大多是名家名作，涉及到古今中外，函括了天、地、人、物、事等，有豐富多彩的藝術形象，引人人勝的深邃意境，凝煉生動的優(yōu)美詞句，強烈感人的抒情色彩。所有這些，都是美育的極好內(nèi)容和形式，能很好地培養(yǎng)學生的審美意識，發(fā)展學生的審美能力，提高學生的審美素質(zhì)，促進學生的身心發(fā)展。

三、在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是培養(yǎng)學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑

科學文化都來源于社會實踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過語文學科的教學，使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、美的本質(zhì)、美的規(guī)律及價值，可以為提高學生的文化藝術修養(yǎng)和審美意識打下基礎。語文課本中的一篇篇優(yōu)秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。由上可知，語言文字美和優(yōu)秀文化美以及老師的各種美的教學藝術是培養(yǎng)學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。

四、在小學語文課堂教學過程中貫穿美育有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣、

課堂教學中的美育，能把美感直覺的形象性，經(jīng)驗的理論性，心理現(xiàn)象和積淀的系列性（包括感知，聯(lián)想，想象，情感，理想，趣味，能力等），以及耳濡目染的愉悅性等引進課堂教學，使教師的課堂教學藝術創(chuàng)作活動產(chǎn)生更多的吸引力，更強烈的感召力，更濃的誘導力，將學生帶進引人人勝、欲罷不能的情景，從而使學生對語文學習產(chǎn)生極大的興趣，促進學生語文綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述可知，在小學語文教學過程中貫穿美育，不僅是培養(yǎng)時代人才的需要，而且是促進學生身心和諾發(fā)展的需要;既是培養(yǎng)學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，又能很好地激發(fā)學生對語文的學習興趣，從而有效提高語文教學質(zhì)量，促進學生語文素質(zhì)的提高。