談合作學習在高三化學專題復習中的應用

覃花告

摘要：在現代教育教學方法中，合作學習的模式是常見的教學方法，也是教師進行復習教學的輔助策略。合作學習能夠有效促進學生的進步，在高三化學專題復習教學中起著非常重要的作用。教育部明確表示，鼓勵學生共同學習，促進學生之間的相互交流，從而促進師生之間的共同發展。因此積極開展合作學習模式對于高三化學專題復習教學具有很大的實際意義。本文分析了合作學習在高三化學專題復習中應用的意義，并提出合作學習在高三化學專題復習中應用的策略，希望對促進高三化學專題復習效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：合作學習;高三化學;專題復習;應用

引言

合作學習對于學生學習能力的提高具有非常重要的作用，學生在合作小組中的討論和發言能夠增強對相關知識點的掌握，提高對化學知識的運用能力，促進復習效率的提高。利用合作學習，學生可以在教師的指導下，自主的進行高三化學專題復習，進行積極有效的學習，對培養學生的探究能力和合作能力具有非常重要的作用。

一、合作學習在高三化學專題復習中應用的意義

1.培養合作學習的精神

在高三化學專題復習教學中，有必要向學生傳輸合作學習精神，并根據學生的需求，進行科學合理的分組。隨著社會的發展，學生獨立性越來越強，往往缺乏合作的意識和機會。因此在高三化學專題復習教學中將教學策略與合作學習一起應用，對學生學習能力的提高有很好的影響。合作學習要求明確的責任和分工，促使每個學生進行互相幫助，學生以小組合作的方式完成自己的任務，積極培養合作學習的精神。

2.合作學習對學生和老師的意義

通過在化學專題復習課堂上采用基于合作學習的教學策略，教師在復習教學中的身份將發生細微變化，不僅是知識型教師，而且是整個復習過程的引導者，甚至是學生。在合作學習活動中，學生的獨特想法不僅使其他學生受益，也會對老師的教學產生積極的影響。在合作學習的過程中，教師不再只是知識的傳播者，而是積極開展合作學習模式，促進學生的成長與進步。

二、合作學習在高三化學專題復習中應用的策略

1. 科學安排小組成員，提高學生的學習興趣

在高三化學專題復習中，教師可以組建5人制學習小組，積極進行互助和合作學習，不斷激發學生的學習興趣。同時小組的成員安排必須科學合理，將優秀、中等和較差的學生合理組合為一個小組。這不僅照顧了學習能力差的學生，使他們巧妙地接受優秀學生的學習和思考方法，而且激發了他們學習和思考的能力，優秀的學生在幫助較差學生的時候也加深對知識的鞏固，提高認識。此外不僅要考慮人員在小組中的位置，而且還必須確定每個小組成員的責任，以提高學生學習的熱情。化學教師在選擇教學內容時應考慮到不同層次的學生的實際需要，科學安排合作學習任務，促進小組成員共同進步。

例如，當教師在進行某一章的復習時，要想使用合作學習的教學模式來激發學生學習化學的熱情時，應考慮以下幾點：（1）例如，在上述科學分組方法中，我們必須達到優秀、一般、較差學生的合理組合，根據學生的學習能力來分配學習小組，并且有必要科學分配學習小組中每個成員的責任和擔當。（2）設定合作目標。將測驗問題引入具體的化學專題復習中，并嘗試使用學到的知識回顧這一專題的具體內容，從而加深學生對于這一專題的溫故知新。（3）進行小組內檢查。檢查每個成員對這一章節的掌握能力，看是否達到相應的要求。（4）進行小組匯報。每個小組從小組中選擇一名代表匯報合作學習的成果，指出合作學習的不足和學習思維方式的不足。在小組中使用合作學習策略可以使每個學生得到充分學習和發展的機會，并且充分發揮學生的學習主動性，提高高三化學專題復習教學的質量和效率。

2.采取合作學習法，加強組內互幫互助

由于每個學生的成長和學習環境的不同，他們的思維和學習方式也不同。合作學習策略具有其獨特的優勢，使學生可以看到自己在學習中的弱點并從他人的長處中學習，從而彌補自己的缺點，以提高學習能力。合作學習方法的另一個優點是它可以促進學生的學習，通過小組內的互幫互助，提高小組內成員的學習積極性，使學生全身心的投入到復習過程中，從而有效提高復習效率，提升復習質量。這種教學方法使能夠集思廣益，最后從小組中選擇代表以交流討論的結果，激發學生的學習興趣。

結論

綜上所述，在高三化學專題復習中積極運用合作學習模式，能夠有效提升學習的興趣，通過科學合理的安排小組成員，合理安排小組內各個成員的任務，加強小組內成員的溝通交流，促進小組成員的互幫互助，有效實現高三化學專題復習教學效率的提升，保障學生全面的發展與進步。因此教師要在高三化學專題復習中，積極運用小組合作學習方法，有效提高教學效率，提高復習的質量，使學生在復習中不會感到枯燥無聊，從而更好的進行高三化學的復習。

參考文獻：

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