抓德育教育，促進學生發展

陳建華

摘要：初中是學生價值觀念的確立、思想道德建設的關鍵時期，該階段的學生又易受外界各種不良因素的影響，德育教育能引導他們樹立正確的價值觀和道德觀，避免學生誤入歧途。因此，每個初中教師都應從學生身心發展的角度出發，推進初中德育工作進行科學創新的教育方法和工作方法，從而抓牢德育教育，促進學生的全面發展。

摘要：初中;德育教育;方法;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-277

在當今時代，素質教育是教育教學發展的趨勢，德育是最基本的內容，它能培養和發展學生的思想道德，促進學生的全面發展，更好地適應素質教育的要求。因此，在初中階段做好德育工作非常重要。為此，本文結合教學實踐，從堅持以人為本理念、開展主題德育活動、溝通聯系學生家長、注重言傳身教四個維度出發，分析探討了初中德育教育的有效途徑和科學策略。

一、堅持以人為本理念，突出學生主體

以人為本是科學的管理和教育理念。因此，初中教師應徹底改變和更新德育觀念，不再僅僅關注和重視德育目標的制定和道德灌輸，而是要堅持和落實以人為本的理念，突出學生在德育中的主體地位，培養學生的主體意識，使他們成為教育的主體，并讓學生通過體驗和醒悟的方式來教育自己、體現自己的價值，從而在潛移默化中逐步形成良好的人格和素養。

比如，許多教師在道德教育中忽視學生的主體地位，導致德育效果非常不明顯，甚至造成學生的消極情緒，因此，筆者主動去轉變德育觀念，真正做到以學生為中心。在教學中，筆者首先根據學生的實際情況進行調查，了解學生現狀，進而制定德育教學目標，完善學生德育存在的問題。通過對學生學習態度的教育，引導學生正確的學習方法，讓學生真正了解德育教育的重要性。

二、開展主題德育活動，強化學生道德行為

活動作為德育教育開展的基本形式，能豐富學生的情感認知，強化學生的道德體驗，內化為具體的道德行為，是提高德育水平的直接途徑。因此，初中教師應從德育的基本內容、學生的思想特點、行為習慣等方面積極轉變和創新，確保德育活動內容豐富、形式靈活多樣，突出德育內涵，強化道德要求和行為習慣，使學生在參與活動中受到良好的教育和熏陶，提高學生的道德觀念和行為水平。

比如，德育教育本身是抽象的，很多時候語言講解無法讓學生去理解和把握德育的本質，因此筆者會選擇開展主題活動，以加強德育的效果。舉例來說，筆者會先明確主題內容，以“感恩”為例，筆者會先讓學生收集一些關于感恩的資料，活動開始后會讓學生根據自己搜集的資料談談自己所理解的感恩，然后筆者再為學生介紹一些真實的德育案例。最后，在活動結束時，筆者再次讓學生針對父母對自己的關愛，向父母進行回報，為父母做一些力所能及的事，讓父母感受“我們”的成長。

三、溝通聯系學生家長，形成德育教育合力

家長作為學生的第一任教師，對學生的思想、行為有著直接而深刻的影響，因此，與家長溝通是初中德育工作的重要內容。學校和教師要注重經常與家長溝通，暢通聯系渠道，通過家訪、電話、書信、即時通訊等多種形式，向家長宣傳正確的教育觀念和方法，提高家庭教育水平，及時向家長反映學生在校的基本表現，與家長共同制定德育教育策略，形成德育教育合力。比如，許多教師忽視了家庭教育的重要性，家校聯系實際上是幫助學生成長的，所以筆者會主動聯系家長，與家長形成德育教育的合力。如，筆者通過微信軟件，與學生家長建立群組，在群里發布教育指導策略，優化家長的家庭教育方法，再將班級教育與家庭教育相結合，共同去促進學生的成長。

四、注重言傳身教，奠定德育教育基礎

初中學生正處于身心成長發展的重要階段，認知和思維還不成熟，易受外界各種人、物的深刻影響。教師應充分認識到這一點，重視對學生的科學教育和引導，為德育打下堅實的基礎。具體地說，教師應該通過不斷的學習，提高自身的職業素養和道德素質，嚴格要求自己，規范自己的言行舉止，做到以身作則、重言傳身教，為學生做好示范，用良好的道德規范引導學生。

比如，道德教育不是“照搬照抄”，而是要求教師用行動引導學生。如，筆者在進行德育教育時，就嚴格要求自己，以自身行為來規范學生行為舉止。以“愛護班級衛生”為例，筆者來到教室進行巡視，發現教室里有垃圾，就會親自將其撿起，在筆者的帶動下，學生們受到了積極的影響，也開始向筆者學習，主動去保持班級的干凈和衛生，這種方法要比語言上的指導更加見效。

總而言之，德育是素質教育的基礎和先導，德育的成敗直接關系到學校的整體教育質量，也關系到學生的發展和成長。因此，作為初中教師，我們應該認真認識自己的責任和使命，樹立科學的觀念和先進的思維方式，重視對自身綜合素養的提高，根據學生身心發展狀況，進行堅持以人為本理念、開展主題德育活動、溝通聯系學生家長、注重言傳身教等策略的有效運用，加強德育教育工作的有效實施，去提升德育的實效性。

參考文獻

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