高職美術設計教學中滲透雙創教育的探究

曹學莉

摘要：雙創教育在高職美術設計教學中是目前比較新穎的教學理念，也是藝術類高職院校培養創新型人才的有效策略。雙創包括精神創造和意識創造，而美術設計本身就是一個創造的過程。因此，在高職美術設計教學中滲透雙創教育有助于學生更好的提升創新意識，形成藝術個性。

關鍵詞：高職;美術設計;雙創教育

引言：

高職院校的辦學體系主要是基于教學課程體系之上，制定人才培養的模式，以建設教學課程為主，對藝術設計專業的人才進行“雙創教育”。因此，作為高職院校，應該積極加強課程體系的建設，設立健全的雙創教育體系，創新教學模式，以社會需求為導向培養專業人才，推進我國職業教育的全面發展。

一、高職美術設計專業“雙創”教育的現狀

我國高職院校主要以培養職業人才為主，因此高職學生除了需要具備過硬的專業知識以外，還需要有較強的實踐能力，將理論與實踐相結合，從而形成高職教育的辦學特色。在高職院校中，將培養人才作為教育教學的第一目標，包括提高學生的創業意識，增強創新觀念，培養學生的實踐技能等。但是從我國目前的情況來說效果并不樂觀，高職院校對于這方面教育并沒有過多的重視，將精力放在調整專業上，很難滿足人才市場的基本需求。同時，大多數高職美術設計專業的雙創教育方式也僅限于課程的創新與開發，這種沒有形成體系的教育模式無法讓學生快速掌握創新和創業的內容，更無法形成一套系統化的教學模式。另外，學生缺乏實踐的機會，沒有充足創新創業的時間，導致拉低了雙創教育的效率。

二、高職美術設計有效滲透雙創教育的策略

（一）注重雙創教育的理念

我國職業教育一直注重創新與創造，可以說雙創教育已經從數量轉變成為質量的階段，而作為雙創教育的主體，高職院校應該將重心放在專業、課程與課堂這三個重要的教育教學核心環節當中，升級轉型高職的雙創教育，注重雙創教育的理念。

比如，創造力一般可以劃分為兩種：第一種是創造靈感與實施創造的實踐能力。這種一般是學生在創造過程中的一種技能，并不是創造力的全部。要使學生在創造力上得到具有意義的發展，不僅需要培養學生的創造實踐能力，同時需要有效激發出學生的創作靈感，從而更高的提高學生的創新意識。譬如可以帶領學生多去戶外寫生創作，培養學生的美術創作興趣，從而提升雙創教育的效率。第二種是指創造的意識與精神，譬如教師在教學過程中可以給予學生更多的鼓勵和表揚，發展學生的創造個性，從而讓學生形成一種創造的意識，培養創新的精神，達到雙創教育的效果。

（二）創新美術設計教學體系

為了能夠更好的激發學生的創作靈感，教師應該創新美術設計教學體系，營造良好的教學氛圍，烘托出藝術的氣氛，從而有效調節學生的身心狀態，引導學生進入到創新和創造的領域。據了解，學生對于感興趣的事物或者話題更容易有創作的靈感，因此為了發散學生的創造思維，可以從以下幾點實施：

1.合理選擇美術設計主題，激發學生的創造靈感

為了實現強根固本，推動雙創教育的發展，在教學過程中教師應該合理選擇美術設計的主體，將雙創教育全程貫穿在教學活動中，激發出學生的創造靈感。例如，以當下的航天熱點為主題，要求學生設計出一幅美術作品。在熱點的推波助瀾之下，學生的創造靈感得到激發，迫使學生的思維以熟悉的方式發散出來，將航天主題設計成一幅幅美麗動人的作品，從而開啟雙創實踐教學的新模式。

2.創新美術設計教學內容，建設雙創教育教學體系

由于高校美術設計教學本身具有很強的邏輯思維性，可以幫助學生發展創新與創造的思維能力，是一種適應現代創造性的人才培養美術教育。為了可以更好的培養學生的藝術細胞，提升審美鑒賞能力。作為教師，應該積極創新美術設計教學內容，將雙創教育課程內容融入到美術設計專業教學活動中，并把創新與創造作為考核與衡量人才專業的標準，從而建設雙創教育教學體系。例如，校方可以定期舉行美術設計比賽，將學生的參賽作品進行展示，能夠有效激發出學生的主觀能動性，培養學生的創新思維，提升創造精神，從而全面實現了雙創教育的人才培養目標。

3.實現雙創教育分層分類，有效提升美術設計教學質量

通過滴灌式的教學理念，實現雙創教育的分層與分類，可以說個性化需求的教育方針可以有效提升美術設計專業的教學質量。針對不同層次水平以及不同需求的學生來說，滴灌式分層分類教學可以更好的創建起專業的教育資源，推出適合不同層次水平階段的教育方針，實現對癥下藥。例如根據學生的個性特點、差異性等，建設創新教學班、實驗教學班等特色的小班教學。促使美術設計專業人才的培養得到改革與創新，保障雙創教育的火苗能夠一直傳遞。

三、結束語

綜上，作為高職院校，在開展雙創教育時應該秉持著“以生為本”的基本原則，將學生的終身發展作為教育工作的主要目標，并著眼于開發學生的智力、激發學生的創造靈感、培養創新意識等。在高職院校美術設計教學中滲透雙創教育可以有效培養學生的實踐能力，同時加強學生的身心素養，避免學生所學知識與社會實際需求脫軌。因此，滲透雙創教育是共享優質教育資源的重要手段，教師應該積極滲透雙創教育思想，從而推進我國職業教育水平的發展。

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