淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用

吳敏姣

摘要：小學道德與法治課堂的教學對于小學生來說益處是非常大的。對此，教師在教學的過程中要通過適當的方式提高自己的教學效率，同時也要采取適當的方式去提高學生的學習效率，讓學生從中學到更多的知識，從中獲得更大的益處。對于小學教師來說，在小學道德與法治課堂教學的過程中要將故事教學法應用到其中，如果小學教師在教學的過程中能夠將故事教學法應用到小學道德與法治課堂的教學中，那么相信學生從中學到的知識量將會有一定的提升。本文主要圍繞淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的應用來進行相關的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

關鍵詞：故事教學法;小學道德;法治課堂

引言：

故事教學法其不僅僅是指教師在教學的過程中，將適當的故事引入到課堂中去，其還指教師在教學的過程中要像講故事一樣來進行相應課程的講解，讓學生在上課的過程中不會感到無聊，枯燥和乏味。從一定意義上來說，如果小學教師在教學的過程中能夠使用故事教學法其定能夠提高學生的學習興趣，所以對于小學教師來說，在進行小學道德與法治課堂教學的過程中，要采取適當的措施來將故事教學法應用到其中，讓學生從中學到更多的知識，掌握更多的技能。能夠采取的措施是非常多的，比如，小學教師可以通過向其他的教師進行學習，或者是通過互聯網來獲取幫助等等。

一、故事教學法在小學道德與法治課堂中運用的重要意義

對于故事教學法在小學道德與法治課堂中應用的重要意義相信讀者們在摘要和引言中已經有了一定的了解，道德與法治課堂的教學本身從一定意義上來說便具有枯燥和乏味的特點，所以如果教師在教學的過程中不懂得掌握一定的技巧去進行教學，那么學生在學習的過程中定然會感到十分的枯燥，無聊，學生往往會學著學著便沒有興趣，致使學生的學習效率不高，學到的知識不多，所以對于教師來說，掌握一定的教學技巧是很有必要的，不僅能夠提高自己的教學效率，同時還能夠提高學生的學習效率。通過故事教學法在小學道德與法治課堂中的應用，其能夠幫助學生對相應的內容感興趣，教師在教學的過程中能夠認真聽，并對相應的內容進行思考，有自己的主觀意見，對于學生來說益處是非常大的。

二、如何將故事教學法應用到小學道德與法治課堂中

1.教師在教學的過程中積極使用該方法來進行教學

如何將故事教學法應用到小學道德與法治課堂中，對于小學教師來說，這是一個必須要去思考并解決的問題，對于小學教師來說，在教學的過程中，往往都非常重視自己的教學效果，對此，教師為了提高自己的教學效率，便會采取適當的措施，對于教師來說，在教學的過程中要積極的使用故事教學法來進行教學，從一定意義上來說，如果教師能夠使用故事教學法去進行道德與法治課堂的教學，那么其定能夠幫助教師提高教學效率，還能讓學生從中學到更多的知識。

例：小學教師在教學的過程中要積極的使用故事教學法來進行道德和法治課堂的教學，如果教師在教學的過程中發現自己的教學效率比較低，學生在學習的過程中沒有興趣，在學習二年級下冊《學做“快樂鳥”》這一課時，可以讓學生根據課本圖畫講一個故事也可以根據自己的生活上的事講一段快樂的故事，不僅可以把課本的知識學好，還能讓學生通過故事給大家分享快樂。

2.通過網絡，去模仿使用該方法獲得不錯效果的教師

對于小學教師來說，在教學的過程中如果想要將故事教學法應用到道德和法治課堂的教學中，但是自己又不知道怎么做，那么對于教師來說，便可以通過網絡去模仿使用故事教學法獲得不錯效果的教師，看看這些教師是如何進行教學的，學習他們的教學技巧，教學方法，從而來提高自己的教學效率。在如今這個網絡發達的時代，通過網絡往往能夠尋找到很多的內容，所以，如果小學教師在教學的過程中不知如何將故事教學法應用到小學道德和法治課堂的教學中，那么可以通過網絡來尋求幫助。

例：比如小學教師在教學的過程中，知道如果使用故事教學法進行道德和法治課堂的教學能夠讓學生從中學到更多的知識，同時還能夠提高自己的教學效率，但是不知道如何去將故事教學法融入到道德和法治課堂的教學中，那么就是可以直接通過百度或者是瀏覽器等等相關的上網軟件去尋求相應的幫助，教師可以通過相應的視頻或者是相應的文章來進行相關的學習以及模仿。

3.教學前做好相應的準備，課上讓學生進行回答

教學前做好相應的準備，課上讓學生進行回答也能夠將故事教學法引用到道德和法治課堂的教學中去，教師在教學前做好相應的準備，比如準備一些具有開放性的問題，能夠引發學生主動去進行思考的問題及能夠讓學生產生不同意見的問題等等。教師在課上對學生進行提問，讓學生來進行相應的回答，通過這種方式，學生便會對相應的問題進行思考和理解，當不同答案出現時學生便會更加關注問題的正確答案是什么，此時教師便可以將故事教學法應用到其中，通過講述適當的故事或者是實例引出正確答案，通過這種方式對于學生來說帶來的益處是非常大的，同時從中獲取到的知識也是非常多的。首先能夠開拓學生的思維，讓學生主動去進行相關問題的思考。其次，能夠提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心，讓學生能夠主動跟著教師的步伐走。最后就是講出正確答案時能夠留下一個深刻的印象。

例：比如小學教師在進行道德和法治課堂教學的過程中，可以課前準備一些具有開放性的問題在課上對學生進行提問，比如在學習《挑戰第一次》讓學生講述一下自己在生活中遇到的第一次挑戰，某某同學講了自己第一次學習騎自行車的故事，小時候騎的車子都有輔助輪，等上了小學以后媽媽告訴她你是大孩子了可以去掉輔助輪了，自己還是比較害怕，在媽媽的鼓勵下，開始了第一次挑戰，但是還是摔倒了。想著這么困難還是放棄算了，后來還是爸爸站出來給我扶著車子告訴我不要害怕由爸爸給你扶著放心肯定不會倒的，只要保持平衡大膽騎就可以了。我也不知道爸爸什么時間放開了手，但是我已經會騎了。學生聽完故事之后可以說說自己的想法，老師給學生做出總結只要努力過、嘗試過，肯定會有收獲的。除此之外，教師還應該告訴學生哪些是可以嘗試可以挑戰，哪些是不能嘗試的，讓學生學以致用。

4.通過視頻將講故事教學法應用到道德和法治課堂中

通過視頻來將故事教學法應用到道德和法治課堂教學中也是一個非常不錯的方法，其帶來的效果也是非常令人滿意的，從一定意義上來說，教師的記憶量是有限的，能夠記住的故事的數量也是有所限制的，所以對于教師來說，可以通過視頻將故事教學法應用到道德和法治課堂教學中[3]。

結語：

如何將故事教學法應用到小學道德和法治課堂教學中，對教師來說這是一個非常值得去思考的問題。在教學的過程中，如果教師能夠積極地使用故事教學法來進行教學，那么相信定能夠讓學生從中學到更多的知識。以上便是有關淺談故事教學法在小學道德和法治課堂中的應用的相關內容，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1] 張京華. 淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用[J]. 中國校外教育（基教版）， 2019， 000（010）：58，60.

[2] 陳艷玲. 故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用[J]. 小學生作文輔導（五六年級版）， 2020， 000（002）：36.

[3] 李錄平. 故事教學法在小學道德與法治課堂中的有效應用[J]. 新課程導學， 2019， 000（033）：P.96-96.