企業目標管理在授課過程中的運用

龍澤鏈

摘要：隨著社會經濟的高速發展，對21世紀的社會人才提出了更新、更高的要求。高職學生想要在將來更好的適應時代的發展，必須掌握組合技能，單一學習某個專業的職業技能已經不足夠滿足時代發展需求。組合技能則需要充分調動學生的主動性和積極性。但是由于高職學生普遍存在學習目標不清晰，導致課堂上學習動力不足，主動性較低，最終學生不能有效利用課堂時間掌握組合技能。通過企業目標管理讓學生擁有明確的課程目標和課堂目標，利用目標考核，逐步引導學生找到高效使課堂時間的方法。本文通過對兩個班級使用企業目標管理方法，觀察學生在《汽車機械基礎》課程學習過程的變化和取得成績與其他沒有使用該方法的學生進行對比分析，結果顯示使用企業目標管理后學生對課堂時間的利用更加合理、高效。更加符合三全育人理念。

關鍵詞：組合技能;課堂時間;企業目標管理;三全育人

引言

高等職業教育作為我國高等教育事業的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的重要途徑。高職學生正值青春叛逆期，陡然從繁重的學業中釋放，相比高中的管理，學生獲得更寬松的課堂要求。并且由于信息技術發達，學生受到各種社會思潮的影響，學生尚未形成正確的價值觀，很多學生因此陷入迷茫，非常容易形成自由散漫，沉迷于網絡、游戲、賭博等惡習。本文以廣西交通職業技術學院汽車工程學院為對象，通過企業目標管理，干預高職學生課堂時間管理，再通過對比分析企業目標管理的方法在授課過程中運用的案例。

一、高職學生存在問題

據統計，高職學生課余時間大約是上課時間的2—3倍，有研究表明，大學生課堂時間利用效率直接影響學習收獲、主觀幸福感及后續的發展質量，課堂時間利用效率直接關系學生全面成才的目標實現和優良學風的形成。在相對自由的高職生活中，很多同學顯得無所適從，容易迷失方向。

高等職業院校的學生課堂時間管理的現狀：1.總量大，每學期大約有480課時;2.課堂時間利用效率急需提高，1.學生學習內在動力不足是學生不能高效利用課堂時間的主要原因;2.網絡游戲、娛樂短視頻和睡覺是課堂時間是學生不能在課堂上集中注意力的重要因素。

擁有充足課堂時間，如何對其進行高效利用成為高職學生面臨的現實問題。充分利用課堂時間，是從一門課程中學習多種技能主要通道，能夠顯著提升學生在職場的競爭力，也能夠提升學生的文化素養水平。

二、企業目標管理的運用

高職學生既是學生，又是未來從事某一職業的崗位預備人員。具有較強的職業導向性，容易使學生失去學習目標，一切以教師的教學為引導，課堂時間安排容易相對松散，導致學生學習的注意力容易分散。

針對這一問題，本文以廣西交通職業技術學院2019級汽車專業的兩個班級為研究對象，在這兩個授課過程中使用企業目標管理辦法，統計這個班學生的課堂時間分配。在與未使用該管理辦法的班級進行橫向對比分析。

企業目標管理辦法，需要制定一個一門課程總體目標，通過班級的討論，將課程目標細化，讓每一個學生制定自己的上完一門課要達成的長遠目標并且與班級整體目標相契合，并再次細化成為課堂目標（每個一次課必須完成的目標）。授課教師則需要定期檢查每一位學生的目標達成情況，針對未達成的學生進行目標再次確認和調整，不能定太高，確保學生能夠完成目標，增強學生的自信心。

當學生達成課堂目標時，要及時給與鼓勵，以班級表揚、加分等手段為主。對于未能及時達成目標的學生，需要及時溝通，確認未達成目標的緣由，同時加以針對性定制懲罰手段。

（一）制定目標

本次研究對象為廣西交通職業技術學院為汽車專業的其中兩個班級，共112人。兩個班級男生共計106人，女生6人。廣西交通職業技術學院汽車專業共12個班級，共計652人。

制定目標的第一步需要制定學期目標;學期目標不能難以實現，需要容易達成、并且是需要每個人都能夠參與的目標。所以本次將學期目標設定為開放、可以考量的目標。充分調動每一個學生的參與積極性。

兩個班級制定的學期目標為：1、將班級打造成為一個年級最積極的班集體;2、班級同學不被學校處分;3、這學期至少獲得一次班級集體榮譽稱號;4、班級不出現掛科現象;5、班級中不出現違背道德的問題。

第二步收集每個學生的進學習這門課以后想要達成的目標。高職院校的學生生源相對復雜，本次選擇的班級主要是由普通高中經高考進入廣西交通職業技術學院。根據統計兩個班級2019級汽車專業的學生70.54%來自于農村，來自城市的城市周邊的22.3%，有7.1%的學生來自市區。同學們的目標五花八門，可以把他們分為5類，升學（35.71%）、賺錢（8.04）、學技術（13.39）、交友（16.07）和提升綜合能力（26.79）。針對這五類目標，經過整理和對比再次給他們劃定方向。

升學：學習成績必須在年級前30%，所以本門課程至少85分以上。

賺錢：在校期間無法實現賺錢的這個目的，但是我們可以通過閱讀、兼職等手段研究賺錢的思維、賺錢的本質和研究本門課程相關行業的賺錢的模式（例如：機械加工、車床維修等），為畢業后賺錢打下堅實基礎。以讀書、兼職為大方向。

學技術：技術需要反復練習和實戰，以實訓室、學院6S汽車俱樂部（專業為幫助學校教職工保養、維修汽車的俱樂部）、參加技能競賽等拓展訓練為主。

交友：交友需要從自己形象、言談、誠信開始，并且需要加入學生會或者其他能夠接觸更多同學的社團等組織為方向，在本門課程中必須在課堂上跟班級同學分享自己對課程的學習進度，學習心得。

提升綜合能力：這些同學屬于目標不足夠明確，所以更加需要給他們指明方向，針對這部分同學需要告訴他們，擔任組長、主操作手;參加演講比賽、文藝演出等活動都能夠提升自己的膽量、語言組織能力和表達能力。同時在學習的專業技術的同時要多讀一些能夠開闊視野、提升自己世界觀的書籍，以此提升自己的綜合能力。

在指明方向以后，需要在給出課堂目標。這個課堂目標需要在匹配的課程目標的前提下，讓學生自己提出，同時根據經驗適當降低部分被高估的目標，需要快速讓學生嘗到完成目標的成就感，這樣后續的目標就可以慢慢跟上，針對部分實力欠缺達不成目標的學生還應該給予適當指導，引導他完目標。當然無論學生提出了任何目標，管理者應該全力支持，同時要給出底線，比如部分同學會慢無目的，那么就要要求他做到最低目標，例如不能拖欠作業、不能無故曠課等。

同學們提出課堂目標以后，管理者要與之交流，并給與肯定。把課堂目標進行分類整理并記錄。

目標定制以后，學生明確了每天自己力所能及的事，課堂時間安排慢慢開始變得合理高效。在課堂上查閱手冊、提問、實操驗證;課后圖書館、文藝活動、實訓室、社團活動等地方學生出現的頻次明顯增加。

（二）檢查目標

定期檢查每一位同學目標完成情況，這是一個比較大的工作量，需要分批次與每一位同學交流，完成目標時及時鼓勵。未完成目標要及時詢問是否遇到困難，是否需要調整目標，并制定相應的補救措施。

針對112個研究對象，采取每4節課檢查一次目標達成情況。一周1次，5次一個周期，課程結束后，對學生展開課堂時間安排問卷調查。將112人的課堂時間安排與未使用的企業目標管理的同年級學生進行對比分析。

（三）檢查效果

開始第一次檢查目標達成率較低，并且由于沒有形成機制，對他們的督促作用比較小。第一次檢查以后對達成目標的同學及時給與了鼓勵，對未完成目標的同學進行輔導和幫助，部分同學反饋，目標與自己想要的東西有些偏差，不容易達成。針對這些同學進行了目標調整，保證目標事學生內心希望達成的目標。

第二次檢查時目標達成率明顯上升，第一次達成的同學都能順利達成第二次的目標，第一次未達成目標的同學第二次都做了努力，目標達成率明顯提升。

在第一周期目標達成率并沒有突破90%以上，針對未達標的學生進行了目標再確認，發現部分同學在學校期間有了新的課程目標，部分學生把提升綜合能力的目標轉換到升學上來。所以他們選擇更換長期目標。第二個周期的目標達成率相比第一周期有了進一步提升，并且大部分同學學會了制定計劃。整體達成率超過90%。一學年下來實施企業目標管理的兩個班級整體自信心、凝聚力明顯高于未使用的班級。

（四）后期跟進

在兩個班級使用企業目標管理方法后，兩個班級誕生了25位學生會成員，其中學生會主席團成員6名;獲得獎學金超過31人，共計59人次，超過獎學金獲得者總人數的20%;參加汽車類技能競賽培訓人數15人，代表學校參加全省技能競賽3人;兩個班級籃球隊，與全校超過40個班級打籃球友誼賽60余場;參加社團文藝匯演5次，獲獎3次;班級舉辦生日聚會15次;兩個班級均獲得先進班集體。

班級課程期末成績90分以上19人，80-89分70人，60-79分23人，60分以下0人，成為本門課程成績最好的兩個班級，也打破本門課程的最好成績。

再次對全年級學生進行課堂時間使用情況進行問卷調查，發出問卷623份，收回584份。其中兩個班級112份，回收112份，其余10個班級發出511份，回收472份。

經過分析課堂時間使用分析得出以下結果：

1.使用了企業目標管理的學生對課堂時間的安排合理性從10.59%提升至63.39，合理性提升明顯。2.使用了企業目標管理的學生每天課外活動更加傾向于學習、交友、協助老師管理等更佳有意義的活動。3.使用了企業目標管理的學生對課堂時間的感受更加積極，使用效率更高。4.使用了企業目標管理的學生對課堂時間更加認真的安排，認真安排的比例從5.3%提升至75.89%。5.課堂時間對使用了企業目標管理學生的大學生活質量提升幫助更大，有較大的幫助的比例從17.58%提升至91.98%。

結論

企業目標管理的手段是充分調研高職學生內心需求，幫助高職學生明確目標。再通過階段的目標定期考核手段，幫助高職學生制定并跟進計劃。這樣的管理辦法讓高職學生更加懂得合理利用課堂時間，提升除專業以外的組合技能。最重要通過本次課程充分挖掘了學生學習的主動性和內生動力，這樣管理辦法，幫助高職學生獲得比較充實的大學生活，可以有效提升高職學生寶貴課堂的利用效率，促進學生成長成才。

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