教育需要愛心，更需要恒心

唐文秦

從教二十多年，擔任班主任二十多年，遇到形形色色各式各樣的學生，有的表面乖巧，但實際上內心很執拗的;有的是外表桀驁不馴的，但實際是非常講義氣、講道理的;有的是性格內向，非常想得到承認和肯定的;有的是問題學生，但又特別想獲得關注的，有的是外表高冷，內心卻特別脆弱和自卑的，但不論是何種情況，無一列外的他們都需要得到老師的肯定與關懷。因此對于學生我始終堅持我自己的教育理念：用愛溫暖每個學生，以情治班。甘于充當孩子們的階梯，品學兼優的，我愿意做他們的助推器，把她們送的更遠;對于后進的孩子，我愿意拉他一把，絕不放棄任何一個孩子，我愿做孩子生命中的貴人。

但人心是最不好琢磨的，教育僅僅是愛心還不夠，還需要恒心，還需要毅力與堅持。

今年，我所帶的班是年級的第二個層次的文科班，在第二層次的班級中從分班成績來看基本每科的平均分都要底于同層次班級幾分。從班級學生的學習習慣來看，自主學習的習慣基本沒有，個人自理能力極差。女生愛拉小團體，男生愛起哄。上課不認真聽講，打瞌睡，與老師起爭執的現象時有發生。對于這樣的班級的孩子我常常思考，我該怎么去引導他們，讓他們變的優秀，學會超越自我。

人常說細節決定成敗。首先：我從細節做起，我利用每周一課的主題班會，根據學校團委的安排并結合本班的實際情況，在開學第一周制定本期班會主題，主題既包括國內外重大事件又包括時政還包括同學們自己等，主持者既包括我自己又把同學分成幾個小組，讓她們積極參與進來。開學我主持了開學第一課，從學校校訓“超越自我，止于至善”講起，讓學生明白什么是“善”，“愛”，“大愛”，定位自己該做一個什么樣的人。講到我們學校的發展，我們學校的文化，講到師兄，師姐的成績，看到孩子們熠熠生輝的眼睛，我明白今天他們以學校為傲，有一天學校會因他們而驕傲，樹立從小處愛校，從大處愛國的精神。進而在給她們分析我們為什么要努力讀書，為什么要讀名校，使學生進校第一天開始就有目標意識，有競爭意識，樹立積極、奮進、勇敢的精神。我要求每個小組的學生對本小組的班會進行脫稿主持，從PPT的色彩、字的大小進，語言的快慢，面部表情進行指導，潛移默化中，學生不但學到知識，還逐步增加了信心。班會課越辦越有特色。同時我主動放手，讓學生自主管理。我班建立班級協作體，形成以班長為核心的班級管理團隊，學生的事情實行班級學生自主處理，然后報備班主任，不輕易改變班級決定，逐漸形成良好的班風、學風。

其次，我采取寬柔相劑的方式，處理學生問題。“沒有規矩不成方圓”，我與班委制定嚴密的班規，嚴格按班規處理，在處理中又蘊含人文關懷。如有一次學校在寢室查違禁物品，查出我班杜同學在寢室私藏手機，學校要求扣班級操行分20分，處理這個同學。我說扣分可以，但是不能立即處理這個學生，處理學生的目的不是打擊學生而是教育學生，引導學生，在不斷的教育和說服中，讓其慢慢改正。因為我是班主任對本班的學生了解，我始終考慮在處理學生中，怎么樣的處理才是最適合學生的。這個學生本身比較膽小，沉默內向，處理她就不能過急。我把她找到辦公室，問她為什么把手機放在寢室不交，是不是忘了，還是有什么急事需要用手機而又不方便給老師說，結果她一句話都不說，始終用沉默回答我。我想這個時候交流已經陷入死胡同了，再說下去氣氛會越來越僵。這個時候需要冷處理，我就暗自囑咐自己一定要平心靜氣，要挑動她內心深處的矛盾，讓她自己斗自己。暫且讓她回教室，下課后找了一個沒人的地方又與她交談。我先出乎意料的說：別緊張，這個也不是什么大錯誤，說清楚改正就行，這個問題就在學校處理，我不會告訴家長。”這么一說，她原本緊張的心一下松弛下來。過了一會，她告訴我以前從來沒這樣做過，這次帶來是一時間的沖動，這幾天晚上也用一會，一般11點左右就睡了，她說她也認識到用手機的危害，她愿意改正，并接受班規處理。我也立即當做她的面給她媽媽打了個電話，說孩子主動表示不用手機了，把手機放在我這兒，期末考試完后再拿手機，家長聽了后也十分高興。人不是不能說謊，只看說謊的目的是什么？只要能起到教育孩子的目的就是好方法。教育不但需要愛心，還需要恒心。

所以，在處理學生時，我常常以魏書生老師說的這樣一段話來警示我自己。

魏老師說：要緊的是，必須堅信每個學生都至少有兩個自我在內心深處并存。當老師的一定要善于發現后進學生心靈深處藏著的那個先進的自我，把她請出來，幫助他成長，健壯起來，看起費力，廢腦筋，其實是最省力的方法，是從根本上解決問題的方法。用學生心靈深處的能源照亮學生的精神世界，是最節省能源的方法。

相信每個孩子，我愿靜待花開。