在語文學(xué)科里理性地滲透法制教育

李凱

萬眾矚目的學(xué)科滲透法制教育正在如火如荼地進行中，作為一項對教材用新角度的深入研究，又是幾家歡喜幾家愁。學(xué)科滲透法制教育該不該滲透，如何滲透，滲透的度有多少成為教師們特別是初中語文教師比較頭痛的問題。面對學(xué)科滲透法制教育問題，我覺得要理性地實施。

隨著這學(xué)期期末考試的悄然來臨，驀然回首，不知不覺自己在教育這個領(lǐng)域中渾渾噩噩地過了三個年頭。少了一些輕狂，多了一些謙遜;少了一些青澀，多了一些滄桑;少了一些緊張，多了一些穩(wěn)重……不變的只有對教育的那份摯愛與熱情，不變的只有對學(xué)生的那份企盼與真誠，不變的只有對教學(xué)的那份執(zhí)著與追求。初中階段在這整個人生階段可以說是連接兩岸的橋梁，對人的成長起著承前啟后的作用。特別是初中語文教育對學(xué)生的語言表達能力、思維能力、思想情感等方面有著深邃的影響。語文的工具性和情感性決定了這門學(xué)科有著不可替代的作用。膾炙人口的名篇經(jīng)典影響著一代又一代人的情感和思想，或為之感慨憤懣，或為之痛苦淋漓，或為之開懷暢飲，或為之慷慨激昂，一句話，語文是最能影響人類情感的學(xué)科。

大家都知道，初中階段是人生最美妙最值得珍惜的階段，同時又是一個最懵懂最叛逆憧憬的階段。面對新的大千世界，青春熱情的初中生隨著生理心理的變化，內(nèi)心深處正發(fā)生著悄然微妙的看法。追求“酷”“帥”，成為他們的口頭禪，追求叛逆時尚，成為他們的座右銘。社會本來就是一個大染缸，暴力、毒品、偷盜、搶劫……各種各樣的犯罪侵蝕著懵懂的少男少女。孤寂、不安、嫉妒、拜金……心靈的脆弱導(dǎo)致莘莘學(xué)子對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，對社會失去希望，乏味、自卑、失望影響著他們的人生觀世界觀。因此，在教學(xué)中滲透法制知識是勢在必行。

那么如何去實施呢？

我覺得要理性地實施。當(dāng)滲透法制教育的春風(fēng)吹進校園，許多同事們不約而同地去網(wǎng)站下載相關(guān)學(xué)科的滲透法制教育教學(xué)點，興趣盎然地拿著千人一面的資料來敷衍上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。以七年級下冊《語文》為例：《傷仲永》《最后一課》《斑羚飛渡》……這幾篇課文躍然紙上，似乎成了這本教材的“三個代表”。對教材開發(fā)力度的不夠，對教材熟悉和專研不到位導(dǎo)致這種情況的發(fā)生的必然，自身思想行為的懶惰造成了這種敷衍了事的現(xiàn)象。其實，我們除了從教材的課文找出滲透點外，每個單元的綜合性學(xué)習(xí)實際上就是一個非常不錯的教學(xué)點。還是以七年級為例，七年級上冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》，學(xué)生們通過前面幾篇文章的學(xué)習(xí)，在頭腦中已經(jīng)形成了對自然美景的初步感受——美感！那么老師可以適當(dāng)提示下我們保護美景又哪些方法，哪種方法最有效。學(xué)生的思維是非?；钴S漫無邊際的：加強管理，加大執(zhí)法力度，增強環(huán)保意識，提示亂丟亂扔的行為……但哪種最有效，可能很多學(xué)生都知道加大執(zhí)法力度最有效。那么，執(zhí)行什么法呢？自然而然，《中華人民共和國環(huán)境保護法》就在潛移默化中滲透到了每個學(xué)生的頭腦中。

我說的要理性地實施，是在沒有偏離課本主旨的前提下去實施學(xué)科滲透法制教育，并不是開設(shè)一堂專門的法律課;也不是每一篇文章逐字逐段，逐篇逐章地梳理出學(xué)科滲透法制教學(xué)點。教育的任務(wù)是什么，簡單理解，讓人成為真正的“人”。我們學(xué)習(xí)學(xué)科滲透法制教育不是為了擺擺樣子，敷衍上級，更不是滿堂灌學(xué)科滲透法制教育，失去了該學(xué)科獨特的魅力和陣地，造成舍本逐末的尷尬。我們學(xué)習(xí)《傷仲永》要明白后天學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)習(xí)《最后一課》要體會韓麥爾先生透過愛自己語言進而愛自己國家;學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》要感知斑羚間團結(jié)無私的品質(zhì)……在把握主旨的前提下，我們?nèi)B透法制教育，不需要幾分鐘，哪怕是一句話，一個提示，學(xué)生都能感受到。

另外，有的課文并不需要強加滲透法制教學(xué)點。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，這篇散文本來是作者回憶童年往事，來歌頌童年的天真，對大自然的熱愛以及對知識的追求。至于說這篇文章反對封建禮數(shù)和束縛，我看就沒有必要給學(xué)生講了。因為，在魯迅的心目中，壽鏡吾先生對少年魯迅的成長有不可磨滅的作用，魯迅在這篇文章中并沒有直接反對封建教育，也沒有否定教育對成才的作用，更沒有意識到從百草園的四季美景中去立一個環(huán)境保護法。因此，我們在教學(xué)中大可不必在這停留說滲透了《中華人民共和國環(huán)境保護法》。這跟我們教學(xué)的初衷相悖了。

總之，我們要在教學(xué)中理性地滲透法制教育。不斷研修教材，開發(fā)教材潛藏的各個教學(xué)點，讓學(xué)生都能成為真正的“人”。