用情感教育撐起學生成長的一片藍天

羅興敏

人生就像一道選擇題，在工作中問題可能會源源不斷地出現，但不同的認識或行為就會導致不同的結果，學會控制自己的情緒，理性把握自己的言行，就會收獲不同的結果，我班有這樣一個個學生，他叫鐘彬，初一時，他各門課都不及格，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是個“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨媽媽？”他不好意思地回答：“因為她走了。”我順著問：“你媽媽為什么走了呢，你知道嗎？”他說：“因為我爸爸媽媽經常吵架，關系不好，所以覺得學習沒什么意思，甚至違反紀律，不做作業……”，“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。偶爾讓他到辦公室和我談談他和媽媽有沒有通電話，聊了些什么等等，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。她滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……后來，在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，你放心我以后一定會好好學習，不會再令你失望了。

在上學期期末考試中，他以總分586分取得了好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。這學期，他學習更努力了，我相信經過他的努力，這次期中考試他的成績一定會再上一個新臺階。

人們都說“心態決定高度”。孩子犯錯誤都有他們的理由，只有走進他們的內心，才能因材施教，才能夠達成預期的教育目的。面對問題，我們可能有不同的解決辦法，關鍵是何種辦法更為有效。這個有效性最終落實到學生的認識錯誤、反省錯誤、改正錯誤我用理性加智慧，使得問題圓滿解決，這是我作為老師的愛心、耐心加智慧才能達成，正所謂“未成曲調先有情”，面對孩子帶給我們的“仔細包裝的禮物”，要小心拆開，用心解讀，視每個事件為教育學生、提高自身教育機智的機會，精心把握，創造教育的新方略。心態變了，也便事隨人愿了，成就了孩子的同時成就了我們自己。小草有了雨露的滋潤才會勃發它的生機，花朵有了陽光的照耀才會綻放它的美麗，我們的學生也需要陽光雨露般的呵護才能茁壯成長。用我們的智慧，寬容、大度來溫暖每一孩子，用我們的真情為學生撐起一片成長的藍天吧！