信息技術在初中課堂教學中的實踐與思考

摘要：隨著互聯網和信息技術的不斷發展，信息技術應用在教學領域，和教學深度融合來提高教學效率已經成為了教學改革的重要方向之一，經過一線教師的實踐，證實了信息技術對教學的促進作用的確非常可觀。本文將以初中課堂教學為例，舉例說明如何將信息技術與初中課堂教學內容結合起來。

關鍵詞：信息技術;初中課堂;教學實踐與思考

前言：

信息技術作為一種新型的高新教學技術，在發展的過程中有很大的優勢，并且有強烈的時代感。初中教學水平基礎性的課程，在這個階段中，對于學生知識素養以及知識水平的培養具有很重要的作用。如果能將網絡資源以及課外的資源整合出來，這樣也會推動課堂的整體教學發展。因此有機的引入能夠使人教學發展的舉措，對于初中課堂的教學來說十分有意義。

1、初中信息技術教學的必要性

隨著信息化進程的推進，信息技術逐漸滲透到社會各個領域中，且未來還將有更大的發展空間。為了滿足社會對信息技術人才的需求，應從小重視對學生信息素養的培養，初中階段是學生的發展階段，是培養學生興趣和愛好的最佳時期。抓住這一階段做好信息技術教學工作，能夠讓學生從小對信息技術耳濡目染，有效調動學生的學習興趣，激發學生自主學習的觀念。另一方面，我們生活在信息化社會，為了讓初中生更好地融入社會，老師應該正確利用信息技術課程，提高初中生的實際操作能力，讓他們能夠通過學習掌握解決問題的能力，在生活和學習中運用信息技術知識解決實際問題。總之，在當前初中課堂中融入信息技術手段是一件很普遍的事情了，教師也必須要接受這種教學方式的導入，給學生提供一個全新化的教學課堂，這樣也才符合人才培養的需求，學生也才會有更大的學習動力。

2、信息技術在初中教學課堂中實踐的意義

2.1激發學生學習興趣，課堂教學更有活力

信息化技術應用在初中課堂教學中最明顯的一點優勢，就是能顯著改善以往傳統課堂教學過程中沉悶、枯燥的學習氣氛，它能夠極大激發初中生的學習興趣，讓老師的教學更加靈活多變。學生永遠不知道下一趟課是什么樣子的，老師可能會帶來他們前所未見的教學工具，用先進的技術手段滿足他們的想象，在課堂上為他們呈現出只在電視上才見過的情境，學生會對信息技術深深折服，開啟對科學技術的啟蒙教育。更重要的是，信息化教學條件下，給老師提供的有價值的信息也更加多種多樣，老師能夠用更加開放和包容的心態教學，這種教學思維意識會反應在平常的教學活動中，也會潛移默化的影響學生。老師和學生都不再把考試當做檢驗學習結果的唯一標準，學生學習起來也更加輕松和高效。信息技術在初中教學課堂中的應用，應該考慮到學生的學習特點和特征。為了提高信息技術在初中教學課堂中的應用效率，老師要尊重學生的主體地位，從學生出發，將課堂內容、信息技術和學生特點三者準確契合，才能發揮出信息技術的優勢，激發出學生學習的興趣。

2.2豐富教學資源，營造良好的學習氛圍

比如考慮到傳統的教學中存在著很多重難點問題，既影響了學生的學習熱情，也給老師教學帶來巨大的壓力，老師可以嘗試借助信息化教學手段，讓課堂教學變得更加靈活和生動，往往能取得良好的效果。為了實現信息技術與初中課程的有效結合，廣大初中教師首先要利用信息技術豐富數學教學資源，通過信息技術讓學生從多個方面來感受初中數學知識的樂趣所在，以此來激發初中生學習數學課程的興趣，進而提升初中數學課堂教學的有效性。具體來說，廣大初中數學教師需要從學生的視覺、聽覺入手，通過音樂、圖片、動畫等形式，方便學生更加直觀的理解相關內容。通過這種信息技術導入的方式，在初中信息技術的課堂上，課前導入環節是整個課堂的基礎，其不僅能夠奠定教師的教學基調，同時還能夠幫助學生激發對于信息課堂的興趣，樹立良好的學習態度。相反，如果教師的課堂導入環節沒有落實到位，初中生就很難激起對信息技術課堂的學習興趣和積極性，也就很難提升學習質量。為此，廣大初中信息技術教師需要利用好微課，創新課堂導入的內容，在微課的播放當中營造一個輕松愉快的課堂氛圍，充分吸引初中生的課堂注意力，從而為后續的課堂教學打好基礎。

2.3借助信息化教學方式，培養學生的創新能力

在信息化教學手段的導入過程中，老師可以先布置一個作業，譬如每位學生利用WORD制作一篇小小的周刊，這個周刊任由學生去想象和發揮，可以一人獨立完成，也可以幾人一起合作完成，甚至是一個一個小組完成。學生們利用已學的知識，加上自己的創新思維，不斷反復動手操作，反復刪除編輯修改，探討，大膽實踐，就形成了全新的教學課件。在這種學習氛圍下，學生為了更好的尊重自己的勞動成果，那么肯定更集中注意力地投入到課堂中。

信息技術教學手段是一門年輕化和科學化的方式，它是技術不斷在更新和發展，作為新時代授課老師，要與時俱進，不斷進行教學反思，在課堂上發現的教與學的問題，并及時改進，通過不斷的改革和創新，促使初中教學課堂教學效率提升，學生創新能力大大提高。

結束語

通過以上相關信息表明，信息化教學技術在初中教學課堂中有很大的教學幫助，不僅可以提高學生的學習興趣，同時也還能良好地完成教學內容，而且這一種教學方式學生也樂于接受，對于教師可以在課堂中多多運用。但是在信息化教學的過程中，教師也要因材施教，根據學生的學習情況以及接受情況來調整教學方法，這樣也才能使課程有效的開展。

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作者簡介：葉賢思（1997.02-），女，漢，海南東方人，海南師范大學教育學院教育技術學專業學生