如何在初中語文教學中加強朗讀訓練

杜軍霞

摘要：在初中語文教學當中，朗讀訓練是必不可少的一項重要環節，在朗讀過程當中不僅能夠幫助學生更好的豐富遣詞造句等基礎知識，同時也能夠提高學生的語言表達能力和理解能力，而這些都是需要建立在學生在朗讀訓練過程中的高效學習。對此，教師應當充分重視起語文教學中的朗讀訓練并采取有效的教學策略，幫助學生在朗讀訓練當中實現語文核心素養的提升。本文將主要圍繞著在初中語文教學當中加強朗讀訓練的重要性，以及采取的有效策略展開論述。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;朗讀訓練;有效策略

從每一個孩子開始咿呀學語的時候便不自覺的開始了朗讀訓練，開口說話是能夠直觀鍛煉人語言表達能力和組織能力的重要方式，對于剛剛結束九年義務教育的學生而言，在初中語文中加強朗讀訓練可以讓學生對語文學習增加親切感、減少陌生感，在幫助學生培養語感的同時能夠逐步引入語文課堂教學中更深層次的內容。朗讀訓練是能夠十分體現語文綜合性的重要教學內容，幫助學生形成愛交流、愛閱讀等良好的學習與生活習慣，幫助學生在以后的發展當中打下堅實的基礎。

一、在初中語文教學當中加強朗讀訓練的重要性

1.1增強學生的語文學習興趣

在初中語文教學當中教師常常會遇到學生在課上提不起興趣的問題，這主要是由于學生對語文學科的學習產生了了疲乏甚至厭倦的心理，而這正是由于教師長期以往堅持照本宣科式的教學方式所導致的，這種長此以往的教學只能夠培養出答題的機器。而通過朗讀訓練則可以幫助學生增強語文學習興趣，語文教材中的很多篇文章或者古詩詞，如果僅僅靠教師的講解或者學生單純的默讀是沒有辦法展現語文之美的，教師加強朗讀訓練是在幫助學生熟悉教材內容，讓學生對古詩詞等名篇讀起來朗朗上口，真正感受到語言文字所組成的魅力。

1.2增強語文課堂教學效率

正如前文所說，僵化的語文教育不僅會使得課堂氣氛變得尷尬，無法提起學生的學習興趣，更會使得教師的教學效率不斷降低，連最基本的教學目標也無法達到。通過加強朗讀訓練，學生可以在課前、課中甚至在課后都能夠對學習內容有著更深一層的獨特理解，每讀一次名篇都能夠從中獲得更多的收獲，正所謂書讀百遍，其義自見。而學生正在朗讀訓練的基礎上接受教師的課堂教學，便能夠使得教學效果如虎添翼，大大提高語文課堂教學效率，減少了教師在課前鋪墊的時間。

1.3培養學生自主學習的意識和能力

結合新課程改革的教育目標，教師應當明確要幫助學生在學習當中實現生活和教學相結合，就需要在日常教學中能夠培養學生自主學習的意識和能力。只有學生做到自主學習，才能夠在生活當中發現語文，并將學到的語文知識應用于生活實踐當中，由此實現良性循環，從而達到終身學習的教育目標。通過加強朗讀訓練，學生所獲得的成長是全方位的，不僅僅局限于對教材內容的熟悉程度上，也體現在學生語言表達能力、邏輯思維能力以及與人交流溝通能力等。對于初中學生而言，愿意開口大聲、用情朗讀課文是幫助學生實現自主學習的第一步，在朗讀課文的過程當中學生會發現很多沒有注意到的問題，同時在朗讀訓練中學生與學生之間的交流也可以幫助學生在課下做到自我學習。

二、在初中語文教學當中加強朗讀訓練的有效策略

2.1鼓勵學生利用起早讀等零碎的朗讀時間

現階段在我國大部分的學校都設有早讀課程的設置，但是早讀的效果卻參差不齊，甚至有在早讀課上看數學等其他課程的學生。為此，作為語文教師可以在每天的早讀課前為學生布置接下來應該學習的教材內容，讓學生在課前利用早讀等零碎的朗讀時間對，接下來的學習內容通過朗讀進行預習并記下自己產生的一些問題，或者通過布置朗讀任務讓學生帶著目的開口大聲進行朗讀訓練。在小學語文教學當中，教師應當充分利用零散的時間來開展朗讀訓練，一方面能夠節省課堂教學的寶貴時間，另一方面是因為朗讀訓練并不需要長時間持續的進行，用零散的碎片化時間便能夠很好的做到。

2.2創新課堂教學形式

在初中學習階段，教師要采用易于學生接受的方式進行教學，而傳統的照本宣科式的教學形式無法滿足這個要求，這就需要教師創新教學活動，通過組織一次師生參與的教學活動、創設教學情境，帶動學生進入到教材的學習氛圍當中。例如對于文章對話內容可以開展朗讀訓練，教師可以組織學生分組進行角色扮演，在課上朗讀教材當中人物的對話內容，切身體會書中人物的真情實感，不僅使得課堂氛圍更加熱烈起來，也能夠讓學生真正在朗讀訓練當中有所收獲。或者是教師親自與學生根據教材中的人物對話內容開展朗讀訓練，通過自身的情感調動和語言表達幫助學生更好地帶入到課堂情境當中，實現更有效的朗讀訓練。總之，無論采用什么樣的教學活動，教師都需要以培養學生的學科核心素養和提高朗讀能力為教育目標，為學生未來的學習生活注入發展的源動力。

2.3選取學生感興趣的朗讀內容，開展快樂教學法

快樂教學法的提出是在新課程改革的要求下提出的，然而很多教師認為這種專門的快樂教學法是不必要的，因此很多快樂教學法的內容都是以課本內容為主的，這就造成學生的朗讀積極性相對較低。朗讀的要求是通過一字一句的大聲閱讀，將文字中的感情和作者的寫作內涵充分的了解和感悟。但是對于長期不重視朗讀的學生而言，朗讀只是為了加深對課本知識的記憶，滿足應試教育的相關要求，因此朗讀訓練的作用不能充分的發揮出來。此外，無法有效開展朗讀訓練的主要原因之一就是學生對朗讀內容無法產生興趣，教師應當適當的降低朗讀訓練的門檻，利用學生更感興趣的閱讀內容來打開朗讀訓練的大門。例如從一些課外書中抽取一些小故事，盡量以一些較為有趣同時冷門的故事為朗讀內容，一方面能夠激起學生在朗讀過程當中的探索欲，另一方面能夠幫助教師有效的開展快樂教學法。

綜上所述，在初中語文教育當中加強朗讀訓練不僅對于學生學習語文這一科而言，同時對于學生往后的發展都有著十分積極重要的意義，這是在語文教學當中最簡單的訓練內容卻也是被長期忽略的重要訓練內容，在往后的語文教學當中，教師要以自身的教學實際為依據探索有效的策略加強朗讀訓練。

參考文獻：

[1]譚雪梅. 初中語文教學加強朗讀訓練的重要性[J]. 中學教學參考， 2011， 000（019）：52-52.