教師做好觀(guān)察與評(píng)價(jià)，幫助幼兒更好地發(fā)展

甄曉然

觀(guān)察能力是幼兒教師必不可少的技能之一。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。”教師只有對(duì)幼兒的行為進(jìn)行充分的觀(guān)察，才能適宜而有效地開(kāi)展教育，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。觀(guān)察是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，只有做好觀(guān)察工作，才能做好評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒行為表現(xiàn)的綜合評(píng)估，具有引導(dǎo)性和激勵(lì)性，可以促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

一、觀(guān)察與評(píng)價(jià)的重要性

（一）提升活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”也就是說(shuō)，幼兒園的教育活動(dòng)一定要豐富，并有益于幼兒身心發(fā)展，幼兒園要開(kāi)展幼兒真正想做的活動(dòng)、玩幼兒真正想玩的游戲，讓幼兒在游戲中的展現(xiàn)“真我”，快樂(lè)成長(zhǎng)。要保證活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合幼兒的需要，前提就是教師要通過(guò)充分觀(guān)察，了解幼兒的興趣和需要。

在幼兒日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要重視幼兒的主體地位，留心幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，深入了解每個(gè)幼兒的性格和興趣，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)幼兒，以便做好對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)工作，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，讓幼兒能夠在寬松包容的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

過(guò)去的教育往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位。教師根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，幼兒只是在教師的安排下被動(dòng)完成活動(dòng)任務(wù)，這種教育模式很難解放幼兒的思想和天性，不利于幼兒日后的發(fā)展。做好觀(guān)察工作，在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，并對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

觀(guān)察應(yīng)該是幼兒教師的常規(guī)工作，觀(guān)察工作有持續(xù)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師出于工作慣性，會(huì)忽視幼兒的想法;部分教師在觀(guān)察時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知該如何觀(guān)察，即使觀(guān)察到了一些現(xiàn)象，也不知道如何分析。在開(kāi)展觀(guān)察和評(píng)價(jià)工作時(shí)，教師要先問(wèn)問(wèn)自己，今天幼兒有什么表現(xiàn)？這種表現(xiàn)與之前相比有什么變化？幼兒的行為是出于什么原因？教師還要提前做好觀(guān)察的工作。活動(dòng)之前要觀(guān)察什么？活動(dòng)過(guò)程中要觀(guān)察什么？哪些幼兒是本次活動(dòng)重點(diǎn)觀(guān)察的對(duì)象？這些問(wèn)題都需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)去仔細(xì)思考，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)實(shí)踐，教師的教學(xué)水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，幼兒也能得到教師的個(gè)性化指導(dǎo)。

二、觀(guān)察與評(píng)價(jià)的方法

（一）關(guān)注幼兒日常生活的細(xì)節(jié)

幼兒的性格和興趣會(huì)在日常生活中展現(xiàn)出來(lái)，教師要做的就是在日常教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)中留心觀(guān)察幼兒的行為舉止，看他們喜歡說(shuō)什么、做什么、玩什么、需要什么，在此基礎(chǔ)上做出相對(duì)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能兼顧到每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，做到教學(xué)個(gè)性化。

在吃飯、游戲、睡覺(jué)等常規(guī)活動(dòng)中，教師可以觀(guān)察不同幼兒的行為表現(xiàn)，并根據(jù)觀(guān)察設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，改善幼兒的行為問(wèn)題。比如，吃飯的時(shí)候，有些幼兒會(huì)挑食;有些幼兒每頓飯都吃不完，浪費(fèi)糧食。教師可以開(kāi)展“不挑食”或者“節(jié)約糧食”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒好好吃飯的意識(shí)。做游戲的時(shí)候，有些幼兒喜歡自己一個(gè)人玩，不愿意配合集體一起完成任務(wù)，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參與合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。睡覺(jué)的時(shí)候，有些幼兒不愛(ài)睡午覺(jué)，教師可以舉辦科普講座，告訴幼兒午睡的重要性。通過(guò)觀(guān)察幼兒日常生活中的點(diǎn)滴行為，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，增加教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

在觀(guān)察幼兒的行為表現(xiàn)與個(gè)性特點(diǎn)后，教師還要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)有兩個(gè)原則，一是評(píng)價(jià)要客觀(guān)，有引導(dǎo)性。如幼兒做了什么？這樣做哪里好，哪里不好？怎樣的做法是更好的？二是評(píng)價(jià)要考慮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，有的幼兒能力比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)時(shí)要點(diǎn)到即止，留給幼兒自主探索的空間;有的幼兒動(dòng)手能力較弱，教師在必要時(shí)需要示范指導(dǎo)。

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我觀(guān)察和評(píng)價(jià)

幼兒時(shí)期是兒童自我意識(shí)發(fā)展的迅猛時(shí)期。因此，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我觀(guān)察和評(píng)價(jià)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自我的第一步，就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。“我要做什么？我做得怎么樣？”這是幼兒在各種活動(dòng)中都要思考的問(wèn)題。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要引導(dǎo)幼兒客觀(guān)評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)而正確地認(rèn)識(shí)自己。

在各種活動(dòng)中，教師都可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。比如，在戶(hù)外體育游戲活動(dòng)中，游戲中場(chǎng)休息的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己在活動(dòng)中要做什么？采用了哪些方法？這么做之后效果如何？做得不好的幼兒，在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在接下來(lái)的活動(dòng)中改變自己的做法;做得好的幼兒，可以分享自己好的辦法，讓其他幼兒學(xué)習(xí)借鑒。教師的評(píng)價(jià)無(wú)須太長(zhǎng)，指出幼兒行為中錯(cuò)誤的地方，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的行為方式，即可達(dá)到促進(jìn)所有幼兒共同進(jìn)步的目的。需要注意的是，在指出錯(cuò)誤的行為時(shí)，教師要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在行為上，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)某個(gè)幼兒的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)幼兒容易接受，也更愿意學(xué)習(xí)好的方法。

教師與幼兒相處時(shí)，還會(huì)涉及個(gè)性評(píng)價(jià)。有些幼兒缺乏自信，自我評(píng)價(jià)不佳，教師可以適當(dāng)介入，在評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)時(shí)，適當(dāng)加入對(duì)幼兒的個(gè)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班、大班幼兒逐漸發(fā)展出了自我評(píng)價(jià)的能力，這種自我觀(guān)察和自我評(píng)價(jià)可以激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒主動(dòng)尋求進(jìn)步。教師在日常活動(dòng)中要勤于觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己做出客觀(guān)合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒自主探索自身閃光點(diǎn)。

（三）創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案

幼兒教育注重個(gè)體差異，因人施教。教師要觀(guān)察每一位幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，并根據(jù)幼兒的不同情況實(shí)施個(gè)性化的教育。創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案，以記錄幼兒日常生活中的行為表現(xiàn)和一些典型事件，是非常有效的觀(guān)察方法和評(píng)價(jià)手段。成長(zhǎng)檔案主要是記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，主要描述客觀(guān)情況，教師觀(guān)察到幼兒的表現(xiàn)后，可以隨時(shí)記錄。根據(jù)幼兒的情況和教學(xué)需要，教師可提前制訂自己的觀(guān)察計(jì)劃，在區(qū)域活動(dòng)中有計(jì)劃地觀(guān)察每一個(gè)幼兒，日常活動(dòng)、主題活動(dòng)中則隨時(shí)進(jìn)行隨機(jī)觀(guān)察。持續(xù)進(jìn)行這樣的觀(guān)察和記錄，不僅可以提高教師觀(guān)察的能力，還能為教師的個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒成長(zhǎng)檔案應(yīng)該是個(gè)性化的。每個(gè)幼兒的個(gè)性不同、興趣不同，而成長(zhǎng)檔案能清晰地展現(xiàn)出這種不同，并提示教師幼兒的需要。借助成長(zhǎng)檔案，教師不僅可以更輕松地分析每個(gè)幼兒的發(fā)展變化，針對(duì)不同幼兒采取不同的教育方式，還能匯總班級(jí)幼兒的整體情況，做到既了解全班幼兒的發(fā)展情況，又尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性。

觀(guān)察是教師了解幼兒需要的起點(diǎn)。觀(guān)察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)策略。觀(guān)察之后，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題，進(jìn)而更好地發(fā)展自己各方面的能力。

在進(jìn)行觀(guān)察之前，教師要做好自己的觀(guān)察計(jì)劃，對(duì)自己提問(wèn)“我觀(guān)察什么？怎么觀(guān)察？觀(guān)察后還應(yīng)該做什么？”而不是盲目觀(guān)察，看到一點(diǎn)是一點(diǎn)。僅憑直覺(jué)行事，很難達(dá)到好的教育效果。教師要做一個(gè)有心人，留心幼兒生活和游戲活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表?yè)P(yáng)幼兒好的行為，引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤的行為，引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省東營(yíng)市海河幼兒園）