幼兒園戶外活動中的民間游戲

江海怡

民間游戲有豐富的內容和多種多樣的形式，具有較高的趣味性和教育性。民間游戲不受人數、場地、環境的限制，玩法簡單易學，材料簡單易得，可以隨時隨地玩，因此能高度滿足幼兒的游戲需求。在幼兒園戶外活動中引進民間游戲，充分挖掘民間游戲的教育價值、娛樂價值，不僅可以豐富幼兒的生活，鍛煉幼兒的身體素質，還能夠幫助幼兒發展多方面的能力，培養幼兒的意志品質。

民間傳統游戲包羅萬象，是幼兒園很好的教育資源，但并不是所有的民間游戲都適合幼兒。幼兒園在開展民間游戲活動時，要選擇適合幼兒年齡特點、能力水平，并且有教育意義的游戲。教師要重視民間游戲在戶外活動中的應用，根據教學目標和幼兒的興趣需要，適當改編民間游戲，讓幼兒能夠在游戲中鍛煉身體，在游戲中啟發智慧，在游戲中快樂成長。

一、做好游戲前的準備工作

在戶外活動中組織傳統民間游戲前，教師要精心做好材料的準備工作。傳統民間游戲對材料的要求往往不高，但在一些特殊主題的活動中，需要用到過去比較容易獲得但現在需要特意準備的材料。在這種情況下，教師可以引導幼兒合理應用既有游戲材料，替代傳統的游戲材料。

如丟沙包的游戲，過去通常是在沙包內填充沙子，但現在沙包內的填充物已經不局限于沙子，大米、紅豆、綠豆等都可以成為沙包的填充材料，有些家長覺得填充物太重不好，教師也可以準備蕎麥皮這類更輕的材料，既保留沙包的特性，又能夠加強游戲的安全性。丟手絹游戲也是常見的民間游戲之一，但現在手絹已經逐漸從幼兒的生活中消失了，教師可以提前準備好柔軟的布片，也可以引導幼兒在戶外尋找合適的樹葉來代替游戲中需要的手絹，確保幼兒可以積極參與游戲活動，在游戲活動中發展自己的主動性。

對于一些相對復雜的游戲，教師尤其要重視游戲前的準備工作，以便幼兒能夠順利參與游戲。例如，在開展滾鐵環游戲前，教師可以請幼兒和家長一起搜集廢棄鐵絲和制作鐵環，并將自己做好的鐵環帶到幼兒園來一起游戲。再如，幼兒園組織幼兒一起制作風箏、放風箏，這個活動比較煩瑣，幼兒制作風箏的過程中要使用紙張、長棒、細線等多種材料，放風箏時要在較大的場地上跑來跑去，教師不僅要為幼兒提供安全系數高的游戲材料，也要合理安排游戲分工，關注游戲場地的安全性，讓每個幼兒在游戲中都能各司其職，也能在游戲中體會到動手的快樂、運動的快樂。

二、適當改編民間游戲

民間游戲的靈活性很大，改變游戲人數，改變游戲場地，選擇不同的游戲材料，都會給游戲帶來很大的改變，使游戲更適應玩家的需要。教師在戶外活動中開展民間游戲時，可以對其進行合理改編，以便游戲活動能夠高度滿足幼兒的發展需求。

例如，在開展民間游戲“老鷹捉小雞”時，幼兒可以選擇扮演小雞、雞媽媽或老鷹，但是如果扮演小雞的幼兒人數過多，幼兒亂跑一通，很容易發生沖撞。這時候教師可以為幼兒劃定一條安全線，跑進安全線內的幼兒就安全了，老鷹只能抓安全線外的幼兒。教師還可以適當增加老鷹的數量，進一步增強活動的趣味性和挑戰性。

再如，在幼兒園中，“老狼老狼幾點鐘”的改編也很多，教師可以將這個游戲和“木頭人”結合起來，請小羊圍成一圈，當老狼喊到12點，小羊們就要像玩木頭人一樣靜止不動，如果誰動了，就要去老狼家做運動，即蛙跳20米。這個游戲還可以進一步改編，請幼兒們在變木頭人時擺出造型，造型要是老狼不愛吃的東西，在這個改編中，老狼要向小羊提問，小羊如果回答正確，就能幸免于難，如果回答錯了，也要去老狼家做運動。

通過靈活的改編，一個最常見的民間游戲，可以有多種多樣的玩法，在不同的游戲規則下，同一個游戲可以適用于小班、中班、大班的不同幼兒。在游戲活動中，幼兒可以鍛煉反應速度、運動能力、語言能力，提升綜合素質，幼兒之間的關系也會因為游戲而更親近。需要注意的是，教師在改編民間游戲時，不僅要考慮幼兒的身心發展特征和年齡特點，還要考慮民間游戲特點和現有的教學條件，為幼兒游戲做好安全保障。

三、尊重幼兒的主體地位

民間游戲的內容豐富，玩法多樣，能夠滿足幼兒的游戲需求。教師要高度尊重幼兒的心理需求和學習興趣，基于幼兒的年齡特點和幼兒園的環境條件，有計劃地在戶外活動中加入民間游戲。例如，在組織民間游戲時，教師要重視幼兒的主體意愿，引導幼兒自主選擇、自主參與游戲活動，確保幼兒愿意游戲、喜歡游戲。在游戲的過程中，教師要為幼兒預留充分的時間和空間，確保幼兒能夠充分表達自己的想法，并按照自己的想法去游戲。

幼兒天性自由，喜愛游戲，在游戲中他們常常會迸發出許多有趣的想法。在一些特殊的游戲活動中，教師可以給幼兒足夠的權利，讓幼兒自主制訂游戲規則，充分發揮他們的創造性和主動性。

例如，在進行斗雞游戲時，教師適當引導之后，可以請幼兒自主發揮，既可以按照傳統的玩法，單腿站立，抱住另一條腿的膝蓋去攻擊對方，也可以不抱膝蓋，單腳蹦跳，用胳膊去撞擊對方。有些幼兒喜歡多人游戲，教師為幼兒畫一個圓圈，請幼兒在圈內自主玩耍，幼兒自己商量比賽規則，看誰會被趕出圈外，誰又能在圈內站到最后。在這類游戲中，幼兒可以發揮出較大的自主性，規則意識和合作意識都能得到明顯增強。

為了確保幼兒能夠更高效地參與游戲活動，教師要多在日常的生活和教學活動中觀察幼兒，了解幼兒的認知水平、性格特點、成長環境和興趣愛好，為每個幼兒制作個性化的成長檔案。在充分了解幼兒的基礎上，選擇適合他們的民間游戲。

四、提升教師的游戲素養

為了更好地應用民間游戲，提升幼兒園戶外活動的娛樂性和教育性，幼兒園還要強化教師的專業認知，提升教師的教學水平。民間游戲資源豐富，但很多教師對此了解并不多。幼兒園可以組織教師多渠道搜集民間游戲，然后以文檔、書籍、繪本等形式匯總，形成幼兒園自己的民間游戲資源庫，并在園內組織教師學習經典民間游戲的玩法，討論游戲的改編方法以及適用對象。

幼兒園還可以設置學習小組，組織優秀教師分享游戲經驗，方便其他教師學習優秀的教學設計方法和游戲指導技巧，加深教師對民間游戲的認識，提高全體教師的教育技能。教師要了解老鷹抓小雞、跳皮筋、扔沙包、跳房子、斗雞、斗百草、抖空竹等常見的民間游戲的玩法，合理選擇適合幼兒的游戲，并根據教學需要適當改編游戲，以確保民間游戲能夠充分吸引幼兒的注意力，保障幼兒能夠在愉快的游戲氛圍中積極參與游戲，在游戲中收獲快樂、健康成長。

幼兒園還可以定期召開親子運動會，讓幼兒和家長一起參與傳統民間游戲。這種方式，不僅能夠提升教師組織游戲的能力、拉近家長與幼兒之間的距離，還能讓幼兒在游戲活動中感受到更大的樂趣。

游戲是兒童的天性，兒童可以在游戲中領悟生活，在游戲中發展創造。幼兒園要盡力挖掘民間游戲的教育價值，充分考慮幼兒的需求，通過完善準備工作、創新游戲玩法來提升戶外游戲活動的質量，增加幼兒戶外活動的時間，促進幼兒全面發展。

（作者單位：蘇州高新區實驗幼兒園 ）