幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展方法

趙亞輝

戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。豐富的戶外活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的交流能力，發(fā)展幼兒的合作意識(shí)，還能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師將競(jìng)賽活動(dòng)、生活元素、趣味故事等融入戶外游戲活動(dòng)，可以全面提升幼兒戶外游戲活動(dòng)的參與度，發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，使幼兒能夠在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，進(jìn)而促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)能力

幼兒的年齡雖小，卻有著極強(qiáng)的勝負(fù)欲，為了爭(zhēng)奪比賽的勝利，他們會(huì)主動(dòng)與人合作、拼命把事情做好。所以，在設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以加入競(jìng)爭(zhēng)元素，打造良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓幼兒在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，更加積極地參與戶外游戲。在設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性的戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到幼兒自身能力的局限性，依據(jù)游戲需要為幼兒劃分小組，引導(dǎo)幼兒以小組為單位參與競(jìng)賽，以便幼兒在戶外游戲活動(dòng)中也可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，在互幫互助中快樂游戲。

以戶外游戲活動(dòng)“拯救小動(dòng)物”為例。為了加強(qiáng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，教師設(shè)定了如下游戲規(guī)則：幼兒三人為一組，“拯救”筐子中的小動(dòng)物，幼兒要將小動(dòng)物從起點(diǎn)轉(zhuǎn)移到目的地，最先轉(zhuǎn)移完所有小動(dòng)物的一組獲得游戲活動(dòng)的勝利。游戲開始前，教師根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分組，使得每個(gè)小組中既有運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，也有運(yùn)動(dòng)能力較弱的幼兒，盡量讓組與組之間保持旗鼓相當(dāng)?shù)乃健７纸M完成后，幼兒按照游戲規(guī)則，以合作的方式轉(zhuǎn)移小動(dòng)物。幼兒完成游戲活動(dòng)后，教師宣布比賽結(jié)果并獎(jiǎng)勵(lì)用時(shí)最少的一組幼兒，使幼兒感受到競(jìng)技活動(dòng)的樂趣。此外，教師也可以組織“分享會(huì)”，請(qǐng)獲勝組的幼兒講述他們是如何開展活動(dòng)、如何配合的，再由教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)中使用的好方法，幫助幼兒汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)形成一種良性的循環(huán)。

競(jìng)爭(zhēng)類的戶外游戲活動(dòng)能夠喚醒幼兒內(nèi)心的勝負(fù)欲，促使幼兒更加積極地投入戶外游戲活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒參與戶外活動(dòng)的動(dòng)力。小組合作參與競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以讓幼兒擁有與他人合作的機(jī)會(huì)，在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)合作能力的發(fā)展。

二、引入生活元素，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒園中的每一項(xiàng)活動(dòng)都與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，戶外游戲活動(dòng)亦是如此。戶外游戲活動(dòng)的一個(gè)重要功能，就是培養(yǎng)幼兒的生存能力，使幼兒可以更好地適應(yīng)社會(huì)生活。所以，在安排戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師也要主動(dòng)引入生活素材，打造生活化的活動(dòng)氛圍。這樣，幼兒不僅可以更輕松地接受戶外游戲活動(dòng)，還可以將游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高生活能力，豐富生活的經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“尋寶”的游戲活動(dòng)，幫助幼兒了解常見的水果和蔬菜。例如，教師先準(zhǔn)備好香蕉、蘋果、油菜、蘿卜等生活中常見的水果和蔬菜，告訴幼兒它們的名稱。隨后，教師講述游戲活動(dòng)的規(guī)則：教師說出一個(gè)水果名稱和一個(gè)蔬菜名稱，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，在園區(qū)中尋找相應(yīng)的水果和蔬菜。在游戲的過程中，幼兒會(huì)見到各種各樣的果蔬，比較它們?cè)陬伾⑿螤睢⒋笮〉确矫娴牟煌鰪?qiáng)幼兒對(duì)水果、蔬菜的識(shí)別能力。在幼兒找到正確的食物后，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)幼兒找到的食物不正確時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒重新回憶所學(xué)內(nèi)容，提高幼兒對(duì)水果和蔬菜的辨別能力。

幼兒的年齡越小，對(duì)生活元素就越感興趣。教師有意識(shí)地將生活元素引入戶外游戲活動(dòng)中，能夠有效降低幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的陌生感，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。借助合理的游戲設(shè)計(jì)，幼兒能夠主動(dòng)完成知識(shí)的遷移，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

三、重視游戲故事，強(qiáng)化幼兒的參與動(dòng)力

故事是幼兒認(rèn)識(shí)世界、感知世界的重要方式。有趣的故事不僅能夠促進(jìn)幼兒聽說讀寫能力的發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的思維。在戶外游戲活動(dòng)中設(shè)定故事背景，能夠強(qiáng)化幼兒的參與動(dòng)力，使幼兒產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)。為了讓戶外游戲活動(dòng)更有新意，教師可以結(jié)合戶外游戲活動(dòng)的目的，為幼兒設(shè)定故事情節(jié)，讓幼兒基于故事的走向，逐步完成游戲活動(dòng)中的任務(wù)。在這類游戲中，幼兒會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的主觀情感，主動(dòng)參與甚至引導(dǎo)游戲的走向，從而使游戲變得分外有趣。

以戶外游戲活動(dòng)“龜兔賽跑”為例。為了增添游戲活動(dòng)的情境性，教師先為幼兒講述游戲活動(dòng)的故事背景：小兔子和小烏龜要進(jìn)行賽跑，看看誰跑得比較快。隨后，教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇扮演兔子還是烏龜。扮演兔子的幼兒要帶上兔子發(fā)夾，扮演烏龜?shù)挠變阂成蠒黾庸适碌某两小Ｖ螅處熃M織幼兒做伸展運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒打開肌肉和關(guān)節(jié)，避免幼兒在之后的戶外活動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。準(zhǔn)備完畢后，扮演不同角色的幼兒一同從起點(diǎn)出發(fā)，向終點(diǎn)跑去。為了進(jìn)一步增加戶外活動(dòng)的故事性、提高游戲的趣味性，教師也可以在跑道中設(shè)定一些障礙，如兔子要爬過小山坡，烏龜要鉆過山洞等。

在展開戶外游戲活動(dòng)前設(shè)定故事背景，能夠增添戶外游戲活動(dòng)的趣味性和情境性，使幼兒與故事角色融為一體，增加幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的沉浸感，讓戶外游戲活動(dòng)變得更有趣。

四、注重師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

在“生本理念”的影響下，教育界越來越重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為了突出幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的主體地位，許多教師開始“退居二線”，讓幼兒自己主導(dǎo)活動(dòng)。然而，幼兒自身的能力是有限的，如果缺乏教師的指導(dǎo)和幫助，就很容易出現(xiàn)秩序混亂、戶外活動(dòng)效果差等現(xiàn)象。這種做法不能充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，更不能促進(jìn)幼兒各方面的成長(zhǎng)。所以，在組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重新定位自己的角色，以引導(dǎo)者和輔助者的身份適當(dāng)介入幼兒的戶外活動(dòng)，以便讓幼兒更好地參與戶外活動(dòng)、完成戶外活動(dòng)的目標(biāo)。

以游戲活動(dòng)“夾包跑”為例。首先，教師可以為幼兒提供沙包，并設(shè)定“一物多玩”的游戲方式，引導(dǎo)幼兒自由分散地在戶外場(chǎng)地玩沙包。經(jīng)教師引導(dǎo)后，有的幼兒將沙包頂在頭上，有的幼兒用腳背托著沙包走，有的幼兒和其他幼兒一起比誰的沙包扔得更遠(yuǎn)。在幼兒自由玩耍時(shí)，教師要觀察幼兒，對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范調(diào)整，以便幼兒可以更快、更好地熟悉沙包。在一段時(shí)間的自由活動(dòng)之后，教師向幼兒介紹“夾包跑”的規(guī)則，示范規(guī)范性動(dòng)作，請(qǐng)幼兒用自己雙腳的腳尖夾緊沙包，在原地跳起后用力將沙包拋出，拋得越遠(yuǎn)越好。規(guī)則介紹完畢之后，幼兒進(jìn)行自主練習(xí)。在幼兒練習(xí)的過程中，教師要對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒完成“夾包跑”后，教師宣布成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)沙包拋得比較遠(yuǎn)的幼兒，使表現(xiàn)好的幼兒獲得自豪感，其他幼兒則可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

教師參與到幼兒的戶外游戲活動(dòng)中，不僅能夠強(qiáng)化其與幼兒之間的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的戶外運(yùn)動(dòng)玩法，還可以起到監(jiān)督、糾正的作用，為幼兒提供一個(gè)有序的游戲環(huán)境，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升。

五、設(shè)定自選游戲，滿足幼兒的個(gè)性需要

一般來說，一個(gè)班級(jí)的幼兒都參與同樣的戶外游戲活動(dòng)。但是，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的喜好和興趣，同一個(gè)戶外游戲很難調(diào)動(dòng)所有幼兒的興趣。對(duì)此，教師可以詢問幼兒的喜好，為幼兒設(shè)計(jì)自主游戲方案，提供多種戶外游戲活動(dòng)方案，讓幼兒基于自己的想法和偏好自由選擇，從而滿足幼兒的個(gè)性化需要，讓幼兒更加主動(dòng)、更加積極地完成戶外游戲。

以戶外自主游戲活動(dòng)為例。在組織幼兒參與活動(dòng)前，教師先為幼兒提供積木類、球類、田園類、跳躍類等多種可選的游戲內(nèi)容。隨后，教師介紹每一種戶外游戲活動(dòng)的具體玩法，幼兒對(duì)每一種游戲都有所了解后，再根據(jù)自己的喜好自由選擇喜歡的游戲，選擇同一類活動(dòng)的幼兒自動(dòng)結(jié)成一個(gè)小組，共同參與游戲。這種做法可以提高幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的積極性，擁有共同興趣的幼兒可以相互交流、合作玩耍，并在玩耍的過程中發(fā)展各方面的能力。比如，在積木類的游戲活動(dòng)中，幼兒可以創(chuàng)新積木的搭建方法，小組合作搭建，可以同時(shí)提升幼兒的協(xié)作能力和動(dòng)手操作能力。

教師結(jié)合幼兒的興趣愛好，為幼兒設(shè)定差異性的戶外游戲活動(dòng)，并給予幼兒自由選擇的權(quán)利，能夠在充分尊重幼兒個(gè)性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，使幼兒更加主動(dòng)地參與戶外游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。

戶外游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，并全面提升幼兒的素養(yǎng)。高品質(zhì)的戶外游戲活動(dòng)，離不開教師的精心組織和合理安排。在組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)戶外游戲活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)融入競(jìng)爭(zhēng)元素、合作元素和故事元素，加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的趣味性，使其充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)而全面提升戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒更加快樂地玩耍和學(xué)習(xí)。

（作者單位：張家港市東萊幼兒園）