幼兒園科學教育游戲化的實施方法

金亦儂

科學教育是幼兒園課程的重要組成部分。幼兒的科學教育活動是由教師發起、引導幼兒對周圍物質世界進行主動探究，以幫助他們形成科學情感和態度，掌握科學方法，獲得相關科學經驗的活動。幼兒年齡雖小，但求知欲強，對周圍事物充滿好奇心。幼兒對科學的興趣不應該是教師強加給他們的，而應該是合適的環境，適度的刺激潛移默化的結果。在科學教育活動中，引入游戲化的教學方法，可以激發幼兒的探索欲望，讓幼兒積極地參與科學活動，更好地理解科學，認識世界。

一、幼兒科學教育存在的問題

幼兒園的科學教育最重要的目標是激發幼兒的探索精神，教師要充分發揮引導的作用，為幼兒的科學活動創造良好的環境，提供適宜的材料，鼓勵幼兒大膽質疑，積極去觀察、發現、探索周圍事物的奧秘。部分教師在開展科學教育活動時，過分注重教學結果，不太關注教學過程。教師在活動的過程中不是去引導幼兒思考，而是直接將科學實驗的結果告訴幼兒，這種教學模式抹殺了科學教育探索求知的本質，會讓幼兒失去探索的興趣，甚至對科學教育感到厭煩，失去學習的動力。

科學教育活動的形式可以多種多樣。有些教師缺乏教學技巧，在開展科學教育活動時沒有準備充分的材料，講解枯燥乏味，與幼兒互動不足，無法引起幼兒的興趣，導致幼兒對科學活動不感興趣。所以教師需要改變教學方法，精心安排教學內容，在教學的過程中，將枯燥乏味的知識轉變為幼兒容易接受的知識，讓幼兒對科學教育的知識感到好奇，從而激發幼兒的學習興趣。

二、科學教育游戲化的意義

科學教育應該是一個長期的過程，目的是激發幼兒的科學興趣，培養幼兒的探索精神。引導幼兒主動參與科學教育活動，讓幼兒在探究的過程中加深對周圍事物的認識，理解一些常見的科學現象，可以培養幼兒的科學素養。幼兒喜歡在寬松、平等的環境中大膽猜測、大膽想象、自由表達。教師將游戲融入科學教育活動中，增加科學教育課堂的趣味性，可以讓幼兒愛上科學，在學習活動中變得更主動。

游戲是幼兒的天性，也是幼兒生活中最重要的活動。幼兒通過游戲去認識周圍的世界。在游戲的過程中，幼兒的創造力、創新能力和解決問題的能力都可以得到更好的發展。將游戲融入幼兒園的科學教育活動，可以激發幼兒的好奇心，調動幼兒的多種感官參與，充分發揮幼兒的主觀性，讓幼兒在學習的過程中發展多方面的能力。同時，游戲化的教學方式還可以讓幼兒感受到更多的樂趣，從而對學習產生更大的興趣。

三、科學教育游戲化的措施

教師要尊重幼兒活潑好動的天性，采用科學教育游戲化的策略，為幼兒創設一個良好的學校教育環境，使教學活動“活”起來。游戲與科學教育活動融合的方式可以是多種多樣的。教師根據不同的科學主題，巧妙地引入游戲活動，組織幼兒互動，可以大大增加教學活動的趣味性。

（一）充分結合幼兒的生活經驗

教師可以利用幼兒身邊常見的物品吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。讓幼兒自主地發現問題、解決問題，得出結論。在科學教育活動中引入一些常見的和幼兒生活經驗有關的事物，可以極大地調動幼兒的興趣。在參與游戲的過程中，幼兒通過親身體驗會獲得更深刻的感受。

例如，在科學活動“神奇的靜電”中，教師通過設置懸念的方式來激發學生的學習興趣。教師問幼兒：“冬天的時候，當你們脫下毛衣會不會聽到滋啦滋啦的聲音？你們想不想知道這是為什么？”提問之后請幼兒發言。由于這與幼兒的生活經驗密切相關，幼兒的分享熱情很高。分享之后，教師引導幼兒進入實驗游戲環節，請幼兒參與科學實驗小游戲。實驗中用到的氣球、絨布、細線等材料，都可以讓幼兒提前準備好，活動中請幼兒吹好氣球，然后用絨布摩擦氣球，再留出一定的時間讓幼兒觀察，“為什么將氣球用細線提起，本應該緊挨在一起的兩個氣球會分開？”動手、觀察、提示問題、思考，教師一步步帶領幼兒發現問題，揭開答案。教師還可以根據活動的需要，鼓勵學生查閱資料，和家長討論，看一看生活中還有哪些類似的現象。以科學實驗小游戲的方式既能讓幼兒學習到知識，還能為幼兒創設一個良好的幼兒園教育環境。

（二）引入多樣化的游戲活動

教師在開展科學教育活動時，要保證引入的游戲多種多樣且富于變化，才能更好地吸引幼兒的興趣。教師要利用多種資源，設計多種多樣的游戲活動，比如開展與節日相關的科學活動，開展顏色、交通工具等主題性的科學活動。

例如，在植樹節來臨之際，教師可以設計有關“植物生長”的游戲活動，鼓勵幼兒自己栽培一株植物。幼兒栽培的植物可以是一株花苗，也可以是一株四葉草，關鍵是要引導幼兒觀察植物的生長過程，從種子到生根發芽，再到開花結果。在這個過程中，教師可以引導學生制作屬于自己的植物生長相冊，將植物生長過程記錄下來，記錄的內容可以包括植物不同生長階段的圖片，幼兒的感受，種植過程中遇到的問題、解決的辦法等。在植物長大后，還可以舉辦植物展覽，邀請所有幼兒一起欣賞交流。在這樣的游戲活動中，幼兒不僅能了解植物種植相關的科學知識，還能養成認真負責的好習慣。

在以色彩為主題的科學活動中，教師可以引入“色彩魔術”游戲。教師準備好紅、黃、綠三種顏色，請幼兒動手調配顏色，對圖畫進行涂色。也可以讓幼兒根據自己的想象進行創作，幼兒可以用調好的顏色單獨畫畫，也可以聯合幾個小伙伴，共同完成一幅作品。有趣的科學實驗，加上多樣化的游戲形式，層層遞進，讓幼兒感受到科學活動的魅力。

（三）引導式的游戲化教學

幼兒園科學教育的目標，不僅僅是對幼兒進行知識教育，更重要的是培養幼兒的科學興趣和探索精神。因此，教師的課程設計和在教學過程中的引導非常重要。根據教學目標，有計劃地設計游戲活動，能吸引幼兒的注意力，增強幼兒的學習興趣，還可以營造更加輕松的學習氛圍。

比如教師在講授光線的原理時，可以拉上窗簾，將教室的燈光全部關掉，拿出一個手電筒，在教室里組織幼兒玩投影的游戲。教師教幼兒用自己的雙手擺出一些特別的手勢投影到墻上，幼兒在墻壁上可以看到投射出的影子變成各種動物的形狀。這些動物還可以變大或變小，甚至一起玩起來，活動的趣味性也因此大大提高。在科學教育活動中融入游戲活動，更容易讓幼兒參與到課堂當中，讓幼兒的大腦活動起來。

幼兒園還可以通過舉辦科技節的形式，引導幼兒積極參與科學教育活動。科技節的時間可設置為一周，活動的內容可以包括環境創設、區域活動、家長活動、宣傳活動、日常滲透等。比如，“親子實驗”活動可以讓家長和幼兒一起完成實驗，發現科學的奧秘;“森林探訪”活動可以讓幼兒一起進行戶外探究，感受自然的神奇。

（四）重視教學評價

每個幼兒的個性不同，接受能力和認知能力也不同。因此，教師在開展科學教育活動的過程中，要注重幼兒之間的個體差異，既要對活動進行全面的評價，也要針對個別幼兒進行單獨評價。在開展科學教育活動前，教師可以先制作一個評價表，根據評價表來觀察活動的整體進展，密切觀察幼兒在活動過程中的動態變化，并且及時記錄下來。在活動結束后，教師根據記錄表來進行綜合評價，可以更客觀地評價活動效果，讓評價變得更簡單、直接、具體。幼兒也能夠更清晰地知道哪些地方做得好，哪些地方需要改進，學習更有方向。

將游戲融入科學教育活動中，有利于提高幼兒園的科學教育水平。教師根據科學教育的主題，在教學活動中引入科學合理的游戲活動，為幼兒創造良好的學習環境，可以有效激發幼兒的學習興趣，讓幼兒更積極地參與活動，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：蘇州高新區實驗幼兒園）