創制高考模擬試題的還原與審視（二）

丁圣俊

摘 要 在高考語文試題中，實用文本閱讀版塊集中體現了語文學科“語言建構與運用”“思維發展與提升”的素養，著重考查學生的內容分析與理解能力。基于高考評價體系的高考實用文本閱讀模擬命題實踐要做到：語料的選取要立足于主題服務于“立德樹人”的目標，命題的內涵要充分依托高考評價體系和語文課程標準，創設科學而合理的豐富情境，調動學生課內外積累的語言材料和言語活動經驗，在測試任務中呈現學生的必備知識和關鍵能力，落實育人的目標。

關鍵詞 高考模擬命題;實用文本閱讀;命題審視

隨著新課程高考改革實踐的不斷深入，高考評價體系明確了高考對必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的考查。基于此認識，筆者結合自身創制高考模擬試題實踐，提出一個建立在課程目標基礎上的高考實用文本模擬試題研制框架。

一、命題文本：“公園城市”非連續文本

【擬題文本】

筆者結合陜西省2020年12月高三教學質量檢測卷實用類閱讀命題實踐過程作分析：

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

“十九大”報告指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，“既要創造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美生態環境需要。” 中央城市工作會議提出：城市工作要把創造優良人居環境作為中心目標，把城市建設成為人與人、人與自然和諧共處的美麗家園。“公園城市”無疑充分體現了中央對城市生態文明建設的高度重視，以及對美好生活和幸福家園的建設高度重視。

（摘編自360圖書館《公園城市系列談（一）：公園城市的背景、內涵和理念特征》）

材料二：

規劃是一座城市的發展藍圖，總規更是在為城市未來“畫像”。成都將建設公園城市的美好愿景，首先落筆在新一輪城市總體規劃中，提出“三步走”戰略目標——2025年，加快建設美麗宜居公園城市，公園城市特點初步顯現;2035年，基本建成美麗宜居公園城市，開創生態文明引領城市發展的新模式;2050年，全面建成美麗宜居公園城市，全方位形成人城境業高度和諧統一的大美城市形態。

這是城市規劃建設理論的重大突破——成都將公園城市作為建設全面體現新發展理念的城市的新模式，堅持以“一尊重五統籌”城市工作總要求為遵循，堅持奉公服務人民、聯園涵養生態、塑城美化生活、興市推動轉型，凸顯生態價值，不僅為新時代城市價值重塑提供了新路徑，在世界城市規劃建設史上也具有開創性意義。

行動不斷，發力不止，創新不歇。2018年7月，市委十三屆三次全會審議通過《中共成都市委關于深入貫徹落實習近平總書記來川視察重要指示精神加快建設美麗宜居公園城市的決定》，正式提出“公園城市”內涵：公園城市是將公園形態與城市空間有機融合，生產生活生態空間相宜、自然經濟社會人文相融的復合系統，是人、城、境、業高度和諧統一的現代化城市，是新時代可持續發展城市建設的新模式。

（摘編自《“公園城市”描繪城市發展藍圖》）

材料三：

城市的本質在于提供有價值的生活方式。公園城市作為回應新時代人居環境需求、塑造城市競爭優勢的重要實踐模式，具有一系列體現時代特點的重要價值。

公園城市以生態文明理念為引領，深入踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，以生態視野在城市構建山水林田湖草生命共同體、布局高品質綠色空間體系，將“城市中的公園”升級為“公園中的城市”，形成人與自然和諧發展新格局。

公園城市堅持用美學觀點審視城市發展，通過以形筑城、以綠營城、以水潤城，將城市全部景觀組成一幅疏密有致、氣韻生動的詩意城市新畫卷，形成具有獨特美學價值的現代城市新意象。

公園城市通過構建多元文化場景和特色文化載體，在城市歷史傳承與嬗變中留下綠色文化的鮮明烙印，以美育人、以文化人。

公園城市堅持把創新作為發展的主引擎，著力構建資源節約、環境友好、循環高效的生產方式，建立生態經濟體系和綠色資源體系，發展新經濟、培育新動能，推動形成轉型發展新路徑。

公園城市堅持以讓市民生活更美好為方向，著力優化綠色公共服務供給，在城市綠色空間中設置高品質生活消費場所，讓市民在公園中享有服務，使閑適市井生活與良好生態環境相得益彰。

（摘編自范銳平《加快建設美麗宜居公園城市》）

命題材料由三則非連續文本組成，以“公園城市”為中心話題，分別從以下幾個不同視角進行闡釋與介紹。

材料一：介紹了“公園城市”這一概念產生的時代背景。

材料二：介紹成都公園建設發展規劃前景及提出“公園城市”內涵。

材料三：指出公園城市具有時代特點的重要價值。

【核心價值】

本試題選取“公園城市建設”系列文本為組合材料，提出“公園城市”建設的理念與建設策略，突出公園城市“綠色、共享、協調、創新、開放”等特點，凸顯生態價值以及以人為本的發展思想理念。

二、命題依據：語文課程標準

2017年版《普通高中語文課程標準》在“跨媒介閱讀與交流”目標部分提出：引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現象，梳理、探究其特點和規律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內涵，培養求真求實的態度。[1]

本題設定“公園城市建設”社會情境，2道選擇題和1道主觀題，綜合考查信息性閱讀的能力，首先，要做到熟悉實用性文本的分類及其基本特征以及體式慣例等;其次，在整體感知文本的基礎上，做到理清文本的主要信息和次要信息以及它們之間的關系;然后，根據文本材料的內容，正確評價文本的主要觀點和作者創作的基本傾向，并理解文本的社會價值和現實意義，有理有據地表達自己的看法，發展新的觀點;最后，在不同文本之間建立聯系，比較多則文本在內容呈現、材料運用、觀點表達、表達方式和價值傾向等方面的異同，對關鍵信息形成更全面的認識。

三、命題過程：“公園城市”非連續文本命題多維觀察

（1）命題呈現

4.下列關于“公園城市”相關情況的理解，不正確的一項是 （3分）???????????????????????????????????? （?????? ）

A.公園城市是人與人、人與自然和諧共處的美麗家園，以創造優良人居環境作為最終目標。

B.公園城市是新時代可持續發展建設的現代化城市，體現了人、城、境、業高度和諧統一。

C.公園城市與“城市中的公園”不同，公園城市踐行生態文明理念，追求人與自然和諧發展。

D.公園城市的本質是提供新時代價值的生活方式，滿足人居環境需求、塑造城市競爭優勢。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是 （3分）?????????????????????????????????????? （??????? ）

A.“公園城市”概念的提出，不僅是貫徹落實習近平總書記重要指示精神的重大舉措，也是城市規劃建設理論的重大突破。

B.當前我國正在大力推行滿足人民日益增長的優美生態環境需要的公園城市建設，成都的“三步走”戰略就是一個例子。

C.作為城市發展高級形態的公園城市，以人民為中心、將公園形態與城市空間有機融合，全面體現了“十九大”的新發展理念。

D.建設生產生活生態空間相宜、自然經濟社會人文相融的公園城市，能滿足人民對美好生活的需求，符合中國新時代社會發展的要求。

6.請根據材料三，概括公園城市建設體現出哪些具有時代特點的重要價值。（6分）

（2）多維觀察

第4題：

【測試情境】本題以“公園城市”為中心話題，創設“公園城市”提出的背景、內涵、發展前景以及時代價值為學科認知情境，考查考生理解文本內容的能力。

【命題還原】實用類文本“概念”層面命題，一般立足于文本材料的概念或術語，從文本中分散的信息加以整合，考查學生“理解文本重要詞語、關鍵句子以及所闡述的概念的含義”的能力。題中A項命題信息集中在材料一，通過改變詞語“中心目標”（最終目標）命制曲解文意類型題干。B項命題信息集中在材料二第三段，通過提取關鍵信息“人、城、境、業高度和諧統一”“是新時代可持續發展城市建設的新模式”設置正確選項。C項命題信息在材料三第二段，采取保持原義變換詞語“引領”（踐行）等手段，轉述關鍵信息“追求人與自然和諧發展”的方式命制。D項命題信息分散在三則材料中，通過對“公園城市”“本質”等關鍵信息的途徑命制。

【必備知識】①關于閱讀知識：一般認為，文本是由字義的串聯、語義的勾連和語段（句群）的組合三大系統構成。閱讀首先是從感知文字符號開始的，進而在理解字詞句段之間序列性、技巧性、邏輯性和整體性等語法特征基礎上，進行語境推斷把握文本意義。②關于文本信息：三則文本材料闡釋對象“公園城市”的時代背景、內涵及時代價值等。

【關鍵能力】語感（語音、語義、語法）：理解概念（語句）的能力，把握陳述性內容（靜態信息）的能力。

【學科素養】語言建構與運用。

【解題思路】A項“以創造優良人居環境作為最終目標”曲解文意，材料一：“城市工作要把創造優良人居環境作為中心目標”。

【答案】A。

第5題：

【試題情境】本題以三則材料對“公園城市”中心話題為學科認知情境，要求學生整合文本內容，綜合分析文本內容。

【命題還原】實用類文本“內容”層面命題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。題中A項命題圍繞“公園城市”概念這以中心主題，從不同的角度、層面明顯表現了作者的觀點態度，思想情感和社會立場。B項結合文本材料——成都推行“公園城市”建設，得出結論“我國正在大力推行”。C項通過提取關鍵信息，概括材料一。D.項D項命題以“文本內容”+“評斷”形式來理解材料三。

【必備知識】①關于非連續文本知識：給定材料一般是多則材料，主要有文字、圖表等形式多種形式，文本相對獨立又相互聯系。②關于文本知識：通過標題，把握三則材料陳述對象和主要內容，以三則文本材料關鍵語句，從不同層面把握材料中“公園城市”的內涵、價值等。

【關鍵能力】文感（內容、思路、技巧）：本題考查學生提取文本關鍵信息并進行篩選、整合的能力。

【學科素養】思維發展與提升。

【解題思路】B項“我國正在大力推行”這一表述以偏概全，三則材料原文并未作“當前我國正在大力建設滿足人民日益增長的優美生態環境需要的公園城市建設”這一論斷。

【答案】B。

第6題：

【試題情境】本題從材料三文本中出發，以“公園城市”這一概念為對象，概括“時代特點的重要價值”這一表述為學科認知、社會生活情境，考查考生歸納文本要點，概括文本內容的能力。

【命題還原】實用類文本“概括文本內容”層面命題，主要通過要求學生通過篩選并整合文中信息，把握作者對“公園城市建設體現出哪些具有時代特點的重要價值”的把握。命題給出概括的方向或前提，讓考生去篩選相關信息，再對相關信息進行整合加工。

【必備知識】閱讀本文，需要把握標題、段落、結構等信息，找出段落中心句、觀點句或結論句，進而理清作者觀點態度以及定位文本的區域位置。

【關鍵能力】情感（觀點、態度、立場）：①整體把握文本，理清文本的思路和篇章結構。②借助關鍵句、中心句等，分析關鍵論據和論點之間的關系等，概括文段中心。③借助文本中體現作者思維及觀點的語句進行概括分析。

【學科素養】思維發展與提升。

【解題思路】題干部分是要求結合第三則材料，理解公園城市建設價值體現的時代特點。回答本題，必須對第三則材料行文架構以及段落層意做解讀。第一段總述部分：公園城市具有一系列體現時代特點的重要價值。第二段至文末分別從五個角度闡述了公園城市的價值特點：生態文明、詩意美學、文化人文、低碳經濟和健康生活。組織答題時抓住每個段落的關鍵詞語即可。

【參考答案】①綠水青山的生態價值。②詩意棲居的美學價值。③以文化人的人文價值。④綠色低碳的經濟價值。⑤簡約健康的生活價值。（每點1分，答全5點滿分。）

總之，第4題側重文本“概念”來命題，要求學生做到在理解文本內容的基礎上判斷選項表述是否符合文本對概念的闡釋。第5題立足于綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體，對學生篩選并整合文中信息能力的考查。第6題側重對文章的局部進行恰當的分析，對文章的內容、作者的觀點等進行分析概括。

四、命題審視：基于高考評價體系

1.命題理念：充分發揮命題的“文化育人”價值

就文本材料的選擇而言，充分體現命題對學生精神成長的積極引導，不僅在于引導學生關注國家與社會發展的熱點，還在于增強學生作為國家的成員的身份意識，樹立學生對國家發展的認同與在國家發展的浪潮中具有使命感。

2.命題形式：關注學生語文思維能力的呈現

就命題形式而言，試題重在如何引導學生思考問題并運用語文思維解決問題。命題按照“是什么—為什么—怎么樣”問題遞進思維方式命制[2]，既有文本內容性知識或信息的考查，如第4、5小題基于文本內容知識的把握進行甄別等。總體來看，命題不僅關注內容性知識的考查，更關注學生運用語文學習經驗解決問題的思維過程。

3.命題邏輯：凸顯“語文核心素養”的隱性主線

命題依據新課標提出語文核心素養要求，一方面遵循以具體學習內容為載體的知識邏輯，另一方面遵循以語言建構、思維提升、審美鑒賞和文化傳承等學科核心素養為主線的綜合性考查的課程標準的原則和要求。

4.命題驅動：踐行語文課程目標的問題情境創設

命題踐行語文課程標準倡導的情境化命題，突出個人體驗情境、社會生活情境和語文學科認識情境，引導學生運用信息資源，完成語文學習任務。綜合整個命題過程，基于文本創設的“情境”信息發揮了有效的引導作用，促進學生語文知識和技能的整合。

5.命題框架：遵循高考評價體系“一核四層四翼”的框架

命題既以“立德樹人、服務選才、引導教學”為目標，精選反應當下國家發展（公園城市）層面，構建社會、文化、制度、理論等自信，充分發揮試題育人的價值功能;也以“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”為考查內容，注重考查的“基礎性、綜合性、應用性、創新性”[3]，努力構建指向德智體美勞全面發展的體系。

〔本文系江西省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題《語文素養導向的高考“試題研究-講評教學”統整建構研究》（編號為：19PTZD038）的階段性成果〕

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]涂韶華.基于高考評價體系的高考語文命題路徑建構[J].教育評論，2021，（6）：92.

[3]中華人民共和國教育部考試中心.中國高考評價體系說明[S].北京：人民教育出版社，2019.

[作者通聯：江西新余市第四中學]