在高中作文訓練中培養學生的想象能力

袁鳳玲

作文是高中語文教學的一個重要的環節。新課改要求高中教學應注重培養學生的語文素養和綜合素質。下面探究高中作文訓練中培養學生思維能力的四種方法。

作文是學生語文綜合能力的體現，能全面考查學生語文素質，例如詞語、句子和閱讀以及表達能力。高效的作文教學能全面培養學生綜合素質。如何在高中作文教學中提高學生的創新能力和想象能力是一個值得探討的問題。

一、營造學習氛圍

在日常高中作文教學中，讓學生憑空想象顯然是具有一定難度的。要想讓學生展開想象的翅膀，教師要合理引導，營造適合想象的、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生的精神放松，從而全神貫注地展開想象。教師在指導寫作時，可以采用模擬情境虛擬的方式，根據教學內容，設定合適的場景，引導學生融入其中。例如，“你為了幫同學而與其他同學發生沖突，老師將你叫到辦公室批評你，你會是什么心情，又有何反應？”“經過一學期的努力學習，你取得了優異的成績，這時候你會是什么心情？會怎么表達自己的心情”等。另外在講解課文的內容時候，教師也可以根據課文內容讓學生想象。課文大多是有代表性的、語言優美的文章或詩歌，教師可以充分利用里面的場景描寫，引導展開想象。

例如，在學習課文《江南的冬景》時，教師可以讓學生根據課文內容，體會作者所描述的風景。教師可以對課文內容有選擇地閱讀，營造良好的學習氛圍。問一些問題，例如，“你見過雪景嗎？課文中描寫的雪景是什么樣子的？”引導學生置身其中，培養學生的創造性思維和想象能力。這樣的教學過程，有助于學生認識到自己是課堂的主體，強化自我學習和創新意識。因此在充分閱讀課文內容的前提下，學生就可以通過想象，把握作者的行文脈絡，學會寫景作文的構思技巧與描寫手法。

二、注重觀察生活

寫作文不應該只注重對方法和技巧的學習，更應該注重最根本的東西，就是作文素材的積累。寫作來源于實踐和生活，是學生生活經驗積累和知識積累的結果。生活中的事物蘊含著大道理，在作文教學中，教師應該注意引導學生觀察生活，留意生活中的細節。特別是高中作文題材難度都不大，大多數題材都是引導學生思考生活和自身，學生只要平時認真觀察和思考，就可以提升想象能力，從容應對。所以，教師在培養學生想象力的過程中，要引導學生留心生活中的細節，在課堂上引導學生回想，或者對生活中的一件小事發散思維，這樣就能夠想到很多內容。這種寫作方式能讓學生有話可說，有情可抒。而這樣貼合生活的寫作方式，也能夠很大程度上幫助學生提高想象力。高中生處于是對生活有著旺盛好奇心的年齡，對周圍的一切也有著強烈的探索欲望，因此這樣會有助于想象力的提升。

例如，在學習魯迅的《拿來主義》一課時，教師可以設計幾個問題：“簡要概括魯迅文中描述的的拿來主義。”“你在生活中遇到過這樣的例子嗎？”“如果沒有遇到過，遇到的時候應該怎么做呢？”相信經過老師的引導，學生就會回想平時的生活是否有“拿來主義”方面的事例，或者詢問別人在生活中是否遇過這樣的情況。經過討論之后，學生便會有表達的欲望。要做好一件事情一定要有動機，學生在寫作文的時候，有了想法，想要表達才能寫好作文，這時就不會言之無物。學完這一課時，學生在以后的日常生活中，也必定會注意積累素材。

三、增加閱讀積累

學生想象的基礎是已經掌握的知識，教師要在課堂上提升學生的想象能力，可以利用擴展學生閱讀量的方式，增加學生的閱讀量和知識積累，從而讓學生更好地放飛思維。畢竟在平時的語文學習中，學生能閱讀到的文章基本局限于課本上。有些課本上未曾涉及到的語言描寫或者課外知識學生可能并不了解。作為高中生，平時必然面對高考的壓力，很多學生在作文方面下了很多功夫，對作文素材或者一些模板反復背誦。這樣不僅導致學生的作文沒有新意，千篇一律，而且不利于培養想象能力。在寫作文時，一味堆砌是無法寫出好文章的。好文章應該是作者心靈的表達，是有感而發的。課外閱讀可以拓寬學生的寫作思路，學生在看到作文題目時，會自然而然地聯想到平時大量的課內外知識積累，有感而發。課外閱讀不僅能讓學生感興趣，還能在娛樂的同時開闊視野，學到其他新穎思維方式和描寫手段，為學生想象開拓新方向，提供新思路。

例如在學習《假如給我三天光明》時，教師可以先詳細講解課文，讓學生認識海倫·凱勒是一個怎樣的人，如果你只剩三天光明，你會如何度過？在學生們回答完畢后，教師可以擴展內容，例如找到海倫·凱勒的其他作品，甚至可以播放介紹海倫·凱勒人生的電影。讓學生從側面認識海倫·凱勒這個人，這樣不僅能豐富課堂上的知識，使學生更立體地認識海倫·凱勒，讓思考更深入，加深對課文的理解，還能在寫作時運用新的素材。

四、改變教學方式

雖然說學生是課堂的主體，但是教師的引導在學生學習過程中是至關重要的，教師應該不斷地創新教學方法，端正教學態度。為了拓展學生的想象能力，教師在作文課堂上應該采用生動活潑的教學方式，引導學生思考。傳統的教學方式大多是教師講解，學生被動聽，聽課的效果不盡相同。尤其是在作文課堂上，這樣的教學方式效果不能讓人滿意。寫作文最重要的是學生有自己的思考，因此為了提升學生的想象能力，要鼓勵學生多放飛想象。教師應該采取新穎或者混合多種教學方式教學。

例如，學習蘇軾名篇《水調歌頭》，其中千古傳頌的“但愿人長久，千里共嬋娟”充分表現了作者對親人的思念之情，淋漓盡致地寫出了中國人在中秋節跨越時間和空間的情感。為了讓學生更加充分地感受作者的情感和美感的詩句，教師可以結合多媒體工具用畫面和聲音展示千里共嬋娟的場景，帶給學生心理上的觸動。

一篇優秀的作文是學生對生活的感悟和對所學語文知識運用的結果。寫作不但要注意思維方式和寫作技巧，還要注意素材的運用。寫作能夠鍛煉學生語言表達能力，也能夠培養學生的創新能力和想象能力。因此，教師應該注意創新教學方法，全面提高學生的想象能力。