中職作文教學研究

陳麗華

在語文教學中有些老師的作文教學幾乎是三無教學，一無計劃，二無章程，三無思路;作文指導流于形式，對學生無明確要求，無具體教學規劃，下面對作文教學進行深入研究和探討。

作文教學在語文教學中占有重要的地位，同時也是語文課程中的教學難點和教學重點。新課標對學生寫作能力提出了更高的要求，學生感覺寫作文很困難，冥思苦想，也無從下筆，于是部分學生敷衍了事，有的甚至直接抄寫范文。這讓很多教師非常困惑，無計可施。因此如何提升寫作水平，激發學生的寫作興趣，引燃學生的寫作激情，寫出帶有自我個性特征的作文，成為教師特別關注的問題。

一、提升學生寫作能力的方法

作文教學常常讓老師頭疼不以，寫作常常讓學生痛苦不堪。其實，只要用心體會，認真研究，總結經驗教訓，就能找到提升學生寫作能力的方法。下面介紹幾種行之有效的教學方法。

（一）及時指點迷津，提升學生自信

世上無難事，只怕有心人。不是誰天生就能做好一件事的，詩人并不是生下來就是詩人。寫作業也一樣，老師可以帶學生在課堂上一起分析選題，分析寫作思路和方法。多給學生發表意見的機會，讓學生自由探討，暢所欲言。學生有更多自我表現的機會，得到更多正面的評價與激勵，便會不斷獲得成功的喜悅。可以辦班級手抄報，展示班級里的優秀作文，激勵學生向學校廣播室或報刊社投稿，讓學生獲得較多展現自己文章的機會，滿足學生發表文章的希望。教師可以在平時多讀一些典型的文章，推薦給學生，讓學生學習和借鑒，激發學生的寫作積極性，促進學生樹立信心，提升寫作能力。

（二）精心設題，激發學生寫作興趣。

在寫作教學中，激發學生的興趣是非常重要的，有了興趣才能發揮主觀能動性，深入思考，精心構思，寫出各方面都符合要求的優秀作文，才能真正不斷提高寫作能力。“興趣是最好的老師”，只要幫助學生克服恐懼心理，培養學生寫作的興趣，學生才能樂于寫作，使寫作成為學生表達思想和情感的一種途徑。激發學生的興趣有以下方法：

1. 玩中引申，體會文題來源

玩是學生的天性，在作文教學中首先可以引入一個小游戲，如“猜字謎”，給出一兩句詩文，讓學生概括其大意，提煉出作文主題，并解釋對這個主題的大致理解。例如種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。由四句詩不難看出作者是一個勤勞的人，但仔細思考會發現作者是“假勤勞”。晨興和豆苗稀產生強烈的反差，可以提煉出“禁止表面工作”等一些列寫作主題。這個過程需要老師逐步引導，讓學生對寫作產生濃厚興趣。說是寫的基礎，寫是說的書面表現，只有會說才能會寫，可以在上課提出一個主題，讓學生自行發揮，既可以增加學生說的表達能力，還能為學生寫作打好堅實的基礎，提高會話興趣同時也是在提升寫作能力。

2.暢談感受，擬寫作文大綱

感悟是寫好作文的關鍵因素，如果文章沒有感悟就像人沒有靈魂一樣，沒有吸引力，這樣也就沒有寫的意義。老師可以通過文章主題進行引申，激發學生內心深處的情感，例如寫父愛，很多人對于父愛都沒有進行過深入思考，朱自清在《背影》中寫到父親過鐵軌給他買橘子的場景，肥腫的身材，艱難的爬過高高的欄桿。那一系列動作，感人至深。那么在日常生活中也有不少這樣場景，引導學生回憶記憶深處父親的言行舉止，揭開遮在父愛上的那層薄紗，讓學生深入體會父愛，感知父愛。在此基礎上老師引導學生擬寫作文大綱，并根據作文大綱寫作，這樣寫出的文章才能飽含情感，思路清晰，認識深刻。

二、做生活的有心人

要寫好作文，必須注重觀察生活中的事物，豐富情感體驗，這樣在寫作時才能有話可寫，有事可寫。所以首先引導學生做個生活的有心人，去體驗生活，從生活中的積累寫作的相關素材，學生的生活豐富多彩，無論在什么地方每天都會發生許許多多的趣事，老師應該組織學生深入社會，接觸自然，如做義工、郊游等等;走進社會，走進自然，讓學生深入體會和感受生活。只要將寫作和生活聯系起來，寫作時就不會受題材的限制，不會再有假大空的文章。老師要引到學生將看到的、聽到的、想到的隨時記下來，這些都是寫作的上佳素材，有了這些才能寫出更優秀的文章。那么，要怎樣做才是生活的有心人呢？

（一）抓住情感和事理的觸發點和感悟點

在生活中，處處留心，任何事情都可以觸發人的各種情感。在感悟情感的基礎上也能明白一定的事理。真摯的情感最容易打動人，讓人豁然開朗的哲理感悟最讓人信服，而生活中，有時一句話、一個眼神、一個動作都會讓我們感動，有所感觸。這時候，只要我們抓住這個觸發點，理清它的前因后果、過程細節，認真仔細地思考、感悟，就能寫出一篇情感豐富的文章。

（二）捕捉生活的情趣點

除了工作與學習，生活中柴米油鹽的五味生活也可以讓我們過得有滋有味，正是這些生活的點滴讓我們樂此不疲地沉醉其中，從而有了更多情感需要抒發。所以如果能抓住生活中這些情趣點，那么一定創作出鮮活的文章。

（三）關注時事熱點和風云人物

當今，隨著科技的發展，信息和知識的傳播更加快捷，人們獲取知識的途徑更多，眼界更寬闊。處在這樣的社會，人們對各種時事熱點和各種公眾人物的關注也更高。因此，當各種時事熱點出現的時候就會引起很多人的注意，他們會有自己的觀點，也會關注他人的觀點。這時，假如能在理性思考的基礎上挖掘、提煉，表達自己對真善美的看法和獨特的情感體驗，同樣會是一篇優秀的文章。

三、讓學生言之有物

寫作時，很多學生遇到的最大的問題是無從下筆，無材料可寫，即使寫出來，也大多是靠老師傳授的抽象的寫作知識，憑空想象出來的，文章質量不高，這樣的寫作訓練很難提高寫作能力。針對這一問題，我認為，以下幾點可以讓學生學生寫作時“言之有物”。

（一）培養學生的觀察能力

老師在寫作教學中首先要培養學生的觀察能力，使學生養成觀察生活中的事物的良好習慣，能用自己的眼光去審視，從各個方面發現事物的特點，這樣才能解決作文時“無從下筆”“無材料可寫”的問題，從根本上提升寫作能力。

（二）注重詞語等的學習和積累

閱讀是寫作的基石，要想作文寫得好，課外書籍少不了。閱讀要有質量，就要仔細研讀，積累詞匯和寫作材料，學習寫作方法，并將其巧妙運用于寫作中，這樣寫出的作文肯定生動形象。因此對于閱讀我們必須得高度重視。

（三）重視課本知識

“重視課本”是新課標的要求，課本中的文章是經過層層篩選出的精品，其中的文章有著許許多多的精彩之處，很多練習思考中有“背誦自己喜歡的自然段”這樣的練習，讓學生在閱讀時注意品味文章中的美，對于精彩部分要進行摘抄，分析其表達方法，在以后的寫作中嘗試運用。

（四）多讀各種課外書籍或者文摘報刊、時尚前沿雜志等

課本中的文章有限，僅靠課本積累寫作素材還遠遠不夠，老師要引到學生多讀課外書，提升自己的知識層次，豐富寫作素材，閱讀時要做好筆記，寫些感觸和想法，要讓學生記錄名言佳句以及把事例摘抄下來，作為自己以后寫作的材料。學生的知識豐富了，寫文章時就會得心應手，不會再空洞生澀。

四、切勿空談

寫作要有真情實感，要有深刻的感受、感悟和認識，因此要結合現實生活，寫自己親生經歷的事物，不要寫自己不熟悉的事物，不熟悉就容易寫得“假大空”， 沒有實質內容。另外寫文章一般切入點要小，做到以小見大，否則話題很大，寫作時也從大的角度去說，違章就會顯得空洞，令人不忍卒讀。例如，寫愛國，不要暢談愛國精神，而要通過一件或幾件小事去展現自己或他人的愛國精神，這樣寫出的文章內容充實，言之有物，有感染力和說服力。所以寫作要以小見大，以細求精，避免空談。

總之，老師在傳授學生寫作技巧的同時，也要引導學生積累素材和好詞好句，讓學生在生活中不斷提煉出屬于自己的素材，吸取名人名篇中的寫作經驗，運用到自己的文章中。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，寫作水平的提高不是一時之功，要學會堅持，多觀察，多閱讀，多思考，多練習。老師應該通過多種手段激發學生的寫作興趣，使學生成為生活中的有心人，豐富情感體驗，積累作文材料，從而樂于通過作文表達自己對社會、人生的思考和認識。