小學作文教學的對策

朱玉蘭

小學階段正是教師培養(yǎng)學生各種能力的關鍵時期，因此，教師應該更加注重培養(yǎng)學生的寫作能力，從而使得語文教學的目標得以實現(xiàn)。本文從“改進命題方法，學生的自我發(fā)揮，抓住寫作要素，布置課外任務”四個方面，闡述教師如何讓小學作文教學水平逐步得到提升。

一、改進命題方法

最常用的一種作文訓練方式就是命題作文，這種訓練方式既有優(yōu)點又有缺點，優(yōu)點是教師可以有系統(tǒng)、有計劃地對學生開展作文教學，在學生完成作文之后，教師便可以統(tǒng)一對學生的作文進行指導、講評，這樣就會節(jié)省很多課堂時間，從而使學生可以利用課堂剩余時間去學習其它知識。而缺點是由于題目已經(jīng)定了，有些學生有內(nèi)容可寫，而還有很多學生并沒有可寫的內(nèi)容，致使這些學生喪失了表達的欲望，長此以往，學生就會失去對寫作的熱情。

教師在開展作文教學時，應更注重命題的方法。如今正是網(wǎng)絡發(fā)達的時代，學生從小就接觸網(wǎng)絡、電視，學生可以在電視上看到外面的世界，生活更加豐富多彩。因此，命題就如同一個時代的標志，教師在作文教學中，應該選擇每個學生都熟悉的事物命題，這樣學生會有更多的內(nèi)容可寫，從而逐步提升學生的寫作積極性。

作文命題在寫作時，每個學生根據(jù)個人理解寫出的作文思想深度并不相同，然而，學生的理解大致相同。總而言之，教師選取的作文題目應該更具開放性，這樣學生就會有選擇的余地，使學生表達的欲望充分得到激發(fā)，有更為高漲的熱情去寫作。

二、學生的自我發(fā)揮

小學生具有極其豐富的想象力，學生也擁有較強的發(fā)散性思維，這對寫作有極大的好處，但很多教師常常把學生的這些想法扼殺了，把固定的寫作思路與主題強加給學生，教師只為追求更高的分數(shù)，這對學生寫作能力的提升極為不利。

教師應調(diào)整教學策略，在課堂上，不應該限制學生的思維，而應該給予學生充足的時間和空間去想象，通過作文這個載體，培養(yǎng)學生豐富自己的想象力，進而提升學生學習的積極性，使其寫出更加優(yōu)秀的作文。

例如，教師在進行“大自然”這一主題寫作教學時，可以帶領學生走出課堂，去感受大自然的美。學生閉上眼睛可以聞到花的芳香，可以聽到鳥兒的鳴叫，可以聽到溪水流動的聲音……之后回到課堂，讓學生根據(jù)所見所聞寫一篇文章，這時教師就會看到每個學生都在認認真真地寫作。

因此，教師應多開展這樣的寫作教學活動，激發(fā)學生寫作的積極性，使學生能夠更為流暢地寫出優(yōu)秀的作文，取得明顯的教學效果。教師不應該限制學生的思維，應給予學生充足的發(fā)揮空間，讓學生把自己的想法表達出來，從根本上提升寫作教學的效率。

三、抓住寫作要素

多讀書，積累素材為第一要素，不僅如此，學生還應勤于練筆。要想讓學生寫出更加優(yōu)秀的作文，教師應引導學生閱讀教材中的課文，然而學生僅僅閱讀教材是遠遠不夠的，還應該給學生推薦更多的課外名篇，學生也可以自行搜集合適的課外名篇去閱讀。久而久之，學生就會積累更多詞匯，逐步對句子之間的銜接、段落之間的安排有充分的了解。接下來，教師就可以引導學生去寫作。開始，可以讓學生寫一句話作文，隨著積累的增多，學生便可以寫出一篇日記，慢慢養(yǎng)成寫日記的習慣。總而言之，教師要引導學生勤于練筆。

善于從生活中挖掘素材，這是第二要素。俗話說生活是最好的教科書，學生觀察生活獲得的感受才最真實，只有融入真情實感寫出來的文章才是好的作文。

例如，每個星期都有體育課，可以把作文題目定為“體育課上的趣事”;學生都有同桌，會對同桌有或多或少的了解，可以把作文題目定為“我的同桌”;語文、數(shù)學、英語、體育等每門課程都有相應的任課教師，每個教師都有各自的特點，可以把作文題目定為“我的老師”，學生可以選一名教師寫作。

選擇學生較為熟悉的題材設計寫作題目，會使學生更有話說，更有內(nèi)容可寫，之后學生把作文主動交給教師，教師再認真批閱，及時指出學生作文存在的問題，幫助學生提升作文水平。

四、布置課外任務

教師無法在課堂的短短時間內(nèi)幫助學生提升寫作能力，這時就應該從學生的課外時間入手，幫助學生提升寫作能力。一天當中會發(fā)生各種各樣的事情，然而很多事情往往會被學生忽視，這就導致學生在寫作時沒有內(nèi)容可寫。教師可以引導學生仔細觀察生活，并要求學生每天寫日記總結(jié)自己一天的生活。久而久之，學生就會養(yǎng)成寫日記的好習慣，從而使學生有更多的素材寫入作文中。

例如，教師每周一上課時都會把一篇有意義的文章推薦給學生，要求學生在下周一之前看完并寫出讀后感。學生在閱讀這篇文章之前，應該先了解作者的寫作背景以及寫作時的情感波動，之后認真閱讀文章，最后寫出相應的讀后感。下周一語文課代表收齊所有學生的讀后感并交給教師，教師再一一評閱，并在評閱過程當中及時指出學生作文存在的不足，并給出相應的修改意見。久而久之，學生的文學素養(yǎng)會得到全面提升。

教師在作文教學中，應該選擇更加開放的作文題目，這樣學生會有更多的內(nèi)容可寫。限定主題和寫作思路，不利于學生的發(fā)展，教師而應該讓學生大膽地想象，調(diào)動學生的寫作積極性。教師應該引導學生仔細觀察生活中的事物，這樣寫出來的作文才更有真情實感。教師還應該引導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，使學生能夠積累更多寫作素材。