對基于工作過程的高職機電類專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的幾點探討

熊曦明

摘要：隨著新型技術(shù)在高職機電類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，要求高職院校能夠轉(zhuǎn)變機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，才能不斷市場的需求。如何將企業(yè)的生產(chǎn)流程與學(xué)校實訓(xùn)結(jié)合在一起，是提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵。通過對基于工作過程的機電類專業(yè)實踐教學(xué)的要求進行分析，探究了基于工作過程的機電類專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的具體特點，構(gòu)建了機電類專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的總體架構(gòu)，并分析了基于工作過程中機電類實訓(xùn)室的工作導(dǎo)向過程。

關(guān)鍵詞：工作過程;高職;機電;專業(yè)實訓(xùn)室

隨著機電設(shè)備技術(shù)的發(fā)展以及新技術(shù)的使用，對機電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能也提出了新的要求，針對機電實訓(xùn)室的建設(shè)，需針對機電實施的工作過程來進行建設(shè)實訓(xùn)室，以模擬企業(yè)的生產(chǎn)過程，結(jié)合企業(yè)的需要對學(xué)生的職業(yè)技能進行培養(yǎng)，才能滿足學(xué)生未來發(fā)展的要求。在現(xiàn)有的機電專業(yè)實習(xí)中，一般都是在金工實訓(xùn)室中進行，不能滿足學(xué)生實訓(xùn)的要求，這就需要從企業(yè)的工作過程中出發(fā)，將企業(yè)的要求與高職院校的人才目標結(jié)合在一起，建設(shè)機電類專業(yè)實訓(xùn)室，才能學(xué)生正常學(xué)習(xí)的要求，也有利于學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。

1 基于工作過程的機電專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的特點

結(jié)合國家職教改革20條的要求，基于工作過程的機電專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)要能以提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力為目標，并結(jié)合企業(yè)的工作過程設(shè)計實訓(xùn)方案，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，結(jié)合實踐工作中的典型崗位特征進行分析，基于工作過程的機電專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)具有如下的特點：

1）職業(yè)性與技能性。結(jié)合高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，機電實訓(xùn)技能的培養(yǎng)是作為機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并結(jié)合“1+X”證書制度的要求，可以針對學(xué)生某些技能進行專業(yè)的培養(yǎng)，基于工作過程的機電類實訓(xùn)室的建設(shè)，要能貼近企業(yè)的工作崗位，幫助學(xué)生了解企業(yè)每一個生產(chǎn)階段的技能要求，使得學(xué)生能夠真正理解企業(yè)崗位的需求，然后通過實訓(xùn)技能培養(yǎng)，模擬企業(yè)的過程，能強化學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)能力，不僅提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2）實踐性與應(yīng)用性。由于機電類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，必須在專門的實訓(xùn)室中進行，基于工作過程的機電類實訓(xùn)室的建設(shè)，要以學(xué)生能力提升為目標，以模擬企業(yè)的工作過程中為指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)過程的實踐性與應(yīng)用性的特征，利用實訓(xùn)室的實踐教育活動，將企業(yè)的生成過程與學(xué)習(xí)實訓(xùn)結(jié)合在一起，可以不斷提升學(xué)生的實踐操作技能，幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用，通過模擬企業(yè)的生產(chǎn)過程，使得學(xué)生在實踐過程中，掌握企業(yè)崗位對學(xué)生實際能力的需要，并要求學(xué)生能夠掌握實訓(xùn)過程中的質(zhì)量控制，以及一般故障的維護與處理能力，對培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有重要的意義。

4）綜合性與創(chuàng)新性?；诠ぷ鬟^程的實訓(xùn)室建設(shè)，是嚴格依照企業(yè)的工作流程與標準來建設(shè)的，在具體實訓(xùn)過程中，能夠模擬企業(yè)工作過程與工作標準，結(jié)合實踐教育的要求，幫助學(xué)生掌握專業(yè)課程知識的同時，還能幫助學(xué)生掌握企業(yè)的工作流程與要求，不僅創(chuàng)新高職機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)組織方式，還能將企業(yè)需求與專業(yè)技能的培訓(xùn)結(jié)合在一起，使得綜合實訓(xùn)室具備培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新理念與能力的功能，參加實訓(xùn)的學(xué)生不僅要負責(zé)實踐操作，還對企業(yè)生產(chǎn)流程與管理方法進行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐操作能力。

2 機電綜合實訓(xùn)中心典型工作任務(wù)構(gòu)建分析

結(jié)合基于工作過程實訓(xùn)室建設(shè)的特征，機電類綜合實訓(xùn)室的建設(shè)要能體現(xiàn)出學(xué)生職業(yè)技能綜合實訓(xùn)的要求，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的分離實訓(xùn)實習(xí)到產(chǎn)品全過程的技能培訓(xùn)方式，從學(xué)生的基本技能培訓(xùn)到企業(yè)的工作崗位的需求，以及整個設(shè)計制造、維護管理等多方面的綜合訓(xùn)練。因此，在具體實訓(xùn)室建設(shè)與設(shè)計的過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能建設(shè)與企業(yè)人才標準的需求，構(gòu)建基于實訓(xùn)載體與工作過程的實訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃指標，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，要求每一個實訓(xùn)過程中的建設(shè)，要具有一定的封閉性、開放性與獨立性，也要有利于學(xué)生一專多能的學(xué)習(xí)，具體如表1所示。在具體地實訓(xùn)室建設(shè)過程中，不僅要從安全上保證學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，還要從質(zhì)量、成本、效益等方面，對學(xué)生進行全面的實訓(xùn)，使得學(xué)生能夠了解企業(yè)的工作過程，還幫助學(xué)生理解企業(yè)的深層經(jīng)營理念。在整個機電類實訓(xùn)室建設(shè)過程中，不僅要能體現(xiàn)出工作流程，還要能對學(xué)生的各種實踐技能進行單獨實訓(xùn)，以提高實訓(xùn)室的綜合價值。不同的能力崗位間設(shè)計比較靈活，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信息在內(nèi)部流動，流程短，反饋及時，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、協(xié)同工作能力具有十分重要的作用。

2、能熟練的操作常見的車床、銑床、鉆床等使用，提高學(xué)生綜合能力。

3、能完成電梯、洗衣機、汽車發(fā)動機、起重設(shè)備等相關(guān)設(shè)備的維護。

4、能夠熟練使用各種檢測工具與測量儀器。

5、能對常見機械設(shè)備零件失效進行維護。

6、能夠熟練使用機電設(shè)備軟件，如CAD、UG等。 熟悉機電一體化的工作原理，能從理論上分析機電失效的原因。 2 機電設(shè)備電氣故障分析實訓(xùn) 培養(yǎng)儀表檢測設(shè)備、分析故障的能力，提高學(xué)生知識運用。 3 機械設(shè)備零件拆卸實訓(xùn) 培養(yǎng)學(xué)生對失效部件分析與處理的能力，并獨立完成拆卸。 4 機電設(shè)備維護實訓(xùn) 培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)備維護的能力。 5 機電設(shè)備管理實訓(xùn) 培養(yǎng)學(xué)生能利用測試儀器對機電設(shè)備進行檢測的能力 6 常見機電設(shè)備改造實訓(xùn) 鍛煉學(xué)生對廢舊機床、設(shè)備的改造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 7 綜合機電技能實訓(xùn) 對學(xué)生所學(xué)的知識進行綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的能力 ]

3 基于工作過程的機電類專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的整體架構(gòu)設(shè)計

基于工作過程的實訓(xùn)室建設(shè)，要能整體滿足學(xué)生職業(yè)技能提升的需求，模擬企業(yè)整個生產(chǎn)控制過程，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程，從而能更好地適應(yīng)工作崗位，而且機電類專業(yè)的綜合實訓(xùn)中心建設(shè)要以學(xué)生的能力為本位，基于工作工程為導(dǎo)向，才能綜合提升學(xué)生的實踐技能，結(jié)合表1對機電類實訓(xùn)設(shè)計規(guī)劃的總體要求，根據(jù)實訓(xùn)室中典型工作流程的要求，把整個實訓(xùn)中心的建設(shè)分成6個實訓(xùn)區(qū)域：拆裝型基礎(chǔ)實訓(xùn)區(qū)，重點培養(yǎng)學(xué)生的機電基礎(chǔ)知識與基本的拆裝技能;電氣故障診斷實訓(xùn)區(qū)域，要求學(xué)生能夠運用儀器儀表檢測常見的機電設(shè)備出現(xiàn)的問題，并能對故障進行分析;機械零部件失效分析實訓(xùn)區(qū)域，要求學(xué)生能夠獨立完成失效機電設(shè)備的處理等;機電設(shè)備維修實訓(xùn)區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生維護機電設(shè)備的能力，并能完成機電設(shè)備的組裝;機電設(shè)備改造實踐區(qū)，要求學(xué)生能夠針對一些老舊的機電設(shè)備進行改造，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力的創(chuàng)新能力;機電設(shè)備再制造實踐區(qū)域與機電設(shè)備管理實訓(xùn)區(qū)域重點是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合技能，提高學(xué)生對全面技能的應(yīng)用技巧，以滿足專業(yè)課程實訓(xùn)的要求，整個區(qū)域流程的設(shè)計與企業(yè)工作流程設(shè)計相一致，而且每一個獨立的區(qū)域，能單獨地對學(xué)生的能力進行訓(xùn)練，還能組合在一起對學(xué)生的職業(yè)技能進行綜合性的訓(xùn)練，各個實訓(xùn)區(qū)域之間可以相互交叉培養(yǎng)學(xué)生的技能，而且在每一個區(qū)域之間還能實現(xiàn)資源的共享，便于不同學(xué)生之間的相互交流與合作，共同討論專業(yè)實訓(xùn)與學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。具體的綜合實訓(xùn)室建設(shè)的總體布局設(shè)計如圖1所示。