小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育對(duì)策探析

張劍

摘 要：我國(guó)教育事業(yè)逐漸的發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育更加重視，不僅僅注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還關(guān)注學(xué)生的情感教育。小學(xué)語文教師要根據(jù)新課程的改革創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不同層次的需求，重視情感教育，豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);情感教育;對(duì)策探析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0165-02

【Abstract】With the gradual development of China's education，more attention has been paid to primary education，not only to students' mastery of basic knowledge，but also to students' emotional education. Primary school Chinese teachers should innovate teaching methods according to the new curriculum reform，meet the needs of different levels of students' learning and growth，pay attention to emotional education，enrich students' emotions，cultivate their sentiment，improve students' imagination，and promote the development of primary school students' physical and mental health.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Emotional education;Analysis of Countermeasures

小學(xué)生在小學(xué)階段正處在身心發(fā)展的階段，教師的良好教育和培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響作用。因此，小學(xué)語文教師在素質(zhì)教育的環(huán)境下，提升自身教學(xué)的綜合能力，掌握有效的教學(xué)方法進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

1.情感教育的必要性

小學(xué)語文知識(shí)中包含詩(shī)人和作者的豐富情感，有利于教師在教育方式中融入情感教育模式。教師可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，熱愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)社會(huì)有自己正確的認(rèn)知能力。小學(xué)語文中的文化包含我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和現(xiàn)代知識(shí)文化，教師在語文教學(xué)中提升小學(xué)生對(duì)語言漢字的鑒賞能力，幫助學(xué)生提升審美能力，發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的魅力，對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，小學(xué)生普遍年齡較小，自我約束和情緒控制能力較弱，教師通過情感教育的方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)生生之間和師生之間的溝通和交流，減少學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒，實(shí)時(shí)把控小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。現(xiàn)階段，城市經(jīng)濟(jì)水平提升，造成嚴(yán)重的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，使農(nóng)村勞動(dòng)力大量進(jìn)入城市發(fā)展造成許多留守兒童，教師在小學(xué)語文中融入情感教育，能夠有效的對(duì)留守兒童進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的幫助，幫助他們形成積極向上、樂觀的思想意識(shí)，減少留守兒童內(nèi)心的孤獨(dú)感，為學(xué)生提供輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育對(duì)策

（1）教師深度挖掘教材知識(shí)抒發(fā)的情感

小學(xué)語文的教材知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)短易懂，但是，小學(xué)生沒有豐厚的語言知識(shí)積累對(duì)文章的中心思想和作者要抒發(fā)的情感不能準(zhǔn)確的掌握和理解。教師要深度挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，不能停留在文章的表面意思，根據(jù)學(xué)生課堂上的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)文章抒發(fā)情感的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。比如，小學(xué)語文課文《釣魚的啟示》講述作者和父親在鱸魚捕撈開放的前一晚去釣魚，作者在釣到一條又大又漂亮的鱸魚時(shí)，父親要求它放掉，作者在小時(shí)候不能理解父親，感到非常沮喪。他長(zhǎng)大成為一名有名的建筑設(shè)計(jì)師時(shí)面對(duì)道德的選擇時(shí)，他想起父親讓他放掉鱸魚時(shí)教育的話，就會(huì)重新?lián)碛械赖聦?shí)踐的勇氣。教師在這樣一個(gè)具有深刻教育意義的課文中，充分的發(fā)揮情感教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到文章情感的抒發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生投入感情的進(jìn)行閱讀，和作者的思想產(chǎn)生共鳴，讓自己處在作者描述的故事中，體會(huì)作者的思想感情。

（2）教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

小學(xué)生年齡較小，在語文課堂上容易受到不同事物的影響分散學(xué)習(xí)的注意力，教師就要改變以往課堂以說教為主的教育方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容和創(chuàng)新模式。教師可以將先進(jìn)的信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行高效的結(jié)合，利用多媒體等電子平臺(tái)進(jìn)行語文的教學(xué)，能夠更好的表現(xiàn)文章中的情景，讓學(xué)生更加深刻的理解文章的內(nèi)容。比如，小學(xué)中有許多古詩(shī)詞的教學(xué)，《小池》中的詩(shī)句“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這首詩(shī)利用“泉眼”“細(xì)流”“樹蔭”“蜻蜓” 描述了大自然的優(yōu)美景色。教師可以利用多媒體教室設(shè)計(jì)出詩(shī)句中的景象，讓課堂變得生動(dòng)形象，不再是枯燥無味的。新時(shí)代環(huán)境下，小學(xué)生在日常的生活中對(duì)電子產(chǎn)品的了解較多，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，教師采用多媒體的方式，小學(xué)生更容易接受這樣的課堂氛圍，有力的抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師開展豐富多彩的課堂，深化教學(xué)方式，取得較好的教學(xué)效果。教師創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在良好的環(huán)境中更好體會(huì)自然的美景和作者抒發(fā)的情感。教師在古詩(shī)詞中融入情感教育，提升學(xué)生的審美能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)身邊的美景，保持健康的生活態(tài)度，更加的熱愛生活，熱愛大自然。

（3）教師要注重課外的情感教育

小學(xué)生的知識(shí)積累較少，僅僅通過教材的內(nèi)容不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，教師要注重學(xué)生課外的拓展閱讀。教師可以推薦優(yōu)秀的作品幫助學(xué)生豐富自身的知識(shí)積累。教師向?qū)W生傳授閱讀的方法，做好情感教育的引導(dǎo)，有利于學(xué)生在課外閱讀時(shí)更好的領(lǐng)悟到文章的中心思想和作者表達(dá)的情感以及教育內(nèi)涵。比如，小學(xué)語文《秋天的圖畫》，教師在課堂上進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，了解秋天的景象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀一些關(guān)于秋天描述的文章，讓學(xué)生將課外閱讀描述秋天的情感和教材內(nèi)容相比較，觀察寫秋情感的差異。