深度學習背景下提高小學數學課堂教學效率分析

李春林

摘 要：隨著小學教育的不斷發展，新課程理念逐漸走進教育群體的視野當中，為了適應時代發展的趨勢，數學教學趨勢也慢慢發生了轉變。新時代要求小學數學教師不僅要具備全方面的專業素養，還要在教學環節和教學方法上進行提高。這樣不僅可以提高小學生的學習效率，還能讓數學走入學生的生活實際當中，讓學生的綜合素質發展有了強有力的后盾。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;實際生活;引導;激勵

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0017-02

【Abstract】With the continuous development of elementary education，new curriculum concepts have gradually entered the vision of the education group. In order to adapt to the trend of the times，the trend of mathematics teaching has gradually changed. The new era requires primary school mathematics teachers not only to have all aspects of professionalism，but also to improve teaching links and teaching methods. This can not only improve the learning efficiency of primary school students，but also allow mathematics to enter the reality of students' lives，and provide a strong backing for the development of students' comprehensive quality.

【Keywords】Elementary school mathematics;Efficient classroom;Real life;Guidance;Motivation

目前新課程改革后重點關注的是培養學生在學習方面的能力和方法，使學生能夠在學習興趣的帶領下進行主動學習。以往“以課本為主，以教師為課堂中心”的教學模式已經逐漸被取代。小學的數學教學也是如此，新課標的教學要求小學數學教師一定要以學生為主體，以引導的方式將學生代入到課堂當中，讓學生在不斷探索的過程中高效地去學習數學。數學作為小學教育中的三大主科之一，對其他學科的發展和學習也起到了輔助的作用，通過數學培養起來的邏輯思維適用于任何學科的學習，因此，教師將理論教學轉換為實踐知識就顯得尤為重要。教師自身也要嚴格按照新課標的要求約束自己，通過自身素養的提高和教學方法的創新來使小學數學的教學效率有質的飛躍。

1.利用核心素養展開小學數學高效課堂的作用

學生在小學數學高效課堂的構建中可以豐富自己的人文底蘊。在每節數學課程教學任務展開之前，可以讓學生去上網搜集與本屆課程有關的數學名人事跡，讓學生通過這樣的方式能夠在課前保持足夠的學習熱情。教師還可以在課前為學生制作一些數學知識的手抄海報，讓學生在一個豐富的數學生活下學習，從中掌握數學當中的基本公式和基礎理論知識。通過這樣的手段可以讓學生體會到豐富的數學文化底蘊，還能夠在學習積極性方面對學生充分調動，讓他們的全部精力都能夠投入到課堂當中，從而使學習效果更佳顯著。

通過這種核心素養下的高效課堂還能夠培養出學生的自主探究能力。由于小學生的年齡特點，他們對于任何新鮮事物都會感到好奇，那么在高效進行的數學課堂中融入核心素養可以通過一些實踐教學活動進行，讓學生通過積極參加數學實踐活動來深入探討課堂上一些具有挑戰性的問題，最終使自身的探究能力得到提高。

最后，學生在這樣一個核心素養的高效數學課堂中也能夠加強學習自控力。眾所周知，核心素養下的高效率數學課堂，其教學是以學生作為主體，學生在這樣的課堂教學中會學會自我預習意識，在課堂上通過自我學習能力，積極與小組展開討論，老師在這時候擔任的更多是指導者的角色，學生在高效課堂的帶領下不僅可以養成分析問題的能力，同時還能夠有規律的為自己規劃完善的學習任務和目標，加強了自身的管理能力。

2.在深度學習背景下提高高效數學課堂教學效率的方法

（1）以學生為主體，提高直觀想象力

我們所了解的傳統數學教學課堂一般都是以教師為中心，在課堂上教師也一直都是高高在上的存在，授課方式也只是單一的知識灌輸，學生與教師之間缺乏課堂互動，這也導致了師生關系一直處于一個僵硬的狀態。教師教會學生的只是一味的接受，學生在課堂上一直都是旁觀者的身份。學生長期擔任這樣一個教學角色，漸漸的會失去數學學習的興趣，從而影響學生的核心素養發展，最終導致高效模式的數學課堂構建失敗。要想在新課標的教育目標下成為一名優秀的小學數學教師，就要脫離傳統教學模式，放下自己教師高高在上的身份，降低姿態，在課堂上適當的與學生進行角色互換，讓學生成為課堂的主宰，在課堂上以主人公的身份來發揮想象力，用自己的智慧來保證教學質量的提高。例如：在北師大版小學五年級數學上冊《軸對稱和平移》中，教師可以在教學過程中先為學生講解“軸對稱”相關知識。隨后教師可以利用多媒體播放設備將圖形的旋轉和平移動態圖播放出來，讓學生在直觀教學的引導下更加深刻的掌握理論知識。最后為了鞏固課堂的所講所學，教師可以讓學生自主實踐學習，利用學生豐富的想象力來假想一下圖形經過平移或旋轉之后的狀態，這樣直觀的教學不僅可以滿足小學生的好奇心，同時還能將學生的核心素養進行培養，使課堂教學模式更加高效。