農村小學班主任工作中留守兒童心理健康教育的探究

林艷霞

摘 要：在我國，由于部分農村地區的發展較為緩慢，因此農村地區的部分人員，尤其是年輕的勞動力，他們會選擇外出務工，來獲得更高的經濟收入，給家人帶來更好的物質生活，從而造成了留守兒童的產生。很多留守兒童常年與父母之間的交流較少，缺少父母的關心和陪伴，他們的生活和學習缺乏父母的教育、引導和約束，從而導致了大部分的留守兒童會存在著一定的心理問題。而班主任作為教育工作者，在教學的過程中需要重點關注留守兒童的心理健康，要給予他們關心和愛護，讓他們能夠在班主任的幫助和教育下，健康成長。

關鍵詞：留守兒童;農村;心理健康

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0163-02

【Abstract】In our country，because of the slow development of some rural areas，some people in rural areas，especially the young labor force，will choose to go out to work to obtain higher economic income. Bring better material life to family，thus causing the emergence of left-behind children. Many left-behind children have less communication with their parents all the year round，lack the care and companionship of their parents，and their life and study lack the education，guidance and restraint of their parents，which leads to the existence of certain psychological problems in most left-behind children. As educators，the head teacher should pay attention to the mental health of left-behind children in the process of teaching，give them care and love，so that they can grow up healthily with the help and education of the head teacher.

【Keywords】Left-behind children;Rural;Mental health

對于小學生而言，家庭教育和學校教育是同等重要的，尤其是學校，他們每天的大部分時間都是在學校度過的，學校是他們學習和生活的地方，因此對于他們而言，班主任不僅僅是教師，也在一定程度上承擔著家長的角色。所以，農村小學的班主任一定要在教學的過程中，要耐心的對待班級上的每一位學生，要給予他們教師的關心和家長般的愛護。尤其是對于留守兒童而言，在日常生活中得不到父母的關心，但是如果可以得到班主任的關心和愛護，在班主任的教育和引導下，就可以幫助留守兒童正確的認識自己并理解到父母的不容易，形成良好的行為習慣，促進他們性格的健全。但是，要做到這些是不容易的，需要班主任付出很多的精力和心血，還需要班主任正確認識到留守兒童當前面臨的困境和原因，在能夠在工作中給予針對性的教育和引導。

1.農村留守兒童的多層困境和原因

（1）學習狀況不佳

當前，大部分的農村留守兒童，他們由于在生活中和學習中缺乏父母的教育和引導，從而導致了對于學習不重視，缺乏自主學習能力，在課堂上經常開小差，無法按時完成教師布置的作業，和老師頂嘴等情況的出現，甚至有部分的學生存在厭學的情緒，整體的學習狀況不佳。

（2）缺乏良好的行為習慣

部分農村留守兒童缺乏良好的行為習慣，主要是由于在生活中缺乏父母對其正面積極的引導和教育，祖輩又無法過于嚴厲的教導，無法給予正確的引導，從而導致了出現說謊、偷盜、打架等不良的行為習慣。這些不良的行為習慣如果不及時糾正，就會影響到他們今后的發展，而且對于他們整個家庭以及社會而言，都會埋下一定的安全隱患。

（3）性格、心理出現問題

兒童在十五歲之前，他們需要父母的陪伴和關心，需要家庭給予他們正確的引導和教育，才能夠促使他們性格不斷的完善。如果在他們的生活中和學習中缺乏父母的陪伴和教育，就會導致他們感受不到家庭給予的關愛和溫暖，從而出現自閉、內向、自卑、無助、嫉妒、逆反等心理障礙。而如果家庭或者學校沒有及時的，采取心理健康教育來幫助他們正確認識到這些問題的存在，就會導致兒童的性格過于偏激，容易出現自暴自棄、對他人存在敵意等情況，從而在與他人交往的過程中容易發生違法行為。

（4）原因

當前大部分的留守兒童家庭教育都存在著一定的問題，大多都是隔代教育，都是由爺爺奶奶、外公外婆負責照顧他們的學習和生活，而大部分留守兒童的爺爺奶奶，外公外婆，他們的文化程度較低，他們的思想觀念與行為習慣與小學生之間有很大的不同。因此在與他們進行交流的時候無法進行良性的溝通，也無法給予有效的正確積極的引導，甚至有大部分留守兒童的爺爺奶奶或外公外婆所采取的方式是放任自流的教育方式。而留守兒童的父母，由于長期在外務工，無法給予留守兒童陪伴和關心，因此就會對他們有一定的負罪感，會在與他們溝通或者相處的過程中，用物質和金錢彌補他們，而對留守兒童的道德素養、行為習慣、學習習慣、為人處事等方面缺乏正確的引導和關注。在這樣的情況下，留守兒童容易出現道德品行差、行為不當、不學習等情況。