例談小學六年級數學高效解題教學的實踐

張濤

摘要：新課改指出小學數學應重視數學知識的應用培養，將問題解決作為教學核心，鍛煉學生的數學建模能力，鼓勵學生參與到探究活動中，構建小學數學高效課堂。由此可見，解題教學在六年級課程中尤為重要，教師要積極探索高效的解題教學策略，運用多樣化的活動形式，教授學生規范的解題方法，拓展學生的解題思維，從而提高小學六年級數學解題教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;六年級;解題教學

在新課改背景下，許多教師已經改變了傳統教學理念，不再只看重學生的學習成績，而是關注學生能力素養的培養。六年級知識難度有所增加，需要學生有靈活的思維和豐富的知識儲備，但部分小學生的數學能力有限，如果仍然采用教師歸類總結練習的方式，無法提高學生的解題能力。因此，教師要分析解題教學的問題，將學生生活與例題講解結合，采用不同的數學思想指導學生，順利構建小學六年級數學高效解題教學課堂。

一、小學六年級數學解題教學中的問題

培養學生解題能力一直是小學數學教學重點，解決問題也一直是數學課程的核心，但小學六年級數學解題教學存在一些問題，導致學生解題能力不強，學習數學知識的過程也比較吃力。首先，六年級課程內容與我們的實際生活有很大的聯系，如位置與方向、分數乘除法、比等都能解決實際問題，但許多教師在解題教學中運用的方式過于傳統，只是自己講述解題方法，學生只需要聽講，沒有讓學生參與到課堂中，沒能吸引學生的數學興趣，導致解題教學的效果不佳。其次，許多教師將提高成績作為教學目標，在教學中要求學生只能用某種解題方法，這樣會局限學生的數學思維，還會影響他們解題能力的培養，不利于他們數學綜合素養的發展。最后，雖然六年級學生已經具備了一定的數學基礎，但是他們普遍缺乏解題思路，只是靠教師教授的解題方法猜測答案，解題過程、解題思路、解題方法都不明確，在遇到難題時會出現無從下手的問題，而且在答題時學生的解題步驟也不規范， 很容易出現丟分現象。

二、小學六年級數學高效解題教學的策略

（一）聯系學生實際，培養解題興趣

六年級數學教學中有些知識比較抽象，學生在理解不了后容易出現抵觸、放棄的念頭，不愿再參與到解題教學中。為了調動起學生的解題興趣，教師可以改變直接做題、講題的方式，開展一些數學游戲或生活化課程，讓學生在活動中感受到數學解題的樂趣，有了興趣的支持學生很輕松地就能掌握知識、解決難題。例如在《比》的教學中，很多學生都理解不了比的意義，無法區別比和分數，教師可以拿教室里男女比例舉例，提問學生全班一共50個學生，男生有三十人，女生有二十人，男女比例是幾比幾，這樣能順利打開學生思維，讓他們積極參與到解題教學中。還可以用學生喜歡的體育項目舉例，統計出班級內有多少學生喜歡打羽毛球、多少學生喜歡打籃球、多少學生喜歡跑步，讓學生根據這些數據自己提出和比相關的問題，學生會提問喜歡打羽毛球、喜歡打籃球和喜歡跑步的占學生總數的幾分之幾，這種從學生生活出發的方式能快速調動他們的興趣，在生活情境中解決學生理解困難的問題。

（二）運用一題多變，拓展解題思維

以往的解題教學中，教師很少跟學生互動，也很少提出開放性的提問讓學生解答，只是一板一眼的提問，將學生禁錮在習題中，不僅無法激活學生的數學思維，還會導致課堂枯燥乏味。因此，教師應改變解題模式，采用一題多變的方法，提出一些開放、自主的問題來拓展學生思維，增強他們的數學解題能力。例如在《分數乘法》的教學中，可以先出示一些典型例題，如一袋大米吃了，是把誰看成了單位“1”，？×=？，在弄懂問題后讓學生自己出類似的問題，與學生互相提問，學生會開放自己的思維，提出各式各樣的問題，如一段路修了，一塊蛋糕吃了，一本書看了等，形成了良好的互動氛圍。接著講解分數乘法的應用題：一輛汽車每小時行駛五十千米，摩托車的速度是汽車的，那么摩托車行駛個小時后行駛了多少千米，這道題的難點有兩個，一個是求摩托車的速度，另一個是個小時，在講解完習題后，可以再用學生跑步或剪繩子的問題變形，測試學生是否掌握了分數乘法的知識，在一題多變中鍛煉學生解題思維，提高解題教學的效果。

（三）規范解題步驟，提高解題能力

不論是何種類型的題，規范的解題方法、解題步驟都是關鍵，許多學生明明知道正確答案，缺點是因為馬虎、答題不規范丟分，因此教師在解題教學中應教授學生規范的解題方式。首先，在看到習題后應通讀題目，分析題目中的條件和問題，提取出有效信息，避免出現審題錯誤的問題。接著分析題目考察什么知識點，從題目本身出發整理解題思路，在清晰的得出解題方法后再動筆列式、計算，最后還要養成驗算的好習慣，仔細完整地填寫答案、寫答，這樣才能避免粗心的問題，保證學生的解題質量。

結束語

總而言之，想要開展六年級數學高效解題教學，教師要分析存在的問題，用生活化的方式開展解題教學，運用靈活的解題方式，多與學生溝通交流，在引導中啟發學生思維，規范學生的解題習慣，這樣才能在高效教學中提高學生的數學解題能力。

參考文獻：

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[2]趙錦.怎樣在小學數學高效課堂的構建中強化解題教學[J].新課程（綜合版），2018（10）：197.