著眼于學生的發展,精心設計物理作業

楊敬滿

初中物理《課程標準》指出“物理課程要著眼于學生的發展，使學生獲得終生學習的興趣、習慣及一定的學習能力，教學要力求貼近學生”。物理教學中，以物理知識為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養科學探究精神;使學生在獲得物理知識的同時，物理觀念逐步形成，教學思維得到發展，社會責任得到建立。因此，在作業設計時，要著眼于學生的發展，立足于《課程標準》，精心設計有利于學生核心素養培育的作業。

一、融合科技，激發學生學習熱情

通過物理學在現代科學技術方面的應用現狀及發展前景的專題資料，讓學生感到物理就身邊，與他們現在和未來的生活息息相關，這樣能激發學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，使之保持學習物理的濃厚興趣。

初中物理作業設計要注重與現代科技的融合，以激發學生的好奇心和神秘感。結合當代科技知識設計作業，提升學生學習興趣及社會責任感，學習信心得以加強，如繼“神州”五號、六號成功發射和回收之后，2019年我國成功發射了嫦娥五號月球探測器，攜月球車一起登陸月球表面進行巡視勘察，請利用學過的物理知識回答問題：月球上沒有大氣，溫度變化完全由陽光決定。月球表面白天溫度可到150℃，而夜間會降至-180℃，晝夜溫差高達330℃，即使在白天，照亮區域與陰影區域的溫差同樣高達300℃，那么月球車的零件應使用熱脹冷縮較（選填“明顯”或“微弱”）的材料制成，零件之間應（選填“留有縫隙”或“緊密結合”）。該信息設計高科技知識，但題中描述的問題并不復雜，只是涉及到初中熱學知識，從而拉近了學生與高科技的距離，使學生感到高科技并不是高不可攀，達到激發學生學習熱情的目的。

二、重視方法，培育學生科學素養

物理是一門自然基礎學科，通過物理學習來培養學生的科學素質是非常必要的，因此，在初中階段的物理學習中，不能僅僅局限在重復的習題練習，考試訓練中，還要通過作業設計，灌輸物理方法，使學生在多樣化的方法中培養科學素養。

在初中物理作業設計中，突出科學探究的同時，要重視研究方法，使學生在進行科學探究，學習物理知識的，過程中逐漸拓寬視野，初步領悟科學研究的真諦。初中階段需要學生了解的科學研究方法主要有：控制度量法、等效替代法、轉換法、理想化模型法、類比法、比較法等，結合教材內容布置相關研究方法作業，能使學生逐漸適應對物理問題的研究，培養學生的科學探究精神，養成自覺發現問題，解決問題的習慣。

三、貼近生活，激發學習物理的興趣

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己學習的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

把作業設計建立在學生已有知識和生活經驗基礎上，貼近學生生活、聯系社會實際為，能有效提升學生對作業的興趣;此要設計一些與學生生活有聯系的作業，引導學生動手、動腦，用所學物理知識去分析解決實際問題，使學生的知識面得以拓寬和延伸，同時感受到物理就在身邊，也體會到物理的應用價值，如學完電學知識后，可讓學生對白熾燈的冷態電阻和正常工作時的電阻進行探究，可讓學生對家庭電路，家用電器的電路進行分析，如果發現故障提出自己的檢修方案等。

四、形式多樣，調動學習的積極性

學生對千篇一律的題目形式會產生厭倦，從而對作業失去興趣，在設計作業時，不妨在作業形式下功夫，使作業形式更加多樣化，以調動學生的學習積極性。比如，可以設計一些課堂競爭類的作業，即可活躍課堂氣氛，又促進物理規律的學習。

在“牛頓第一定律”的教學中，初中學生由于受生活經驗的影響，往往會形成錯誤的認識，并且給后面的解決運動和力的實際問題帶來很大麻煩。在設計課堂作業時，把學生分成兩組，一組持“力是維持物體運動的原因”的觀點，作為正方，另一組作為反方，課下先收集實例，或設計實驗，在課堂上采用辯論的方式水到渠成的達到共識，最后老師和同學們一起總結。學生在課下收集素材的過程和課堂上激烈的辯論，使學生的積極性充分調動起來了，學生的熱情空前高漲。

五、分層作業，體現“因材施教”原則

學生的學生能力，生活環境、個性特征各不相同，要讓每個學生得到發展，就要落實“因材施教”原則。同樣地，在設計物理作業時，就要根據學情、生情設計分層作業，促進每個學生的個性發展。學生的學習層次不同，解決問題的能力不同，作業設計應以“面向學困生，照顧學優生”為原則，分層次要求，分檔次處理，如要基礎差的學生完成哪些題，中等學生完成哪些題，優等生又完成哪些題，這樣使不同的學生都有收獲和提高，學生的基礎得到保證，并調動了各層次學生的積極性。

總之，教師通過精心設計量少質優，形式多樣的作業，激發學生對作業的興趣，使學生在完成作業的同時體驗物理知識的實際應用，增強學生的社會責任感，體驗完成作業的成就感，從而使學生的物理核心素養得到培養。