職高“服裝設計”專業中民族元素的應用探討

劉秀影

摘要：在時代不斷發展的環境下，服裝設計行業中出現了一些新興元素，加上人們對傳統文化、民族元素的尊敬與熱愛，許多教育工作者將民族元素作為了服裝設計專業的教學內容，鼓勵學生大膽創新，將服裝設計專業與民族元素結合起來，以提高學生的專業能力與審美能力。文章從應用于服裝設計實踐、培養審美眼光、弘揚傳統文化三方面，對職高“服裝設計”專業中民族元素的應用做了簡單討論，詳情如下。

關鍵詞：職高教育;服裝設計;民族元素

前言

環境的變化與發展也帶動了服裝審美的變化，這對職高“服裝設計”專業的學生來說有優勢也有劣勢，職高相關專業的教師要認識到這一點，積極發揮民族元素在服裝設計專業中的優勢，提高學生的設計能力與審美眼光，將民族風格充分展示出來。

一、應用于服裝設計實踐

優秀的服裝設計需要具有特色的色彩搭配，而民族元素其本身就具有較強的代表性，其帶給人的色彩沖擊感與感染力是其他設計元素所不能比擬的。職高學生在將民族元素應用于現代服裝設計時，可以在色彩搭配方面努力。就民族服飾色彩來說，其色相、明度、彩度等都是服飾色彩的要素，而色彩中所指述的歷史、神話圖騰等都會有深刻的含義，其在服裝設計中的應用是對民族文化的展示與傳承。手工藝術也可以體現在服裝設計上，其作用主要體現在兩方面。一來，其能夠提升服飾的文化韻味，將各種各樣的服飾風格更鮮明的體現出來。二來，織棉刺繡等傳統手工藝術在現代服裝設計上的應用，可以充分體現服飾的藝術性與審美價值。另外，在傳統手工藝的幫助下，學生的服裝設計作品脫離了機械制作，既可以傳承民族工藝，還會使服飾圖案更為生動傳神。我們都知道，對于服裝設計來說，面料是設計作品的最終體現，我們在進行服裝設計的時候，就需要選用材質較好的面料。同時，面料材質的選擇要與服裝設計主題相適應，若是設計作品的基調是淡雅、樸素的，我們在選擇面料時就要傾向于藍白底紋的布料，如果學生選擇了柔軟的綢緞布料，整個作品就會有華麗嫵媚的感覺，民族元素在服裝設計中的優勢就會被淹沒了。職高服裝設計的課程中有關于“服裝形式美的基本法則”的內容，其中主次、呼應等小結內容就是上述內容的表現，作品所呈現的作品美不美，是與整體的服飾設計結構有關的。圖案是服裝設計中最突出、醒目的元素，直接代表著各個民族的特點，有著極強的文化內涵。服裝設計專業的學生如果可以發揮好圖案這一民族元素，就可以鮮明地表達出服裝設計的主題，加強服裝設計的時尚感。

二、培養審美眼光

在現在的發展環境下，很多西方元素闖入了我們的生活、學習中，對我們的審美產生了一定影響，很多職高服裝設計專業學生設計出來的作品都缺乏明顯特色，整體的服裝風格逐漸傾向于韓流服飾，甚至有部分學生在其他服裝文化的影響下，忽視、否定了我國民族服飾的設計，認為民族服飾“土”，而其他外來服飾才是時尚潮流。在這樣的環境下，職高學生的審美眼光產生了嚴重偏差，他們所設計的衣服更像是流水線作業，沒有任何亮點、記憶點，這對我國服裝設計人才培養是極為不利的。我國擁有極為悠久的歷史，各個民族也有明顯的民族特征，我們在看到肥腰、長袖、大襟的服飾時，會自然而然的知道這是藏族服飾，而苗族盛裝服飾則較為精美。所以說，職高服裝專業的教師就可鼓勵學生認真分析民族服飾中圖案與色彩的搭配、圖案與服裝款式的搭配特點，將之融入到自己的服裝設計作品中。舉例子來說，民族服飾的圖案色彩一般會有三種象征，一種是功利性的，像圖騰符號、宗教符號等都是。一種是裝飾性的，主要的作用就是表現人們對審美的追求。最后一種則是標志性的，像民族符號、性別符號、婚戀符號等，我們可以通過這些符號來判別穿著服裝人物的身份、關系等一些基本信息。服裝專業學生在應用民族元素時就可以從這些方面來考慮，比如說在設計土家、白等民族的服裝時，在圖案與色彩的搭配上就要以白色圖騰為主。

三、弘揚傳統文化

將民族元素應用到職高服裝設計專業中，必然會涉及到弘揚傳統文化上。在上文中筆者就已經提到了我國擁有悠久的歷史，也擁有諸多優秀的傳統文化，需要我們的繼承與弘揚。在現在的生活中，我們可以見到許多人穿著漢服上街買東西，民眾對這種現象的態度，也從輕視、嘲諷變成了認同和推崇，這就說明人們對傳統文化的認同與欣賞。同時，對于服裝設計專業的學生來說，我們不是要把傳統服飾完全還原呈現到人們眼前，還需要作出一些適當的改動，讓其可以在發揮傳統服飾魅力的同時，與現代的潮流相結合，簡單來說就是要做到推陳出新。想要做到這一點，無論是教師還是學生都要認真學習傳統文化，將服裝設計與民族特色有效結合起來，避免出現一些知識性漏洞。舉例子來說，我們在教材中學習到服裝的款式包含服外形、領、門襟、袖等，若是學生需要設計一些具有明代特點的服飾，在服裝的設計中就不能夠出現漢代領圖案樣式。另外，我們在看短視頻時，常常會看到這樣的內容：文案寫著改良旗袍，但是模特所展示的旗袍開叉極高，動作輕佻，甚至會有一些商家為博取眼球，打一些擦邊球。這嚴重曲解了傳統文化的繼承與弘揚，我們在進行相關知識內容的講授時，應該向學生闡明這一不良現象，引導學生樹立正確的服裝設計理念，傳統文化的弘揚是需要平民化，但是不是要媚俗化。

結語

總而言之，民族元素中的色彩、圖案都是民族歷史的象征，融合著歷史、現實與理想，是人們心理與民族習俗的表現，也是民族性格、心理的“表情”。民族元素與職高“服裝設計”專業教學內容的結合，為服裝設計專業人才的培養創造了活力。對于職高服裝設計專業的學生來說，民族元素是一種非常不錯的創新基點，也是教師創新教學的切入點，職高教師與學生都應該充分認識到這一點，使服裝設計作品能夠傳遞民族文化的同時，可以進一步推動服裝設計行業的進一步發展。

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