基于CSSCI（1998～2020）學(xué)生體質(zhì)研究的CiteSpace可視化分析

劉 悅，孟 薇

2010年我國《國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)》顯示：7～18歲的青少年肥胖檢出率持續(xù)增長，視力不良檢出率持續(xù)上升，19～22歲的學(xué)生除坐位體前屈外指標(biāo)外，耐力、力量、爆發(fā)力等身體素質(zhì)水平全面下降。體質(zhì)健康水平是學(xué)生全面發(fā)展的短板，也是國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來，我國在不同時(shí)期相繼出臺(tái)了體質(zhì)健康促進(jìn)政策及指導(dǎo)文件等，整體上學(xué)生體質(zhì)健康水平有所改善，但未能達(dá)到較為理想效果。那么，1998～2020年學(xué)生體質(zhì)研究經(jīng)歷了哪些階段？學(xué)生體質(zhì)研究所產(chǎn)生的高產(chǎn)關(guān)鍵字（詞）有哪些？學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)政策在實(shí)施過程中還存在哪些問題等？給予以上問題本文將利用CitespaceV（Citespace5.5.R2.64－bit）可視化分析軟件對學(xué)生體質(zhì)研究進(jìn)行梳理和總結(jié)，判斷未來研究趨勢，為進(jìn)一步研究學(xué)生體質(zhì)發(fā)展提供借鑒。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以CSSCI（1998～2020）刊載的990篇學(xué)生體質(zhì)相關(guān)論文為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)從中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫獲取（CNKI）。檢索條件：字段＝學(xué)生體質(zhì)；年份＝1998～2020（在CNKI數(shù)據(jù)庫中，1998年以前的數(shù)據(jù)缺失），檢索到學(xué)生體質(zhì)相關(guān)的研究文獻(xiàn)990篇，下載時(shí)間2020年2月14日。

1.2.2 知識(shí)圖譜可視化分析

采用陳超美博士研究開發(fā)的CitespaceV軟件，對文獻(xiàn)的發(fā)文數(shù)量、高產(chǎn)作者、研究熱點(diǎn)等指標(biāo)進(jìn)行可視化分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 研究文獻(xiàn)的時(shí)間分布

研究文獻(xiàn)的數(shù)量年度變化為某研究領(lǐng)域?qū)ρ芯窟M(jìn)度上提供相應(yīng)的參考，其意義主要評價(jià)所研究的階段性、趨勢等。

上述統(tǒng)計(jì)看出（圖1），在CSSCI期刊中，學(xué)生體質(zhì)研究的論文數(shù)量整體呈跳躍式升降。尤其在2007～2017年發(fā)文數(shù)量基本保持平穩(wěn)，原因：2007～2017年是我國體質(zhì)健康政策設(shè)計(jì)頒布與協(xié)同創(chuàng)新的階段。2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康水平呈下降趨勢，為此國家以及政府部門高度重視，在十年期間，關(guān)于青少年體質(zhì)健康的相關(guān)政策指導(dǎo)以及文件88項(xiàng)［1］。2007年5月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)［2007］7號(hào)）（簡稱中央7號(hào)文件）指明了我國青少年體育發(fā)展方向，對促進(jìn)體質(zhì)健康提出科學(xué)的建議，為學(xué)校體育工作帶來新的挑戰(zhàn)。2012年10月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》（國發(fā)辦［2012］53號(hào)）（簡稱國發(fā)辦53號(hào)文件），指出要進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康［2］。2016年9月，國家體育總局印發(fā)《青少年體育“十三五”規(guī)劃》，同年10月，國務(wù)院頒布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》為學(xué)校體育發(fā)展提供指導(dǎo)性原則，為新時(shí)期青少年體育發(fā)展提出新要求。說明政策的頒布與實(shí)施對學(xué)生體質(zhì)健康水平起積極促進(jìn)作用，但仍要針對學(xué)生身體發(fā)育等特點(diǎn)，利用科學(xué)化訓(xùn)練方法，將競技體育、民族傳統(tǒng)體育融入校園體育。

圖1 學(xué)生體質(zhì)年度發(fā)文量

2.2 研究機(jī)構(gòu)分析

表1來看，學(xué)生體質(zhì)研究排名前二十的研究機(jī)構(gòu)主要來自高等院校，分別是北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)等。綜合類大學(xué)、體育學(xué)院所占比例較大。

表1 1998～2020年學(xué)生體質(zhì)研究排名前二十的科研機(jī)構(gòu)

學(xué)生體質(zhì)研究機(jī)構(gòu)圖譜中，節(jié)點(diǎn)之間的連線代表合作關(guān)系。圖2看出，我國學(xué)生體質(zhì)研究合作程度較低，但研究團(tuán)隊(duì)也逐漸形成。如：國家體育總局科學(xué)研究所的江崇民、蔡睿等團(tuán)隊(duì)，華東師范大學(xué)的尹小儉、吉首大學(xué)的張?zhí)斐傻瘸蓡T對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行研究［3］。由此看出，研究機(jī)構(gòu)相對孤立，尚未形成研究機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)體系。

圖2 學(xué)生體質(zhì)研究機(jī)構(gòu)

2.3 研究作者分析

通過檢索顯示：1998～2020年共1056位作者在CSSCI發(fā)過論文。關(guān)于學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域高產(chǎn)作者分析，根據(jù)計(jì)算公式＝0.749*（Nmax）＾（1／2），其中Nmax是1998～2020年最高產(chǎn)作者發(fā)文量，即作者發(fā)文量大于或等于N，此為高產(chǎn)作者［4］。根據(jù)公式得出N＝3.9，即在1998～2020年之間至少發(fā)表4篇論文才算是學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者。表2顯示：在1998～2020年共有31位高產(chǎn)作者，占總?cè)藬?shù)的2.94%，說明在學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域有一大批高端科研工作者。高產(chǎn)作者有：季瀏、張?zhí)斐伞⒚衩鳌⒑Ｔ㈥枴⑼踅ā⒋鹘ㄋ?、張?qiáng)峰、唐炎、周建偉、江崇民等，他們是學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的“領(lǐng)軍人”。

表2 1998～2020年學(xué)生體質(zhì)研究高產(chǎn)作者統(tǒng)計(jì)表

2.4 學(xué)生體質(zhì)研究熱點(diǎn)嬗變

CitespaceV利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)原理在規(guī)定的時(shí)間段分析某些詞頻出現(xiàn)的頻度，將不同的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻度高低通過聚類的形式進(jìn)行展現(xiàn)，得出都關(guān)鍵詞在某研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。圖3中圓環(huán)大小和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率成正相關(guān)，是學(xué)生體質(zhì)領(lǐng)域研究的關(guān)鍵點(diǎn)，兩個(gè)圓環(huán)之間的連線表示節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系，連線越粗表示聯(lián)系越緊密。

圖3 學(xué)生體質(zhì)研究關(guān)鍵詞

根據(jù)表3“學(xué)生體質(zhì)”研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)的起止時(shí)間，將學(xué)生體質(zhì)研究分為兩個(gè)階段：1）以“體質(zhì)”為主題的研究階段，突現(xiàn)關(guān)鍵詞有“身體素質(zhì)、大學(xué)生、體育教學(xué)”（1998～2006）。1995年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果顯示，部分學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢。為此頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)＜2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實(shí)施方案＞的通知》《關(guān)于教育部直屬高校學(xué)校實(shí)施＜國家學(xué)生體質(zhì)與鍛煉標(biāo)準(zhǔn)＞的通知》等政策文件。余嵐博士（2013）從體育選項(xiàng)推薦、個(gè)性化教學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的方式組成大學(xué)生個(gè)性化體質(zhì)健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施［5］。孫蔚等（2007）研究發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生身體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展的大多數(shù)因素是體育教學(xué)［6］。此階段可以看出，主要研究對象以大學(xué)生為主，對大學(xué)生的身體素質(zhì)及影響因素進(jìn)行分析，加大體育教學(xué)的改革力度，為學(xué)校體育研究奠定基礎(chǔ)。2）以“青少年”為主題的研究階段，突現(xiàn)關(guān)鍵詞有“體育管理、學(xué)校體育、體育教育”（2012～2020）。學(xué)校體育是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，是改善學(xué)生體質(zhì)的基石，2019年2月25日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》（以下簡稱《現(xiàn)代化2035》），《現(xiàn)代化2035》明確提出：增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作［7］。1979～2017年，青少年體質(zhì)健康政策文件有286件，說明國家一直在持續(xù)關(guān)注青少年體質(zhì)健康，研究范疇緊扣國家政策進(jìn)行開展。雖然，學(xué)生體質(zhì)水平有上升趨勢，但學(xué)校體育仍是中國教育發(fā)展的短板，學(xué)生體質(zhì)問題依舊是新時(shí)代社會(huì)與教育的“痛點(diǎn)”［8］。柳鳴毅等（2018）運(yùn)用公共政策分析法對系統(tǒng)分析我國青少年體育核心政策，指明了青少年體育事業(yè)發(fā)展的方向［9］。胡小清等（2018）從學(xué)校體育管理體制、體質(zhì)健康促進(jìn)政策、課程評價(jià)等方面對美國中小學(xué)體育的教育發(fā)展進(jìn)行梳理，結(jié)合我國體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出合理建議［10］。柳鳴毅等（2018）研究梳理我國青少年體育的后備人才、組織建設(shè)等，宏觀層面上分析青少年體育發(fā)展目標(biāo)、政策、治理內(nèi)容和方法等［11］。

表3 1998～2020年學(xué)生體質(zhì)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)突現(xiàn)關(guān)鍵詞

綜上可以看出，學(xué)生體質(zhì)研究的研究對象從“大學(xué)生”轉(zhuǎn)向“青少年”，研究內(nèi)容始終圍繞學(xué)校體育進(jìn)行研究，但政策理論性研究較多，應(yīng)針對青少年群體采取科學(xué)化指導(dǎo)和訓(xùn)練等，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

2.5 研究前沿及分析

為了解學(xué)生體質(zhì)研究的前沿，利用CitespaceV的時(shí)間區(qū)域視圖進(jìn)行分析，有助于把握在不同時(shí)間段某一知識(shí)領(lǐng)域的演進(jìn)過程，能夠直觀了解不同時(shí)間段研究熱點(diǎn)隨時(shí)間的變化出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)分布。

圖4看出，學(xué)生體質(zhì)的研究主要核心是學(xué)校體育，以學(xué)生體質(zhì)健康為研究對象，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的研究。研究內(nèi)容包含體質(zhì)健康監(jiān)管部門、體質(zhì)監(jiān)測評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的意義等。自1993年以來，《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國體育法》《全民健身計(jì)劃綱要》等政策法規(guī)的頒布，進(jìn)一步健全和完善體質(zhì)健康促進(jìn)政策，為我國的學(xué)校體育和體質(zhì)健康工作提供政策支持和法律保障［12］。此外，我國學(xué)者對體質(zhì)健康促進(jìn)政策進(jìn)行系統(tǒng)研究，李沖，史曙生（2019）指出，尊重學(xué)生的生命本質(zhì)特征、保障體質(zhì)健康意識(shí)，加強(qiáng)政策保障，發(fā)揮社會(huì)輿論作用［13］。張強(qiáng)峰等（2018）在研究中對學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的所在的問題進(jìn)行分析，并提出需要加強(qiáng)“內(nèi)立”“動(dòng)員”“協(xié)同發(fā)展”等［14］。岳建軍等（2020）結(jié)合國際行動(dòng)框架，建議調(diào)整治理格局，引入綜合評價(jià)等［15］。

圖4 學(xué)生體質(zhì)研究動(dòng)態(tài)趨勢分布

通過上述來看，關(guān)于學(xué)生體質(zhì)政策的制訂和不斷完善，是國家政府部門持續(xù)關(guān)注以及學(xué)校、社會(huì)、家庭深切配合，學(xué)生體質(zhì)才有所改善，希望下一步體質(zhì)健康促進(jìn)更多關(guān)注干預(yù)性實(shí)證研究。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1998～2020年學(xué)生體質(zhì)研究文獻(xiàn)數(shù)量呈跳躍式升降；核心研究機(jī)構(gòu)主要包括高等師范綜合院校和體育學(xué)院，兩個(gè)主要的校際合作高校分別是北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院；核心關(guān)鍵詞依次是“體質(zhì)”“學(xué)校體育”“青少年”。共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)重要節(jié)點(diǎn)有：體質(zhì)健康、身體素質(zhì)、體育教學(xué)、體育管理、體育教育；“學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)”是學(xué)生體質(zhì)研究的前沿。

3.2 建議

3.2.1 高校體育學(xué)院是研究學(xué)生體質(zhì)健康的主要機(jī)構(gòu)，但只有部分研究機(jī)構(gòu)和科研人員建立合作圈，研究的地域性較為局限，不利于學(xué)生體質(zhì)研究的高質(zhì)量發(fā)展。建議跨學(xué)科、多領(lǐng)域合作，促進(jìn)研究方法的全面性和科學(xué)性。

3.2.2 學(xué)生體質(zhì)研究除了重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校體育外，建議關(guān)注干預(yù)類實(shí)證研究，注重學(xué)生的“身體健康”和“心理健康”協(xié)同發(fā)展。

3.2.3 學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)政策體系不斷優(yōu)化和完善，政策的執(zhí)行研究較多，但缺少“相對評價(jià)”。建議構(gòu)建體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系，幫助我國學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)全面發(fā)展。