品詩(shī)“三法”讀海涅

謝瑩

海因里希·海涅是繼歌德之后德國(guó)最杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)歌成就足以與英國(guó)的拜倫、雪萊，俄國(guó)的普希金，匈牙利的裴多菲等人相媲美。海涅的詩(shī)歌既有充滿“玫瑰”和“夜鶯”的愛(ài)情抒情詩(shī)，又有帶著“劍”和“火焰”的斗志滿滿的政治諷刺詩(shī)。

外國(guó)詩(shī)歌閱讀一直是詩(shī)歌閱讀欣賞之中的難點(diǎn)，因?yàn)橥鈬?guó)詩(shī)歌是翻譯后的作品，消除了原生語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美，即便譯者的水平非常高超，可能也無(wú)法在音韻方面探求審美體驗(yàn)，加上因?yàn)榈赜蛭幕拿褡逍韵拗疲?shī)歌中的民族傳說(shuō)、文化隱喻等對(duì)我們來(lái)說(shuō)比較陌生，這些都構(gòu)成了閱讀外國(guó)詩(shī)歌的障礙。雖然有一定的難度，但是人類(lèi)在情感和對(duì)美的追求上是共通的，閱讀外國(guó)詩(shī)歌我們依然有法可尋。

下面我們從三個(gè)方面來(lái)探尋閱讀海涅詩(shī)歌的方法。

一、知人論世

詩(shī)人的思維是跳躍性的，因此讀詩(shī)可以不去糾結(jié)個(gè)別字句通達(dá)的含義，可以“不求甚解”，但是要做到“知人論世”。

西利西亞的紡織工人

◎ 海 涅

憂郁的眼里沒(méi)有眼淚，

他們坐在織機(jī)旁，咬牙切齒：

“德意志，我們?cè)诳椖愕氖迹?/p>

我們織進(jìn)去三重的詛咒——

我們織，我們織！

“一重詛咒給那個(gè)上帝，

饑寒交迫時(shí)我們向他求祈；

我們希望和期待都是徒然，

他對(duì)我們只是愚弄和欺騙——

我們織，我們織！

“一重詛咒給闊人們的國(guó)王，

我們的苦難不能感動(dòng)他的心腸，

他榨取我們最后的一個(gè)錢(qián)幣，

還把我們像狗一樣槍斃——

我們織，我們織！

“一重詛咒給虛假的祖國(guó)，

這里只繁榮著恥辱和罪惡，

這里花朵未開(kāi)就遭到摧折，

腐尸和糞土養(yǎng)著蛆蟲(chóng)生活——

我們織，我們織！

“梭子在飛，織機(jī)在響，

我們織布，日夜匆忙——

老德意志，我們?cè)诳椖愕氖迹?/p>

我們織進(jìn)去三重的詛咒，

我們織，我們織！”

詩(shī)人的創(chuàng)作一定不會(huì)完全脫離他所處的時(shí)代，所以，我們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，要盡量了解詩(shī)人的經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，這樣才能更貼近詩(shī)人的感受去總體把握詩(shī)歌的情感。

這首《西利西亞的紡織工人》創(chuàng)作于1844年，這一時(shí)期海涅在和馬克思的交往中受到了更先進(jìn)思想的影響，而這首詩(shī)也恰恰反映了詩(shī)人這一時(shí)期的思想認(rèn)識(shí)。詩(shī)歌抓住了工人勞動(dòng)的場(chǎng)面，用“三重詛咒”表達(dá)工人群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的仇恨和埋葬舊制度的決心。

二、加入自己的感受

我們閱讀詩(shī)歌時(shí)，不要僅僅去理解詩(shī)人所表達(dá)的意思，還要加入自己的感受，去體味其中的深意，這樣才能發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的審美價(jià)值。

我的心，你不要憂悒……

◎ 海 涅

我的心，你不要憂悒，

把你的命運(yùn)擔(dān)起。

冬天從這里奪去的，

新春會(huì)交還給你。

有多少事物為你留存，

這世界還是多么美麗！

凡是你所喜愛(ài)的，

我的心，你都可以去愛(ài)！

讀完這首詩(shī)，先來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題：在這首詩(shī)里，你最喜歡哪一句？為什么？

其實(shí)，帶著自己的感受去讀詩(shī)，哪句詩(shī)都能讀出味道和深意。因?yàn)樵?shī)歌是心靈的延伸，詩(shī)歌是想象力的舞臺(tái)，我們讀詩(shī)時(shí)就要“以句自?shī)剩欣矶睢保プ≡?shī)歌中哲理性的詩(shī)句，充分展開(kāi)想象。詩(shī)歌能夠穿越時(shí)空，具有長(zhǎng)久的生命力，正是因?yàn)槊恳淮x者都可以在閱讀的時(shí)候加入自己的生活感受，每個(gè)人的感受都是獨(dú)一無(wú)二的，都有獨(dú)屬于自己的收獲，讀詩(shī)而有所得就是好境界。

三、對(duì)比閱讀

除了上述比較常規(guī)的讀詩(shī)方法，我們還可以采用更有創(chuàng)造力的閱讀方法，那就是比較閱讀法。比如，賞析海涅的愛(ài)情詩(shī)時(shí)，我們可以借助中國(guó)愛(ài)情詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行比較閱讀。在愛(ài)情里中國(guó)人追求的不是一團(tuán)火的熾烈，而是一江水的長(zhǎng)情，兩種不同的情感處理方式的碰撞，能讓我們體會(huì)出海涅詩(shī)歌的異域風(fēng)情。

宣 告

◎ 海 涅

暮色朦朧地走近，

潮水變得更狂暴，

我坐在岸旁觀看

波浪的雪白的舞蹈，

我的心像大海一樣膨脹，

一種深沉的鄉(xiāng)愁使我想望你，

你美好的肖像，

到處縈繞著我，

到處呼喚著我，

它無(wú)處不在，

在風(fēng)聲里，在海的呼嘯里，

在我的胸懷的嘆息里。

我用輕細(xì)的蘆管寫(xiě)在沙灘上：

“阿格內(nèi)絲，我愛(ài)你！”

但可惡的波浪

打在這甜美的自白上，

把它消滅。

折斷的蘆管、沖散的沙粒、

泛濫的波浪，我再也不信任你們！

天色更暗，我的心更熱狂，

我用強(qiáng)大的手，從挪威的樹(shù)林里，

拔下最高的樅樹(shù)，

把它插入愛(ài)特納的火山口，

用這樣蘸著烈火的筆頭

寫(xiě)在黑暗的天頂：

“阿格內(nèi)絲，我愛(ài)你！”

從此這永不消滅的火字

每夜都在那上邊燃燒，

所有的后代子孫

都?xì)g呼著讀這天上的字句：

“阿格內(nèi)絲，我愛(ài)你！”

你的名字

◎ 紀(jì) 弦

用了世界上最輕最輕的聲音，

輕輕地喚你的名字每夜每夜。

寫(xiě)你的名字，

畫(huà)你的名字，

而夢(mèng)見(jiàn)的是你的發(fā)光的名字：

如日，如星，你的名字。

如燈，如鉆石，你的名字。

如繽紛的火花，如閃電，你的名字。

如原始森林的燃燒，你的名字。

刻你的名字！

刻你的名字在樹(shù)上。

刻你的名字在不凋的生命樹(shù)上。

當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天的古木時(shí)，

啊啊，多好，多好，

你的名字也大起來(lái)。

大起來(lái)了，你的名字。

亮起來(lái)了，你的名字。

于是，輕輕輕輕輕輕地呼喚你的名字。

對(duì)比海涅的《宣告》和紀(jì)弦的《你的名字》，同樣是寫(xiě)愛(ài)情，一樣的深情厚誼，卻表現(xiàn)得截然不同。海涅的詩(shī)歌，情感是層層遞進(jìn)像火把被點(diǎn)燃的燃燒過(guò)程，隨著再不信任“折斷的蘆管、沖散的沙粒、泛濫的波浪”，蘸著火山口的火在天空中寫(xiě)下永不消滅的字，那字的內(nèi)容是“阿格內(nèi)絲，我愛(ài)你”，感情表達(dá)滾燙而直接熱烈。比較而言，紀(jì)弦的詩(shī)更偏重情感的內(nèi)斂，勇敢地“寫(xiě)你的名字”“畫(huà)你的名字”“夢(mèng)見(jiàn)的是你的發(fā)光的名字”，但是也只是“輕輕輕輕輕輕地呼喚你的名字”。不同民族詩(shī)人對(duì)待同一愛(ài)情主題，處理方式的不同讓我們獲得了與眾不同的審美體驗(yàn)。

比較閱讀鑒賞法可以不局限于整首詩(shī)的比較，某些相通語(yǔ)句的對(duì)比鑒賞也能起到很好的理解詩(shī)歌的作用。比如在欣賞《夜思》這首詩(shī)的時(shí)候，讀到“夜里想起德意志，我就不能安眠，我的熱淚滾滾，我再也不能閉眼”，你會(huì)不會(huì)聯(lián)想到艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”？在比較閱讀中，體會(huì)到相同的情感有助于加深情感體驗(yàn)，對(duì)比出不同表現(xiàn)手法有助于加強(qiáng)獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

除了不同詩(shī)人之間的對(duì)比，我們也可以嘗試對(duì)比詩(shī)人自己同類(lèi)型的作品。比如，前文提到的詩(shī)歌《西利西亞的紡織工人》，它和《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》寫(xiě)于同一年，同學(xué)們可以試試把這兩首詩(shī)歌放在一起對(duì)比閱讀，看看能得出哪些新的閱讀啟發(fā)和審美體驗(yàn)？

思考題

1 閱讀海涅的《克雷溫克爾市恐怖時(shí)期追憶》《顛倒世界》兩首詩(shī)歌，體會(huì)這兩首詩(shī)分別表達(dá)了作者什么樣的情感？詩(shī)人在這兩首詩(shī)中使用的諷刺手法有什么不同？

2 閱讀海涅的《一棵松樹(shù)在北方》，你能讀出詩(shī)人針對(duì)愛(ài)情要表達(dá)什么嗎？你覺(jué)得詩(shī)歌這樣表達(dá)情感妙在哪里？

3 比較閱讀海涅的《我們那時(shí)是小孩》和顧城的《我是一個(gè)任性的孩子》，兩首詩(shī)是如何表現(xiàn)童真童趣的？?jī)墒自?shī)中孩子們真誠(chéng)的愿望是什么？談?wù)勀銓?duì)于這兩首詩(shī)不同的閱讀感受。

4 比較閱讀海涅的《羅累萊》和孟郊的《巫山曲》，兩首詩(shī)都寫(xiě)得極美，都從傳說(shuō)入手，在詩(shī)歌人物形象塑造和詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格上有何異同？