優化作業管理體系 推動減負提質增效

顏歡

長期以來，作業量繁多、作業形式單一已成為中小學生的沉重負擔。今年1月以來，教育部相繼出臺“五項管理”相關文件，明確作業管理新要求，完善立德樹人長效機制，切實減輕中小學生課業負擔，促進學生身心健康發展。

作業管理制度化

加強作業管理，應強化學科組、年級組作業統籌，將作業設計納入校本研修。結合“五項管理”中作業管理相關要求，不斷加大落實力度，堅持改革引領，增強創新驅動，強化機制保障，完善作業管理體系建設。

優化作業管理考查制度。學校對教師的作業布置、批改和輔導采用月查、抽查、集中查等方式，并與學科組、年級組互查相結合。同時，對教學工作進行定期和不定期查評，強化教研組長責任。分層輔導，保質控量，創新作業評價模式。

統籌協調學科作業總量。學校確定班主任為控制學科作業總量的第一責任人，要求各學科教師提供作業范圍、題量及預估完成時間。當學科作業過量時，由班主任與任課教師協調，將作業總量控制在合理范圍。此外，學校安排各班由2-3名教師負責“家校聯系本”的定時定點“深度對話”，切實推動家校合作育人。

大數據診斷與改進。學校通過每日的課后服務將學生數據進行錄入和分析，及時掌握學生個體、班集體、學科組、年級組的作業完成情況，通過追蹤和診斷，及時發現問題并整改。此外，學校通過問卷調查的方式探尋家長與學生在作業管理方面的“真問題”，據此優化作業管理模式，改進課堂教學方式。

作業內容育人化

以“五項管理”作為著力點，把教育評價的視角由分數轉向素質，由立足當前轉向著眼于學生終身發展，是學校落實立德樹人根本任務的重要舉措。

作業布置分層推進。課堂教學積極開展同質分組和異質分組相結合的小組合作學習模式，根據學生學習興趣、知識儲備等元素，豐富課堂教學內容和方法。結合學科特征、學齡特點，積極設計不同思維層次的學科作業，促進學生發展。

作業內容豐富多彩。學校積極創新作業內容，優化作業設計，努力實現教育評價與育人質量的統一。學科教師將作業內容分為基礎性作業、跨學科作業、實踐性作業、彈性作業等類別，組織開展全學科作業展示。如語文學科進行豐富多彩的、富有童趣的多元化作業展示，數學學科則將數學與生活、美術、建筑相聯系，在學科融合中凸顯數學之美。

作業形式創新化

全面發展與實踐創新相結合。學校每月設有“無作業日”，讓學生走近大自然，走向運動場，走進音樂廳，提升藝術素養，感悟生命律動。學科組設計多樣化的寒暑假作業，包括勞動教育、科技創新等模塊，讓學生通過閱讀、參觀、調查等形式豐富實踐經驗，提升綜合素養。

作業管理作為“五項管理”的重要一項，是促進學生發展，筑牢育人體系的重要內容，同輝（國際）學校將不斷總結經驗，改進方法，推進作業管理工作優質化發展。

責任編輯：于杏林