淺析微課在中職計算機教學中的應用

高軍強

一、微課在中職計算機教學中的應用重要性

（一）適合中職學生的學習特點

在中職計算機教學過程中運用微課能夠與中職學生的學習特征相吻合。一是中職院校的學生生源質量不高，學生水平迥異不同，然而微課視頻能夠把教材中的內容通過直觀立體的方法展現給學生，這樣一來可以使學生更好地吸收。二是通過大量實踐調研可以得知.中職院校的學生在上課過程中認真聽講的時間僅能保持5～10分鐘，然而通過運用微視頻正好能夠集中學生的注意力，從而提高教學的高效性。

（二）提高計算機課堂的教學質量

在中職計算機教學過程中運用微課有利于使計算機課堂教學的質量得到大大提高。主要表現為以下幾個方面：一是通過運用微課能夠增強教師的教學能力。首先教師在制作微視頻過程中需要對教學規律進行詳細探究，充分分析學生的學習特征，并且還需要熟練掌握當前教材內容，進而發現高效的教學策略，使教師的思考能力得到大大提高;其次，教師制作微視頻過程中，需要思索怎樣利用幾分鐘的視頻詳細講解重點知識，同時吸引學生的注意力，這就要求教師對學生的學習思維進行深入探究，根據現有教學環節設計教學方法，進而使課堂教學效率得到大大提升。二是通過在中職計算機教學過程中運用微課.可以加大教師和學生之間交流與溝通的力度。比如，對于教學期間存在的各種問題，通過教師和學生進行詳細討論，同時創建教學課題，制作微視頻，不僅能夠調動學生學習計算機的積極性與主動性，而且還能夠協助教師梳理教學思路，最終使課堂教學效率得到大大提高。

（三）滿足時代的發展要求

當前，隨著現代化信息技術的不斷進步與發展，在人們生活中逐漸融入了各種通信設備、智能手機、網絡終端等。然而中職院校計算機專業的學生本來就擁有相應的計算機能力，能夠從網上直接下載音樂和視頻，上傳自己的招聘，在各種社交論壇中發表自己的想法等。對于計算機的使用熟練度明顯高于其他專業的學生。為了使學生更快地融入社會生活，提高個人技能水平，學會利用媒體設備下載微課視頻和學習是當前時代發展的必然要求。

二、微課的制作

（一）制作原則

微課在制作過程中需要對以下幾個方面的因素進行充分考量：一是教學設計精細化。設計微課教學期間，需對教學目標、教學評價及教學內容等提高重視程度。在設計教學目標過程中，教師需要將學生的具體學情和課本內容當作根據：二是使目錄導航的便捷性得到有效保障。就在線學習來說，需要將便于查找需要的內容，提升布局的科學性與合理性當作基本前提條件，同時非常有必要實現導航目錄的人性化。三是個人服務非常人性化。從微課環境方面來看，其自由度非常高，教師需要協助學生擬訂合理的學習規劃。四是逐步優化大一測試。在網絡環境背景下，教師和學生之間的互動問答起著至關重要的作用，這樣可以最大程度上拉近空間距離感。

（二）制作步驟

微課在制作過程中可以簡單的劃分為設計、制作及運用三個步驟。設計包括情境設計與教學目標等內容。其中搜集材料和制作視頻是制作包含的內容，應用主要囊括了課后復習提高、網絡發布等。

（三）制作工具

一般情況下，微課制作期間，需要使用計算機、照相機及PPT等工具，教師需要將教學內容作為基本條件，使用恰當的教學工具。如果教師為學生講授計算機網絡組織內容，可以將攝像機作為教學工具，利用攝像機可以對實物組裝內容進行拍攝，接著使用非編軟件，然后有效開展后期處理工作。

三、中職計算機微課設計的具體內容

（一）課前準備

在計算機教學活動開展以前，教師需要做好課前準備。一是教師需要按照學生的學習進度與教學要求，設定合理的教學目標：二是教師需要根據實際教學內容與學生的學習特征制作微視頻課件，同時把該課件上傳到網絡上：三是教師需要告知學生提前預習視頻與課件.同時激勵學生發現問題或者是有意見時反饋給教師。

（二）課堂教學

計算機課堂教學期間，教師需要結合課前準備獲得的反饋信息，在教學過程中為學生詳細講解重點與難點內容。此外，在課堂教學活動開展過程中，教師還可以為學生設計課堂互動環節，例如，讓3～4名學生作為一個小組針對本節課的教學內容進行討論，學生經過互相探討，可以讓學生展開思考。

（三）課后練習

在中職計算機教學過程中應用微課還可以安排課后練習。教師為學生講解完相關知識以后，還需要為學生布置相應的課后練習題。例如，為學生講解完SQL數據查詢內容之后.教師需要讓學生采取個人或者是小組的方式按照本節課講解的內容查詢sQL數據，同時在要求的時間內完成這項任務。

四、微課在中職計算機教學中的應用策略

（一）創新教學手段

當前，中職院校的教師在開展教學活動期間都會使用多媒體把教學內容直觀展示給學生，這樣可以使學生快速理解教學內容。部分教師還會將網絡視頻添加在移動端教學過程中，這樣一來能夠使中職計算機的教學質量得到進一步提高。比如，教師為學生講解“數據庫”相關內容時，可以利用微課開展教學活動，如此一來可以讓學生充分理解數據庫內容。此外，一些教師在上課過程中還會采取視頻、音頻等方法增強教學效果，使學生直觀地理解有關知識點。盡管微課在中職計算機教學過程中應用方面還存在很多問題，但是依然能夠采取其他教學方法與教學方式提高教學質量。

（二）分解教學任務，以便于學生學習和理解

為了使學生可以快速學習與理解教學內容，中職計算機教學期間可以將教學任務進行適當分解，實際上就是把大的教學任務劃分為幾個小的教學任務，教師與學生把每個小任務當作教學目標，經過完成多個小任務，最后完成大任務。例如，教師為學生講解表單設計相關內容時，教師可以先讓學生學會按照表單向導創建單一表單，然后創建多表表單，等到學生學會這種創建方法以后，可以教授學生使用表單設計器創建表單。通過讓學生完成一個一個的小任務，獲得成就感，調動學生學習的積極性與主動性.進而可以在中職計算機教學中廣泛應用微課，同時還可以推動學生今后的可持續發展。