電子信息專業實習實踐及其質量評價

左韜 李富年

關鍵詞：實習實踐;質量評價指標;權值;評價模型

電子信息專業的本科和研究生教育旨在培養能在電子信息工程及相關領域從事研究、設計、開發、制造、運營、維護和管理等應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。

長期以來，實習實踐雖然是電子信息專業本科和碩士研究生培養的必要環節，電子信息專業本科生和全日制專業碩士在培養期間一般都要求有一定時間的實習實踐期，但往往是企業和高校各自為戰，高校只提出了實習實踐的要求，卻不了解其過程和內容;企業負責實習實踐的具體實施，通常立足于企業自身發展的需求，卻不了解學生培養的目標和側重點。這些都表明企業、高校和學生之間缺少質量評價體系對這一過程進行監控和反饋，對電子信息專業實習實踐環節的質量評價缺乏統一有效的標準。鑒于實習實踐環節對電子信息專業人才培養的重要性，建立合理有效的實習實踐質量評價標準體系，對于提高電子信息專業培養的質量具有重要的意義。

1實習實踐實施方法

1.1電子信息專業的實習實踐環節主要按照下列三種形式進行

（1）學校建立定點實習基地。學校根據自身的專業特點，與有密切聯系的企業建立產學研合作，在企業建立實習基地，每年派遣電子信息專業的本科生和碩士研究生進入企業實習實踐，這種合作關系，有利于學校的人才培養，有利于學生提升實踐經驗，更有利于企業發展和吸納人才。

（2）指導老師推薦實習單位。指導老師利用項目合作關系或者自身的人際關系，將本科生和研究生推薦到相關的企業單位實習實踐，這種方式有利于企業和導師為本科生和研究生制定基本一致的實習內容，有利于學生保持學習和研究方向的專注和統一。

（3）電子信息專業本科和研究生自主選取實習單位。這種雙向選擇方式更加機動靈活，學生可以根據自身的興趣和發展方向自主選取實習單位。一方面學生申請實習單位的過程可以為他們將來找工作積累經驗，明白企業需要什么樣的人才以及自己怎樣去準備迎接用人單位的挑選，另一方面企業也可以根據自己的需求擇優選擇合適的學生，更利于企業人力資源效率的提高。

在實習實踐過程中，學生應充分參與企業的科研和工程技術工作，企業要為學生安排企業導師。如圖1，企業導師、學校導師和學生三者之間應保持充分的溝通，共同指導研究生的實習實踐工作。實習結束后，學生要撰寫詳細的實習實踐報告書，總結自己的實習工作，找出工作中的不足，提出改進的方法。企業對學生的實習工作進行考核，根據學生的工作成效給出客觀評價。通過實習實踐環節，電子信息專業的本科和研究生可以找到大學教育和用人單位需求之間的差距，從而在剩余的學習階段查缺補漏，加快提升自己的科研和工程技術能力，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

2實習實踐質量評價方法

提出一種基于質量評價模型的實習實踐體系，其結構如圖2所示。在電子信息專業實習實踐培養過程中選取合理的質量評價指標，這些評價指標構成實習實踐的質量評價和監控要素，對這些指標構造評價指標的權值，形成實習實踐質量評價模型，利用評價模型輸出評價值，將質量評價值反饋給實習實踐的培養過程，促進實習實踐質量的提高。

2.1評價指標選取

評價指標體系有4個一級指標和13個二級指標組成，一級指標為：企業質量、實習實踐過程、實習實踐報告、學生個體培養質量評價。其中學生個體培養質量評價指標為其中重要的一級指標，個體培養質量的結構由人際交往能力、知識能力、創新能力、實踐能力4個二級指標構成。根據上述分析，得到電子信息專業實習實踐培養質量評價模型中的多級評價指標如下表所示。

2.2評價指標的權值構造

各評價指標的重要性由對應的權值所確定，數值越大表明對上層指標的重要性越高，影響力越大，在決策分析時更受到重視的評價指標應分配更大的權值。

2.3質量評價算法模型

每一級評價指標的量化值與對應權值的乘積為該指標的實際得分值，則每一項二級指標的分值為：

3評價體系的作用和意義

建立基于質量評價的電子信息專業實習實踐體系具有重要的意義，從實習實踐環節中選取合理的質量評價指標要素，能夠實現對實習實踐過程的監控。質量評價的結果，有利于找出實習實踐過程中的不足，促進其改進和提高。這一監控評價反饋過程，使得學生、企業和高等學校之間有機聯系和統一起來，高等學校可以通過質量評價體系引導企業將實習實踐活動向著電子信息專業培養目標的方向實施。