中考考場作文增色增分“六法”

作文的“色”，就是指“文采”。什么是文采呢？孔子說：“言之無文，行而不遠。”意思是說，文章如果沒有文采，就不能流傳很遠。這充分說明了文章具有文采的重要性。教育部2020年初中語文畢業考試說明中對作文“要有文采”的具體描述為：“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。”由此可見，“有文采”就是要求文章語言不僅要準確、簡練，還要生動、活潑、詩意、靈動。當然，優美的語言不是辭藻的簡單堆砌，它是發自內心、天真質樸、親切自然的真情流露，它是恰到好處、華美絢麗、令人口齒生香的警句妙語，它是作者大氣磅礴、氣勢恢宏、高瞻遠矚的胸襟與抱負……

要想提升作文的語言，豐富語言的文采，主要靠同學們平時多讀書、多積累，特別是要多讀名著、名篇，提升自己的文學素養。例如平時多做摘抄，多寫讀書筆記，堅持寫日記，這樣可以慢慢地把別人的東西內化為自己的能力，長此以往，自然就會形成自己的語言風格。

這里我給同學們介紹的中考考場作文增色增分“六法”，就是通過靈活運用一些寫作技巧、技法，讓同學們的作文在語言表達方面做到文從字順、文采飛揚的基礎上，快速提升文章的韻味，吸引讀者特別是閱卷老師的眼球，達到讓作文“增色增分”的目的。

一、巧用色彩

我們生活的世界本身就是五彩繽紛、讓人賞心悅目的，而且色彩本身就是很美、很有故事性、很有感染力的，例如“金黃色的烤餅，青色的瓷磚，灰黃色的舊照片，爺爺花白的頭發，戀人圍脖的紅紗巾，粉紅色的信箋……”這些都是獨一無二的色彩。作文中如果能巧妙地使用色彩的搭配，定能夠讓文章更加豐富多彩，引人注目。

例如《宜人的春夜》中：仰望星空，只見天際懸著一彎金色的孤舟，在云隙里悄然游蕩。溶溶月光靜靜地流淌，如花的銀色裹住一絲清涼，鋪陳出一地的溫柔。早春的夜，一種褪盡鉛華的美好。春，我已然醉倒在你似夢的懷抱里！（“迷離的星空”是多彩的，“天際”是“墨藍的”，月亮像“一彎金色的孤舟”“溶溶月光靜靜地流淌”“如花的銀色”“鋪陳出溫柔”“褪盡鉛華”“我已然醉倒”，這些色彩詞語的巧妙運用，再配合比喻、擬人、通感、夸張等多種修辭手法，使這幾句短短的文字頓時“文采斐然”，令人“賞心悅目”！）

二、巧用修辭

修辭是化平淡為神奇的一種語言藝術。在寫作中我們如果能夠巧妙地運用好修辭手法，就可以增強文章的生動性和形象性，讓平庸的作文點鐵成金，還可以展現出作者運用語言的高超技巧和寫作水平。

例如《我以鄉愁寄深情》：鄉愁是故鄉令人垂涎難忘的黑木耳、核桃、天麻、野草莓等土特產，鄉愁是家鄉風味濃郁的土釀黃酒。單看黃酒的釀制過程，就是一種人生別樣的體驗。開缸的那一刻，濃烈的酒香夾雜著別樣的愁緒四溢彌漫，喝上一口細細品味，一種揮之不去的鄉愁情緒便涌上了心頭。（“鄉愁”本來是一種看不見、摸不著的思鄉情緒，作者通過比喻，由故鄉的土特產，特別是黃酒，自然而然地引出鄉愁，并將其具體形象化，生動可感地表現出羈旅異鄉的游子對家鄉的一往深情。）

三、巧用動詞

動詞在寫作中具有特殊的作用，精煉準確的動詞，能夠讓表達更簡潔、清晰、生動，給人以身臨其境之感，增強語言的立體感。

例如《媽媽的粽子》中寫道：“先將三層粽葉錯落著鋪好，輕輕地展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出一個小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點在米中，再一撮米蓋在上面。最后兩只手緊緊捏著盛滿餡兒的棕葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個精巧的四個角的粽子。我趕快捧過來，細細地看，由衷的喜歡，便也想照樣兒包一個。”（作者運用“鋪好、展開、彎、添、捏、繞、纏、系”等一系列動詞，把媽媽包粽子的過程描繪得具體生動，讓人如身臨其現場，尤其是“彎”這個動詞，用的非常貼切形象，表現了媽媽做事的細心、熟練和麻利。也間接地表達了我對媽媽“勤勞能干”的敬佩和熱愛之情。）

四、調動各種感覺器官，多種描寫相結合

我們生活在一個五光十色、五味俱全的多彩世界，有顏色，有聲音，也有各種氣味兒，讓我們感受到世界的美好。其實，我們寫作文也是這樣。如果文章中沒有顏色、聲音、氣味等，那這樣的文章一定很枯燥乏味。所以，在寫文章的時候，需要我們充分調動“五官”去看、去聽、去聞、去感受……

例如《難忘的爆米花》：后來在超市我看見一袋袋包裝精美的爆米花，整齊地擺放在貨架上。我毫不猶豫地買了一包爆米花。回家后，我急不可待地撕開包裝袋，抓起一把爆米花就塞進嘴里……品咂良久，卻有一絲遺憾和失落涌上心頭，因為，這色、香、味與我記憶中的那個爆米花相去甚遠……我不由地想起童年時蹲在街角老爺爺的身旁，看他做爆米花的情景：那黑乎乎的爆米花機子的外形像一枚平放著的炸彈，“炸彈”放在一個支架上，它的尾部有一個木把手柄，老爺爺的右手緩緩地搖動著手柄，左手不斷地往“炸彈”“肚子”下面的火盆里添加一些木柴、玉米核等助燃物。每當爆米花要做好的時候，大家都忙捂住耳朵，只聽見“砰”地一聲巨響，爆米花機被一片白煙籠罩著。隨著白煙慢慢散盡，就像變魔術一樣，雪白的爆米花噴滿了一只蛇皮袋。倒出來，抓起一把塞進嘴里，爆米花又脆又甜又酥，細細咀嚼，滿口生香，覺得世上的美味莫過于此……（文章不僅通過插敘的手法，再現了美好、溫馨的過去，通過對細節的觀察和描寫，充分表現了“我”對爆米花的情有獨鐘，還通過將超市架上的爆米花與老人現爆的爆米花的對比描寫，表達了“我”對童年時的爆米花的無限懷戀;運用比喻、擬人、夸張、對比等多種修辭手法，調動了人的聽覺、視覺、味覺，讓人產生了美好的想象，文章處處洋溢著淳樸真摯的情感。）

五、引用名人名言或詩詞歌謠

在文章的開頭恰當地引用名人名言或嵌入詩詞佳句，自然地導入正文，不但能使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷老師立刻感受到作者深厚的文化積淀和人文素養，給他們留下美好的第一印象。

例如《這就是我》：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，不見其人，先聞其聲，這就是我，一個愛笑愛鬧的陽光豬豬女孩，而“自來熟”就是我的代名詞。

毫不謙虛地說，我是一個“社交達人”，上到古稀之年的老爺爺、老奶奶，下到三歲黃毛小孩，盡數收入我的“朋友圈”中。無論你是什么身份，來自哪個地方，我都可以毫不費勁的與你交談，就連街頭流浪的小貓小狗，我也忍不住逗它說話。

（作者開頭引用《紅樓夢》中描寫王熙鳳的詩句，風趣地展示了“我”愛笑愛鬧的活潑性格，接著寫“我”是一個“社交達人”，與什么人都能交談、交朋友，讓人有“如見其人，如聞其聲”的生動形象感。）

六、運用點睛之筆，提升文章內涵

文章中需要有一些能夠提升內涵、豐富中心主旨的點睛之筆，這樣的語句可以單獨成段，以加深讀者的印象。例如①《珍惜擁有》：人，往往如此，得到的東西不懂得珍惜，一旦失去了才知其珍貴。于是，漫漫人生，有多少人這樣感嘆：覆水難收，后悔莫及！（這些道理或感悟，往往是通過對某些具體的人或事例的分析得出來的。）②《熱湯面》：宋老師說“你一個人走我不放心，追上來看看。哦，該吃飯的時候了，走，去吃碗熱乎的湯面，我送你回家吧！”他雙手揣兜，淺淺的笑著，一向冰冷的眼中竟燃起了絲絲火光，那是我第一次見到他笑。突然，我感覺到心里有種想痛哭的感覺。我吃著熱氣騰騰的湯面，身體漸漸暖和起來……歲月變遷，光陰流轉，時至今日，我再也沒有覺得朔北的冬天是那樣寒冷，也沒有吃過不是媽媽煮的卻仍然是那樣溫暖人心的湯面。（作者抓住并再現生活中這些難忘的細節，既感動了作者也感動了讀者。）

宋世全，山東省平原縣第三中學教師。