初中閱讀教學如何做到有“趣”有“樂”

閱讀對學生語文學習至關重要，但是，在初級學段尤其是初中，學生閱讀的興趣不高，加之傳統的閱讀教學枯燥乏味，也無法吸引學生閱讀。為此，應探索開展趣味、高效的閱讀教學，讓學生感受到閱讀的趣與樂。為此教師應該營造良好的閱讀氛圍，積極構建趣味、快樂、高效的閱讀教學課堂。

一、把興趣培養放在首位

無論是新課標還是素質教育都重視學生閱讀興趣的培養，擴大學生的閱讀面，讓學生多讀書，讀好書。為此，語文教師應該轉變自身的教學觀念，加強學生閱讀興趣的培養，扮演好引導者與陪伴者的角色，積極開展閱讀教學。同時，教師需要提高課堂教學效率，減少課后作業，為學生留充足的閱讀時間。其次，也應該優化閱讀環境，烘托閱讀氛圍。第一，學校需積極打造書香校園，建設圖書館、流動書屋，為學生提供課外閱讀場地及資源，也可以定期組織閱讀活動，使整個校園彌漫著書香。第二，教師可以在班級設置讀書角，在讀書角放置各種類型的適合學生閱讀的書籍，為學生開展閱讀活動提供便利。

二、應加強閱讀指導

加強閱讀指導可以讓學生了解閱讀的方法與技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣，因此教師需要加強閱讀指導，并強化學生的感受。很多學生進行的閱讀活動都屬于淺閱讀，這很容易讓學生失去閱讀興趣，為此教師需要根據學生的認知規律以及心理特點找出適合學生的閱讀方法。在拿到一篇文章之后，教師需要指導學生按照讀、查、思、注、摘這五個步驟進行閱讀，讓學生學會利用工具書查找字詞的意思。而在拿到一本書籍之后，教師需要指導學生根據實際情況進行聽讀、自讀、略讀、精讀或幾種方式相結合，并將書中的好詞好句積累下來，從而培養學生正確的閱讀態度。其次，教師需要根據課本內容開展閱讀教學，從課本拓展到生活。例如，在講解到人教版《濟南的冬天》時，教師就可以帶領學生閱讀該篇文章作者老舍的其它作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》等作品。此外，在課外閱讀過程中，教師需要強化學生的感受，帶領學生共同分析不理解的地方，增強學生對文本的理解。

三、培養學生自主閱讀的意識

在閱讀教學過程中，教師需要培養學生自主閱讀的意識，從而幫助學生形成良好的閱讀習慣。大多數中學生的自控能力相對較差，不會利用課余時間進行閱讀與學習，為此教師應當通過有效措施在潛移默化中培養學生的自主閱讀意識。首先，在閱讀教學過程中教師應當增添一些學生比較感興趣的內容，并豐富教學策略，讓學生感受到閱讀的快樂，這樣學生就會逐漸形成自主閱讀的思維。其次，教師應當科學設計閱讀問題，促進學生思考，讓學生愿意積極主動地閱讀。教師應該根據閱讀教學的目標以及所選的閱讀素材，設計一些具有比較性、沖突性以及遷移性的問題，利用這些問題貫穿閱讀教學，引導學生分析文章當中的關系，從而提高學生的分析、對比以及延伸能力。

四、多開展情境式閱讀

傳統的教學方式枯燥乏味，導致課堂十分沉悶，無法調動學生的積極性與主動性。為了實現閱讀教學的趣味、快樂與高效，教師應當創設輕松愉悅的課堂氛圍，多創設一些有趣的情境，從而激發學生的閱讀興趣。例如，在學習朱自清的《春》時，教師可以制作一個含有圖片、文字以及課文朗讀等內容的課件，并通過多媒體播放課件。讓學生通過朗讀、觀看圖片感受到春天的氣息以及萬物復蘇的景象。這樣，把學生帶入一個身臨其境的情境中去，之后，教師可以讓學生分小組朗讀課文，并讓學生概括文章的主要內容、采用的修辭手法，提高學生的理解能力。

五、開展有趣味性的共讀

共讀有利于培養學生的閱讀興趣，增進學生與他人的溝通，所以教師可以積極應用親子共讀、小組共讀以及師生共讀等共讀方式。首先，可以和家長溝通好，增強家長培養孩子閱讀興趣的意識，讓家長利用空閑時間陪伴孩子共同閱讀書籍，也可以一個月組織一次親子閱讀活動，從而培育學生的閱讀興趣。其次，教師可以引導學生根據自身的興趣愛好構建閱讀小組，讓學生在小組中共同閱讀書籍。例如，一些男生可能對軍事比較感興趣，就可以讓這些男生組成一個閱讀小組，閱讀《軍事天地》等書籍。定期讓每個小組制作手抄報，反饋小組的閱讀情況，促進學生的閱讀交流。此外，教師也可以和學生共同閱讀，增進學生對書籍的了解。

六、在語言探究中激發學生閱讀的樂趣

在閱讀教學過程中，教師不僅需要培養學生的人文素養，也需要培養學生的語言探究能力，讓學生深入分析文章并探究文章所用的語言表達方式、文章蘊含的情感等，這些情感的激勵與催發，更利于提高學生的閱讀樂趣，也讓學生養成了良好的閱讀習慣。例如，教師可以組織閱讀合作探究。首先，教師需要先將學生分為若干小組，為小組合作探究奠定基礎。其次，教師需要引導學生在小組中對文本進行分析與梳理，發散學生的思維。此外，教師需要積極融入到小組合作探究當中，傾聽學生的討論內容，明確學生不理解的地方，及時幫學生答疑解惑，引導學生探究重點問題，從而提升閱讀效果。

七、選擇有趣的閱讀素材

開展閱讀教學不只是為了增加學生的閱讀量，更是為了提高學生的閱讀能力，所以教師應該科學選擇有趣的閱讀素材，帶領學生一起感悟這些作品。首先，人教版初中語文教材當中含有大量的經典作品，有益于增加學生的閱讀量、豐富學生的知識儲備，所以教師可以選擇教材當中的素材，激發學生的閱讀興趣。教材當中含有很多優秀的古詩詞，比如《觀滄海》《天凈沙·秋思》《次北固山下》等，教師就可以帶領學生進行以古詩詞為主題的閱讀活動，讓學生深入了解這些詩人所要表達的意思和情感。此外，教師也可以選擇一些課外閱讀素材，豐富閱讀教學的內容。教師可以找一些內容相似或主題相似的古詩詞，讓學生進行群文對比閱讀。例如《十一月四日風雨大作》《漁歌子》《絕句》等古詩詞都描寫了雨景，就可以讓學生進行對比閱讀，找出其中的不同之處。

為了培養學生的閱讀興趣，完善閱讀評價激勵機制也很重要，多鼓勵學生、肯定學生，讓學生形成持續閱讀的意識。我想，有好的充滿樂趣的閱讀模式加之完善的評價機制，學生就會在快樂的氛圍下，有興趣地去閱讀，我們的閱讀教學也會是快樂高效的。

參考文獻：

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趙文琦，湖北省武漢市鐵四院學校教師。