獨立學院藝術設計專業應用型人才培養模式研究

尹長根 彭虹

摘 要： 應用型人才是當前社會所需要的，因此，各高校在進行人才培養時，也是以此為目標。本文探討的是獨立學院藝術設計專業應用型人才的培養，認為可以從教學方面和管理方面來研究人才培養模式。在教學方面，需做到將市場需求與學生個人能力相結合、構建多元化的教學課堂、注重針對學生的學業指導、注重課堂之外的實踐性培養、注重學習過程的評價、加強校企合作;在管理方面，需做到構建專業化教師團隊、加強學校硬件條件的提升、建設完整教學體系。借此，提升獨立院校藝術設計專業應用型人才培養效率，促進其育人質量的提升。

關 鍵 詞： 獨立學院;藝術設計專業;應用型人才;培養模式

自上世紀末以來，我國的教育行業得到了大力的發展。在這樣的時代背景之下，形成了一種在本科學歷以上的普通高等院校與國家機構以外的社會團體或者個體進行合作，通過使用非國家財政收入的資金而創辦的一種以等同于本科學歷教育的高等教育學院，即獨立學院[1]。獨立學院在我國現代化的經濟發展中，為各行各業培養了許多人才，有效彌補了過去教育領域中高等教育人才培養無法滿足市場經濟建設需求的弊端。獨立學院中的藝術設計專業對于人才思想創新意識的培養具有較高的要求，而這恰恰與獨立學院辦學理念相符合，因此獨立學院在培養藝術設計專業的應用型人才方面具有一定的優勢條件。

一、從教學方面優化應用型人才培養模式的策略

學校作為培養人才的搖籃，其教學政策的制定對于學生綜合素質的形成具有直接的作用。因此，在獨立學院中藝術設計專業培養應用型人才首先需要從學校的角度來考慮人才培養策略的制定，主要有以下幾方面：

（一）將市場需求與學生個人能力相結合

獨立學院人才培養的最終目標是滿足市場的用人需求。因此，在培養應用型人才方面學校要充分考慮市場對人才的需求，以及充分了解學生個人能力，從而實現將學生個人能力與市場需求進行有效對接，使人才培養能夠更為合理地符合市場的用人需求[2]。藝術設計這一專業包含的學科內容是非常多的，比如造型基礎、書法、工筆花鳥、基礎攝影、圖形創意、裝飾設計，在進行專業課知識的教學時，應當注重學科知識的開放性學習，積極拓寬藝術設計專業在各個領域所涵蓋的點、線、面，從而實現對綜合知識結構體系的完善化建立，避免教學過于強調專業化知識而導致的課程結構單一，從而影響應用型人才的培養。與此同時，專業課程除了必修課之外，還應當設置一些與學生專業相關的選修課程，例如，除了造型基礎、設計概論這一類必須要學習的基礎性理論內容，還可以將家具設計、專業寫生、環境設計等內容引入其中，作為拓展性知識，以使得在不同領域有興趣的同學都能通過藝術設計專業來實現自身能力的提升，從而實現培養出符合市場各方面需求的綜合能力較強的應用型人才。

（二）構建多元化的教學課堂

在高等院校的傳統教育模式之中，其課堂教學主要是通過教授式的方式來進行知識的呈現和傳授。這種以教師為主體的教學模式，不利于學生個人能力的發展和提升，并且極易使學生失去學習興趣。而藝術設計專業從學科本身的角度來說，便是需要學生具備充分的想象力和創造力，才能實現有價值的藝術設計[3]。因而，在課堂教學階段，注重以學生為課堂主體的教學理念的開展，結合小組學習、情境教學以及自主探究和案例分享等方式開展教學工作，比如在裝飾設計中，可以給學生提供一個特定的情境，讓他們以小組為單位，開展頭腦風暴，拿出一個設計方案。這可以有效提升現代化人才應用能力的培養效果，有效激發學生的藝術設計潛能。

（三）注重課堂之外的實踐性培養

課堂之外的實踐性拓展是培養應用型人才的有效策略之一。通過課外階段的實踐性拓展工作的開展，學生的創新思維能力和對知識的實踐能力都能得到有效提升[4]。并且在課外實踐拓展的過程中，實踐的內容要與課堂教學的內容實現緊密結合，從而才能使學生將課堂所學知識在實踐中得到有效的運用，以提升學生對知識的運用能力。比如在廣告設計中，在給學生講解了一些基礎的設計理念之后，可以讓他們在日常生活中搜集一些比較有創意的廣告，對其進行分析，再自己嘗試著去設計。

（四）加強校企合作

在獨立學院的藝術設計專業中培養應用型人才的最終目的還是為了服務市場。因此，校方有必要加強與企業之間的合作，以便更加了解市場對人才的需求方向，從而才能在教學過程中實現人才培養工作更為符合市場的根本需求[5]。在加強校企合作的過程中，3+1的模式得以廣泛采用。所謂3+1，指的是在學校完成3年的專業課學習，最后1年結合產學研為一體的教學模式，將人才輸送到企業中，進行專業化的實踐訓練，通過一年的專業化實踐訓練，來提升學生將知識與實踐相融合的過程，最終培養出具備知識和能力的應用型藝術設計人才。

二、從管理方面優化應用型人才培養模式的策略

學校在人才培養工作開展的過程中，主要分為教學工作和管理工作兩部分內容。管理工作的開展，是提升學校軟實力的關鍵所在。因此，在獨立學院中，通過合理的管理模式來實現對藝術設計專業應用型人才的培養可以從以下幾方面來實現：

（一）專業化教師團隊的構建

教師作為教學工作開展的一線人員，其個人能力水平決定了教學成果的好壞。因此，在以培養應用型人才為根本思想的獨立學院藝術設計專業教學工作當中，注重教師團隊的專業化建設具有根本性的意義。

首先，應當注重優秀人才的引進，與此同時建立專業化的專職教師團隊與穩定的兼職教師團隊，在教學人才篩選的過程中，提高人才任用的標準，并且建立相應的獎懲機制，從而實現師資力量的優化提升。

其次，對教師團隊也要定期進行培訓。培訓的主要目標是提升新晉教師的個人能力和教學理念，并且提升教師的專業化方向，突出個人在藝術設計中某一專業領域的專業化教學能力，同時也對創新的教學方式和教學理念進行培養，使教師在教學思想意識中始終保持先進性和多元性。

最后，作為培養應用型人才的教師，其本身也應當具有相當豐富的實踐經驗。因此，在獨立學院當中培養應用型人才的先決條件便是培養應用型教師。通過鼓勵教師積極參與各種資質類培訓，建立專門的教師培訓基地來實現教學理念的實踐提升等方式來構建完整的專業化教師實踐性培養體系，使教師的教學和教研能力始終保持先進性。

（二）加強學校硬件條件的提升

藝術設計專業應用型人才的培養離不開硬件條件的完備。而硬件條件的提升也是獨立學院進行教學改革過程中的主要方面。因此學校應當加大對提升硬件條件的經費投入，使硬件條件可以為學生開展實踐工作提供有力保障[6]。在教學硬件提升的過程中，也要充分結合企業的需求，建立起符合市場實際情況的教學實踐場所，將學生在校期間的學習與企業形成有機聯系，為藝術設計專業學生快速融入企業之中創造了優越的條件。

（三）完整教學體系的建設

完整的教學體系，也是實現應用型人才的有效培養的重要組成方面。在獨立學院藝術設計專業中實現應用型人才的有效培養，其完整的教學體系應當包括實習培訓模塊、競賽活動模塊、畢業設計模塊以及職業化教育模塊這四個方面。實習培訓模塊，是將學生投入到企業當中，參與企業日常的工作，從而實現知識與實踐相結合，以提升學生的知識運用能力。而在競賽活動的組織過程中，可以有效激發學生對于藝術設計的鉆研興趣，不但可以培養學生創新思維能力，而且可以通過學生設計的作品來提升學校的知名度。而競賽的獎勵機制同時又能刺激學生和教師團隊保持長期的對知識鉆研的熱情，從而實現對藝術設計的長期創新。學生個人畢業設計模塊的開展，是對學生學習成果的綜合檢驗，學生在進行畢業設計的過程中，個人創新能力得到最大化發揮，并且通過畢業作品的展示，促進學生對知識的理解和運用能力的提升。職業化教育模塊的開展，是在學校教學過程中，模擬企業內部的管理和工作開展方式，來使學生提前感受到企業的運作方式，為培養應用型人才創造出良好的教學情境。

三、結語

獨立學院作為組成我國高等教育的重要方面之一，在現代化教育工作中體現出了良好的創新性作用，并且人才的培養主要是以社會需求和就業為根本目標。因此，這種以社會根本需求為導向的人才培養模式對于獨立學院藝術設計專業學生應用能力的提升產生十分深遠的影響。

注：獨立學院轉設背景下設計類專業“一平臺、二載體、三對接”人才培養模式研究，課題編號：2021SCG047。

參考文獻：

[1]阿拉騰薩其爾.“雙創”背景下的獨立學院應用型本科人才培養模式研究[J].東西南北，2019（1）：196.

[2]張怡.獨立學院藝術設計專業應用型人才培養模式研究[J].設計，2016（7）：104-105.

[3]黃愛青.廣東省獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式研究[J].知識經濟，2019，503（19）：176-178.

[4]霍一茗.應用型人才培養背景下獨立學院專業培養方案改革[J].教育研究，2020，3（10）：38-39.

[5]郭中超.獨立學院視覺傳達設計專業應用型人才培養探索[J].美術教育研究，2019，194（7）：136-137.

[6]錢進，段安琪.獨立學院輔導員“雙創”工作室可行性研究——以藝術類專業為例[J].東京文學，2019（3）：192-193.