嶺南文化在高校美育中的實踐研究

潘慧杰

摘 要： 嶺南文化作為廣東地區的傳統文化，客觀影響著廣東居民世代的生活，是勞動人民對生活提煉與藝術化，充分利用本土文化來開發藝術教育資源有助于美育的實施，同時全面提升高校學生人文素養，培養學生愛國情懷，完善素質教育。

關 鍵 詞： 美育;嶺南文化;本土文化

一、傳統文化在美育實施中的地位

根據《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，統籌整合學校和社會美育資源，加強美育條件保障，全面改進美育教育教學，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操，培養造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。美育作為國家素質教育發展的重點，越來越被現代教育重視，而傳統藝術文化作為文化傳承中最為感性的部分，是最能打動人心，也能體現教化功能的部分，更能促進德育的有效發揮。而根據我國美育課程的開課情況所知，公共藝術課程只在中學以下強制性開展并修讀，而在高校則較為隨性，美育課程只作為選修課，傳統文化的學習則尤為稀少，多為網絡選修課程。同時，大學生熱愛具有年輕活力的潮流文化，舶來文化、偶像文化等快餐娛樂則讓大學生津津樂道，高校中表演外國文化歌舞的比比皆是，如何讓年輕人熱愛傳統文化并學習傳統文化，讓傳統文化煥發活力，與時俱進，貼近現代生活，重新走進主流文化領域是高校美育需要思考的問題。一個民族的美育教育應該從傳承民族傳統文化開始，這是一種自然、直接的美育，文化的傳承需要人作為主要載體使其傳統文化的價值得到延續與升華，美育作為素質教育的分支，能通過多種感性活動傳遞文化知識，構建在本土文化上的美育活動能夠更好地實現全面育人的作用。

二、廣東美育發展重要內容

《廣東省人民政府辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》指出：“積極創造條件組建學生藝術社團，以嶺南文化藝術為重點，挖掘本地美育資源，形成本地本校的特色和傳統。[2]”嶺南文化融合了廣東文化，又分為廣府文化、潮汕文化、客家文化、雷州文化、高涼文化，具有典型的民風民俗特點，藝術形式涵蓋了戲曲、舞蹈、樂器、陶藝、繪畫等表現形式，在歷史長河中以客觀存在的實踐活動，傳承和發展具有濃郁地方特色的文化藝術。嶺南文化重視對生活的直觀體驗，創作題材與內容多有濃厚的鄉土氣息與社會氛圍。如石灣公仔，多取材于生活故事，幾乎囊括了人民群眾生產、生活各種喜聞樂見的故事?；泟t融合了古今中外各種題材，具有輕快流暢、新款善變的個性，享有“南國紅豆”的美譽，在粵港澳地區廣受歡迎。廣東要建設文化大省，開展具有本土特色的文化藝術教育是重要的途徑。嶺南文化是廣東高校美育建設的重要思想資源，合理地利用開發并更新，讓傳統文化融入當代主流文化中，是廣東高校美育建設的方向[3]。嶺南傳統文化在美育活動中的滲透能為廣東高校的美育教育奠定方向，提升美育主導能力，在育人過程中實現文化的傳承與革新。

高校美育，不能忽視嶺南本土文化對高校人才培養的影響力。目前，高校人才培養過程中呈現出大學生對傳統文化普遍熱情不高，對傳統文化知識了解不夠，對文化內涵理解流于表面;高校教育方式相對僵化與陳舊，師資不夠，能承擔傳統文化教育的教師不多;地方院校辦學條件有限，難以提供完善的設備開展課堂教學，校園生活缺乏濃郁的傳統文化氛圍。文化全球化的進程伴隨著強勢文化對弱勢文化的侵蝕，失去活力與自我革新的本土文化容易被邊緣化，在年輕人的主流文化中失語?；顫姟⑼ㄋ住⑸罨膸X南本土文化是地方文化的精粹和地方審美教育的源泉，嶺南文化具有自由、淳樸、大膽革新、積極求新等特征，嶺南文化經過多次的民族融合，結合部分中原文化，逐漸形成極具特色的嶺南民俗文化。但目前本土文化資源并未得到充分的發掘與利用，本土文化存在著被簡單化、消費化、邊緣化的危險。在疏離本土文化的同時，學生也往往缺少對本土文化的認同。在國家政策大力支持下，重新培植以愛國主義為核心的嶺南文化的精神氣質，開發嶺南書法、嶺南畫派、嶺南詩歌、嶺南建筑、嶺南工藝、嶺南民俗等以嶺南藝術文化為主要載體的美育課程與美育活動，有助于建設具有本土特色的美育機制。

三、實現美育功能的途徑

通過近幾年國家對文化藝術體育教育的重視以及相關規定的制定，為了提高學生的綜合素質，培養全面發展的人;同時培養學生的愛國情懷，提升祖國的認同感，對傳統文化的挖掘，開發成有用的教育資源。中華優秀傳統文化的傳承與發展不能在高等教育領域“失語”，大學生肩負著文化傳承的使命，應該將傳統文化融入高校人才培養過程中。地方高校應該立足于地域文化，根植并依托優秀的地域文化資源和元素，開展特色文化活動，創新美育教育方式。針對嶺南特色文化開展美育活動，具體措施可以有：

1.開設富有傳統嶺南文化內涵的美育課程，通過美育課程構建美育基礎課程理論體系，以課程教育為主線開展美育活動。通過開設具有嶺南文化特色的美育課程，開展具有嶺南文化內涵的藝術講座，開展制定的特色文化體驗，引進優秀傳統文化表演活動入校園，培養優秀的美育教師隊伍等系列措施，讓受教育者從理論知識到實踐活動都能感受到我國的濃厚文化底蘊，從而發自內心地崇仰我國優秀的文化傳統藝術，使高校美育得到最為有效的發展，培養具有深厚的中國傳統文化修養、系統的專業理論體系和扎實的實踐能力的復合型人才。推行嶺南文化為主導的美育實踐活動，關鍵在于構建適合高校教育的嶺南文化體系，根據各高校的校園文化氛圍、師資力量與設備硬件等條件，開展不同的文化藝術活動。以美育的方式將傳統文化融入素質教育中，提升學生的民族認同感與自信感，從傳統文化中挖掘精髓內涵，提高學生的想象力與創造力。

2.依托嶺南文化和校本藝術教育資源，開展富有嶺南文化氣息的藝術活動與專業競賽。部分學校根據國內外專業競賽主題舉辦校內藝術競賽，提高學生參與意識，同時通過競賽模式以賽促學，以賽促建，培養藝術人才，完善培養機制。

3.鼓勵校園文化創新，研究、傳承嶺南文化精髓，深入研究嶺南文化的再創作與教育方式，鼓勵校內師生進行嶺南文化主題的藝術創作與科研項目。優秀的嶺南文化雖一直璀璨，但網絡信息的快速傳播給高校的文化傳承帶來許多困難，受教育群體長期缺乏對地區文化的了解。重新構建本土文化價值體系，讓優秀的嶺南文化在學生心中生根發芽，形成行動的內在動力，創作的思維靈感，需要制定更為科學可行的方案。同時在教育過程中不可操之過急，要循序漸進，以美育的方式軟性輸出，讓學生在輕松的學習氛圍中完成知識內化的過程。

4.組建教師隊伍，提升美育教育工作者素質與地位。積極參加文化交流，深入挖掘嶺南文化美育活動形式，在交融與碰撞中創新嶺南文化，提高傳統文化的競爭力，使傳統文化與美育形式高度結合，達到良好的育人效果。師資隊伍問題，由于地域文化在我國素質教育中長期缺席，因此在師資儲備上也較為欠缺，大部分藝術專業教師多為學習西方藝術思維，文學專業教師則多為研究文字藝術，但嶺南文化是多種藝術形式與文學雜糅一起，具有多樣性與通俗性等特點，需要教師同時具備文學素養與審美能力。建設一支具有傳承嶺南傳統文化能力的美育教師隊伍，美育活動開展需要解決的首要問題。

5.優化美育資源配置，完善管理機制，積極建立教育與宣傳、文化部門以及文藝團體的長效合作機制，引進具有嶺南傳統特色的藝術活動進校園?；顒娱_展的資金與設備保障問題，根據廣東省高校落實《學校美育改革發展備忘錄》經驗交流材料中可看到我省大部分高校為了響應建設新時代有廣東特色的高校美育工作，積極參與到本校的美育建設中。而大部分高校的美育部門沒有獨立管理的實驗室與相關設備，美育資金與藝術部門共同使用，在美育課程開設與美育活動舉辦過程中較多掣肘等問題。應針對美育部門提供專項資金，健全美育管理機制，提供足夠的美育活動設備設施。

四、結語

結合嶺南文化，深入發掘本土特色文化，拓展高校美育活動內容，讓美育活動根植于中國傳統文化，讓素質教育時刻保持與本土文化的聯系。嶺南文化具有促進藝術創新人才的文化自覺，推進特色文化教育事業的發展，培養具有審美修養的高素質人才的特殊功能。隨著市場經濟的發展，嶺南地區的文化藝術市場逐步走向成熟，人民群眾精神文化生活不斷豐富，高校藝術文化教育應緊隨時代的發展，根據當地藝術文化特色調整美育模式，建立根植于本土文化，著眼于未來發展的美育機制。

基金項目：本文系廣州工商學院2020年度校級質量工程項目《地方高校中嶺南文化在美育中實踐研究——以廣州工商學院為例》研究成果，編號為ZL2021250。

參考文獻：

[1]駱斯琴.嶺南文化傳承視角下高職院校大學美育課程體系的構建[J].太原城市職業技術學院學報，2018（8）：129-131.

[2]劉永峰，謝中元.地方高校嶺南文化教育體系的構建與實踐——以佛山科學技術學院為例[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版），2020，38（1）：41-45.

[3]孫強.嶺南傳統工藝美術資源在高校美術教學中的利用與實施[D].廣州大學，2011.