鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同方法初探

丁想想

摘 要： 作為樂器之王，鋼琴有著獨特的表現力和藝術魅力，給人們帶來了深深的吸引力。在演奏鋼琴的過程中，要求演奏者不僅要具有良好的樂感，而且要有熟練的技能，保證雙手靈活且配合良好，所以在鋼琴演奏教學中應該將視、聽、觸進行結合，提高學生的鋼琴演奏水平。本文首先對鋼琴演奏教學中視、聽、觸的重要性進行分析，然后說明了鋼琴演奏教學中視、聽、觸協同的重要意義，最后提出了鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同方法，從而保證鋼琴演奏教學的順利進行。

關 鍵 詞： 鋼琴演奏;鋼琴教學;視、聽、觸;協同方法

作為一種優雅的藝術，鋼琴的教學可以在一定程度上提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展[1]。在鋼琴演奏教學的過程中，視覺、聽覺、觸覺三種感官起到了重要的作用，只有將三者進行協同才能彈奏出優美、動聽的旋律。因此，教師在進行鋼琴教學的時候必須加強學生對視、聽、觸等感官協同的能力，提高學生的演奏水平，推動鋼琴演奏教學的順利開展。由此可見，對鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同方法進行探析具有重要的意義。

一、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的重要性

首先，視覺是學習鋼琴的重要基礎?！耙暋本褪侵敢曈X，要求學生要看著琴譜進行彈奏[2]。在鋼琴演奏的過程中，看琴譜彈奏的關鍵點就是精確性，一旦琴譜看錯，那么就會破壞整個演奏曲目。一般情況下，在學生剛剛進行鋼琴的學習時，需要進行緩慢練習，在這一過程中學會看懂琴譜中的音符、節奏等等，而且還要準確地掌握每一個音符對應的位置。除此之外，在鋼琴演奏教學的過程中，還要引導學生用手打拍子，并且通過聽覺和視覺來強化節奏感及韻律感。通過對鋼琴曲目中調子、音色、音量的分析，可以準確地把握住樂曲的節奏[3]。因此，教師要充分地調動學生的視覺，增強看譜彈奏的能力，從而提高學生的視奏水平。

其次，聽覺是提升對音樂鑒賞能力的關鍵。音樂是一種聲音藝術，因此，在鋼琴演奏教學的過程中，教師要培養學生利用自身的聽覺來感悟音樂的能力，從而提升對音樂曲目的鑒賞水平。鋼琴作品當中往往包含了很多創作者的情感，利用聽覺練習可以讓學生更加深刻地體會到作品想要表達的情感內容，從而感受到鋼琴曲目的內涵。教師要充分重視學生聽覺練習的重要性，以便更加深入地了解到音樂的情感內容，從而提升對音樂的鑒賞能力，這是鋼琴演奏中不可缺少的一部分。由此可見，聽覺是提升對音樂鑒賞能力的關鍵。

最后，觸覺是提高鋼琴演奏效果的重要方式。在鋼琴演奏的過程中，觸覺主要指鋼琴彈奏時使用的指法，這樣才能均勻演奏出一個音節，確保音和音之間的間隙較小。此外，還要體現出音樂的層次感和律動感，讓聽眾能夠感受到鋼琴曲的美妙。由于觸覺可以表現出曲目演繹的微弱變化，使得樂曲更加的生動，所以在鋼琴演奏教學的時候，學生需要做到視覺、聽覺、觸覺等感官的協同配合，不斷提高鋼琴演奏效果，從而提升自身的鋼琴演奏能力。

二、鋼琴演奏教學中視、聽、觸協同的重要意義

（一）加強學生和作品之間的情感交流

在進行鋼琴演奏教學的過程中，學生要看琴譜、聽曲子，然后再進行彈奏，但是在實際的鋼琴演奏的時候，需要將這一系列過程科學、有效地結合起來，才能提升鋼琴演奏的效率，提升曲子的質量。鋼琴演奏這一過程不僅是簡單地把曲目彈奏完成，而且要把鋼琴曲目中的情感充分地表達出來，演奏者需要和作品產生情感上的共鳴，才能彈奏出優美、動聽的旋律。而只有將視覺、聽覺、觸覺三者進行協同配合，才能讓學生對鋼琴作品的內涵有更加深入的理解，從而更好地和鋼琴曲目進行情感上的交流。因此，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同能夠加強學生和作品之間的情感交流。

（二）提升學生的音樂鑒賞水平

在鋼琴演奏教學的過程中，提升學生的音樂鑒賞能力是至關重要的。只有當學生具備一定的音樂鑒賞水平，才可以和鋼琴曲目之間產生深入的情感共鳴。在進行鋼琴教學的時候，把視覺、聽覺、觸覺三者進行協同配合，可以讓學生更加深入感受到鋼琴曲目演奏時產生的優美旋律，把學生的感官充分調動起來，從而進一步提高學生的音樂鑒賞能力。當學生具備一定的音樂鑒賞能力之后，就能夠更好地欣賞鋼琴音樂，并且判斷出作品的質量。因此，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同能夠提升學生的音樂鑒賞水平。

（三） 提高對鋼琴演奏作品的感召力

在鋼琴演奏教學的過程中，完成視覺、聽覺、觸覺三者之間的有效協同，才能夠保證學生彈奏出充滿情感的曲目，容易和聽眾產生情感上的共鳴。因此，人們在欣賞的時候就可以集中自己的注意力，對鋼琴曲目產生不一樣的欣賞眼光。此外，通過視、聽、觸的協同，演繹出來的鋼琴曲目能夠更加深入人心，在最大程度上觸動人們的內心深處，從而體現出鋼琴曲的感召力。因此，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同能夠提高對鋼琴演奏作品的感召力。

三、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同方法

（一）提升學生看譜彈奏的水平

在鋼琴演奏教學的過程中，教師要提升學生對視覺、聽覺、觸覺三者協同作用的認知，不斷地培養學生看譜彈奏能力。所謂“看譜彈奏”，不僅僅是簡單的鋼琴觸鍵盤這一彈奏的過程，而是對鋼琴視奏提出了一定的要求。在教學的過程中，教師可以引導學生一邊用眼睛看樂譜，一邊進行鋼琴演奏的訓練，讓學生使用“眼睛不離琴譜”的練習方式，這樣不僅能夠提高學生的視覺水平，而且也提升了學生鋼琴演奏的基本能力。經過這樣反復的練習，不僅可以培養學生良好的彈奏習慣，還能夠同時適應邊看邊練的鋼琴彈奏技巧。

（二）開展慢速視奏的教學方式

在進行鋼琴演奏教學的過程中，教師要注重使用慢速視奏的教學方式，從而不斷地提升學生對于視覺、聽覺、觸覺三者協同的重要性。慢速視奏就是指在演奏的時候使用慢于琴譜規定的速度的方式進行訓練，這樣可以在一定程度上促進視覺、聽覺、觸覺的協同配合，充分調動起來學生的每一個感官。通過開展慢速視奏的教學方式，可以達到視、聽、觸的配合，使得學生的眼睛、耳朵和手保持高度的一致性。只有當學生保證自己的腦子想好、眼睛看準、耳朵以及雙手進入狀態時，才能保持感官的高度一致，進而演奏出高水平的曲目，提高自身的鋼琴演奏水平。

需要注意的是，慢速視奏這一教學方式是緩慢的過程，不能一蹴而就，更不能在短時間內達到滿意的效果，所以，教師需要在日常的教學當中有意識地引入慢速視奏的教學方法，讓學生養成慢速視奏的演奏習慣，掌握更多關于視奏方面的知識。另外，慢速視奏習慣的培養不能盲目求快，這樣會出現很多錯誤，所以教師也要提高學生的決心和耐心，讓學生堅定自己學習鋼琴的意志力，進而不斷提升自身的水平。

（三）提升學生對音樂風格的認知

不同的曲目，其演奏方式存在著一定的差距，演奏風格和表達出來的情感也一定截然不同。在某種程度上來說，如果學生不能對鋼琴樂曲的音樂風格進行充分的認知與了解，那么學習效果就不會得到有效的提升。因此，在鋼琴演奏教學的過程中，教師要給學生講解不同曲目風格的作品，加強學生對不同音樂風格的認知，以便學生可以熟練掌握更多的鋼琴曲目。在這一過程中，教師可以對不同風格的作品進行彈奏，保證學生在聆聽和學習的過程中了解到不同時代、不同作曲家創作出來的作品，從而加深對各種曲風的了解。

通過對鋼琴樂曲的鑒賞，能夠讓學生對音樂風格有著大概的認知，但是如果想進一步掌握好不同的風格，不僅需要教師的幫助，還要引導學生將視覺、聽覺、觸覺進行協同，合理使用不同的演奏技巧進行表達，提高學生的演奏創新水平。此外，教師還要給學生創造一個良好的學習氛圍，可以在課前或者休息的時候為學生彈奏鋼琴曲，讓學生對其進行鑒賞，經過反復地聽和練，不僅可以提高學生對音樂作品的鑒賞能力，還會對鋼琴曲的演繹風格有著更加全面的理解與認識。

最后，教師還要引導學生仔細研究琴譜，把握鋼琴曲音樂風格的整體系統，不斷提升學生對作品的旋律、風格的鑒賞能力。還可以在鋼琴演奏教學的過程中給學生介紹曲目創作的時代背景等，以便讓學生從不同方面了解到音樂風格。

四、結語

本文通過對鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同方法的探析，使我們了解到在鋼琴演奏教學的過程中，視、聽、觸起到了重要的作用，只有保證視覺、聽覺、觸覺的協同配合才能極大提升學生的鋼琴演奏能力。通過鋼琴演奏教學中視、聽、觸的有效協同，不僅能夠加強學生和作品之間的情感交流，提升學生的音樂鑒賞水平，而且可以提高對鋼琴演奏作品的感召力。因此，必須不斷提升學生看譜彈奏的水平，開展慢速視奏的教學方式，提升學生對音樂風格的認知，讓學生掌握正確的彈奏技巧，從而保證鋼琴演奏教學的順利進行。

參考文獻：

[1]劉金定.鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同及作用[J].新一代，2020，25（15）：247，249.

[2]龔羽霏.鋼琴演奏教學中視覺系統協同能力的培養研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（24）：126，103.

[3]李卓蔓.高校鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同作用探究[J].國際援助，2020（4）：85-86.