大學生藝術素養發展的教育方法研究

李棟 許春雷

摘 要： 高校藝術素養教育具有多重特點，可以從藝術、美學、教育學等科目交叉融合的角度探索提升藝術素養教育方法。通過優化藝術素質過程結構體系，不斷更新美育新理念，關注學生個體差異，構建有效的藝術素質教育模式和切實可行的教育方法，不斷增強高校大學生的個體藝術素養，促發人才培養基于美的品德、美的感悟、美的思想下的時代創新力。

關 鍵 詞： 大學生;藝術素養;教育方法

藝術素養是塑造健康完美人格的必要條件，在現代經濟社會中，擁有完美的人格和健康的心理已成為家庭、社會對于人的教育和培養的共同追求[1]。藝術素養的提高對于完善人格塑造和創造性思維的培養具有重要意義，同時藝術素養的相關活動可以豐富人的生活方式，拓寬交往范圍。而且，藝術素養的提高可以實現大學的教育目標，提高大學的教育水平，同時提高人與社會整體文明素質。

一、高校藝術素養教育存在的一些問題

（一）藝術通識教育普及深度不到位

一個時期大學教育囿于知識型教育的發展中，以專業理論知識教授與相關技能學習教育為中心，屬于“物類型教育版本”。這一版本使大學人才培養束縛于“機械化”的動能式的教育開發中。但隨著社會生產力日益深入和社會智運機制日益復雜化，生產合作和國際合作成為必然趨勢，導致原有教育模式在社會化條件下，越來越不適應，從而促使大學教育必須進行深刻變革。素質教育在人的培養中重新被喚醒，并以何種新模式來構建這一問題已經深入大學教育的討論研究中，其中提出藝術通識教育的重要性，它不僅解決人時代所需的美育問題，同時在生產生活中深刻涉及人的思想品德、素養以及現代生產方式下的團隊合作精神的現實要求。目前，高校藝術素養教育形式表現上有一定發展，但現實中只見廣度沒有深度，缺乏系統、完整的教育規劃定位。一般只是在被動地完成任務，因此藝術素養教育缺乏本質性的顯現。比較而言，現階段藝術教育專業研究的水平已發展到新的階級，而專業化藝術教育如何與藝術素養教育相融合，使藝術通識素質教育找到有效的教育方向和本質內涵，值得深入討論。

（二）教育方式陳舊且教育水平不一

高校的藝術素養教育面對全校，首先提升本校學生的素養教育發展，這往往導致教育總是在“自己的圈子”內循環或自上而下政策性執行，群體交流群體協助尚未形成普遍性教育驅動。先進教育理念及教育方式是否適合學校自身問題，沒有進入深層次討論，大多“人云亦云、亦步亦趨”，由此在藝術素養教育具體教學習慣以最基礎形式的課堂教學方式展開，且基本以欣賞為主。具體做法上一貫是大量照片、視頻等資料充斥教學，致使多媒體資料的過度使用甚至濫用。一些教師被“困”在課件中，失去了最有效的教學機會。課堂上的老師更像是放映員、影片管理者，而不是學習的向導。就目前而言，層出不窮的新技術正在進入課堂，加速教育的進步，但教育不能只關心結果，更不能取代人們知識接受過程中的必要程序。藝術素養教育的目的并不在傳授學生知識，更重要的是心理和人格的引導，增強實效性和時代所要求的正能素養創造力。

（三）教師個人和學生思想認識上存在偏差和不足

一些教育者、學生忽視藝術素養課程對促進創新、實踐技能的作用以及人的藝術情操與思想品格形成過程的影響力。許多大學生認為藝術教育研究與就業無關，學校規定藝術課程選擇是為了獲得學分。一些大學生認為只有藝術生才需要有藝術素養，藝術學習不屬于自身專業急于研究的問題和包含的范疇等等，這些觀點都是片面的[2]。人類的語言表達、行為表現以及對自然和生命的認識是所有成長過程中的必修科目，都屬于藝術成就的范疇。

二、綜合以上問題提出大學藝術素養教育方法研究新觀點

（一）重視、梳理中國傳統藝術教育思想及其藝術教育方法，自美其美、與人共美

傳統藝術有著民族文化及民族精神教育的深厚根基，對民族思想文化發展繼承有著不可替代的作用，傳統藝術長期以來形成了自己的呈達方式和由此創造出來的具有民族形式特征的藝術。凝聚了我國勞動人民普遍智慧，長成了中國智慧的思想文化大樹。中國是一個歷史悠久的國家，受儒家文化影響較大，藝術十分看重和諧之美。身心的和諧可以通過藝術的具體表現來實現，即審美，例如對音樂作品的欣賞，優美的樂器演奏可以使人精神煥發并且保持心靈平靜[3]。不同類型的作品是一種對人際和諧、社會和諧、宇宙和諧的向往，是人們內心世界的具體表現。因此，學校可以適當提高中國古典藝術在藝術選修課中的比重，豐富教學內容，拓展教學方法。例如，可以組織學生參觀民族樂器館，開設古典樂器課程。除此之外，還可以邀請傳統藝術家開設講座，以此來培養學生對傳統藝術的興趣。教育方法上，選取、分析古代經典案例，以進步思想為引領，回歸文化本體，習識、品味古代育人哲理“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”教育方法適應時代發展理念，不斷打通“古代人”與“現代人”界線，追尋、塑造文明生態共性下的人親和平等善良之本心，激勵關愛社會、促進人類和諧進步，提升人類命運共同體思想意識，由徳而智，提高創新創造潛能，培養健全人格，為國家民族乃至全人類發展貢獻力量。

（二）教育資源拓展多樣化，他山之石可以攻玉，創新發展適應時代的新的教育方法

大學藝術教育不應局限于校園，應與社會文化活動形成雙向互動。首先以學校課堂教育教學為基礎，結合文化館、美術館、博物館等社會文化資源，以實物形式展開藝術素養教育。建立以藝術教師為主體、以其他社會文化研究單位研究員為輔助教育的長效文化藝術信息傳播體系。使課堂教學與社會歷史活動性實踐教育相結合，增進歷史責任感、增強文化思想體驗。其次，重視校園文化自身建設研究，這是人文藝術層面主動性發揮最直接、最感性、最豐富的承載者，也是藝術素養教育的重要形式。加強校園精神文化建設，將藝術素養教育與校園歷史文化、大學精神理念、人的思想品格定位相互融合，促進師生認可其文化特質、心存校園文化的精神和靈魂，提高學生榮譽感，增強理想信念，從而影響人的素質教育。再有，有效整合社會藝術教育資源和學生藝術活動，如音樂舞蹈表演、藝術展覽、藝術鑒賞講座、演講比賽等“藝術進校園”活動[4]。例如，邀請高水平的藝術表演、展覽、比賽或者高質量的藝術學術講座到校園，幫助師生拓寬藝術視野，提高審美能力。或者通過開展藝術活動形成品牌效應、建立校級藝術團體等方式，誘導大學生自覺參與，以此來不斷振興激勵藝術素養教育。教育方法上，以學生為主體，教師及其他教育者為組織者、參與者或互換角色，培養在藝術素養培育中積極主動的個性意識和創新精神。大膽設計、大膽創造，薦舉優秀作品、激發校園青春活力和時代發展精神，提高大學教育人才素質。

（三）豐富藝術素養培養的課題種類和方向，加強新方法研究，富華美食客自來，促使全員參與的積極性

拓寬藝術素養課類方向和形質渠道，藝術素養培養課程的開設就顯得意義深遠。增設課程的目的是激發學生對相關學科的重視，從而做到“量材施教”，進而整體提高藝術素養教育質量。在豐富性、適合度與個體喜好間達成共識，進而合理有效達到提高學生的藝術素養教育目標。此外，藝術素養培養不能僅僅留于“紙面”，要有獲得感，為此教學環節需要有與之匹配的相應教育硬件設施建設和相應的資金、技術和運行制度保障機制的建立。場地、設備、專業化管理等形成需要整體規劃，相應教育方法需要創新，新的藝術形式的形成與之相聯系的新教育方法需要展開研究，科學技術發展條件下教育方法的變化研究，使得藝術素養教育不斷獲得新生，未來跨學科教育在藝術素養教育中介入將成為普遍現象，革新教育方法成為必然，大學藝術素養教育方法將以嶄新形式不斷呈現。

（四）智能化教育促使大學藝術素養教育方法形式多樣成為可能，技術因素與思想因素將合力主導教育，教育的“復印”時代將被“打印”時代所代替，教育評價機制煥然一新

藝術素質教育虛擬情景教育場景化已走入現實，隨之教育方法必然會隨教育技術變革而變革。技術誘導方法，同時思想方法也促使教育手段和教育技術的變革[5]。在當前中的表現，人的藝術素養和素質的培養，越來越表現為團隊合作，而且針對個人個體的教育，是未來教育的發展方向，而不是現階段教育人才培養的“大鍋飯”“大燴菜”。因此大學藝術素養教育方法需要在思想和技術層面的個性化中展開研究。相應評估也理應基于人性化考量，側重于學生個體性的學習態度、學習過程、學生智力潛能及藝術素養獲得感的評價。分層、分級評價與之相應的個性化藝術素養培育，在未來智能化、精細化的社會中必然彰顯學生的個性一面，確立社會生產中的位置。

三、結語

藝術的影響是不可估量的，展現著人們的創造力和智慧。如果各方都為藝術層面的教育作出貢獻，努力為學生的藝術素養向正確的方向發展創造各種有利條件，這樣一來，大學生的綜合素養得到提升，國家整體水平和綜合實力也會得到相應的提高。一切教育都是為了人的更好發展，高校教育工作者必須重視大學生藝術素養的培養，靈活運用，打造培養人才的良性循環機制。

基金項目：內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃課題“大學生藝術素養發展的教育方法研究”（編號：NGJGH2018254）。

參考文獻：

[1]許雁翎，胡蘭蘭.高職院校學生藝術素養與創新能力培養研究[J].科教文匯（中旬刊），2020（7）：134-135.

[2]向欣怡.理工科大學生文化藝術素養培養途徑研究[J].西部素質教育，2019，5（9）：84.

[3]李姍姍.淺析高校輔導員工作中對培養大學生藝術素養的思考[J].報刊薈萃，2017（11）：165+167.

[4]黃倩，黃曉華，高天，等.大學生藝術素養現狀及培養策略研究[J].經濟研究導刊，2019，（29）：99-100.

[5]王爽，劉鶴元.大學生藝術素養培養研究[J].藝術教育，2015（11）：50.