數碼鋼琴集體課教學模式的創新研究

李貞影

摘 要： 在智能技術持續發展的時代，學習鋼琴的人越來越多，鋼琴教育事業和鋼琴制造業都有著非常好的發展前景，鋼琴亦具有獨特藝術表現形式，因而其教學方法非常可能同現代高科技智能技術相結合。現基于這一情況，提出幾個數碼鋼琴集體課教學模式的創新要點，包括目標要點、技術要點、過程要點與應用要點幾個方面，希望據此達到互聯網和傳統鋼琴教學完美融合的效果，讓學生取得更大的發展。

關 鍵 詞： 數碼鋼琴;集體課;教學模式;創新

鋼琴在如今的基礎音樂教育實踐教學中越來越常見，例如鋼琴即興伴奏課程已從僅要求鋼琴和聲樂專業進行系統學習的要求中獨立出來，轉而成為高等教育的必修課程。作為重點與難點的同步內容，數碼鋼琴教學將會因學生需求與時代背景的變化，而更加傾向于對新技術與新教法的依賴，此時教育者拿出恰當的針對性策略，則既有益于課堂氛圍的調動，也可以讓學生主體、教學內容得到凸顯，從而保證教學質量。

一、數碼鋼琴集體課教學模式目標創新要點

從數碼鋼琴課的現實情況能夠發現：深化高職高專學校的數碼鋼琴課程改革，使之具有創新趨向，一定要基于目標創新的前提條件，不然一切的改革只能淪為空談。培養高水平鋼琴演奏者，需要使之在數碼伴奏、數碼演唱、數碼演奏等方面全面發展，而傳統形式下的一對一教學，雖然具有音樂知識指導和音樂技能培養的天然優勢，卻漠視了技能應用的指向。所以進行數碼鋼琴集體課教學模式如何創新方面思考時，應當以社會需求為指導，對教學結構與知識結構進行認真分析，從而引導集體課程目標的實用性變化。[1]

實用目標來源于美國杜克納大學辛迪教授等人的觀點，后來以之為基礎構成了相應的、具有一定規模的教育體系。實用教育體系之中，可將數碼鋼琴教學目標定位為教育、學習與生活服務等，它可使單一精英教學模式被打破，在教育時大班、大教育、公共、職業、情感、應用、興趣等因素被著重強調，旨在讓參與學習者能夠在更短的時間里得到鋼琴水平與彈奏能力的進步。

按照這樣的目標要求，對于鋼琴教學靈活與多樣教法的倡導將更有意義，例如右手奏左手伴奏、數碼節目改編等等。學習者會在脫離于傳統教學規則的同時，使自身創造性思維得到發展。再比如有學校基于目標創新變化，把數碼鋼琴的實用性納入到專業考試之中，將考試內容定位為鋼琴演奏：從鋼琴伴奏課程中，選擇兩門課程完成任務，但鋼琴彈奏風格可以不受過強限制，僅要求和弦轉換處于16至23節兩個尖音與平調范圍之中，這樣的考試任務要求，充分彰顯出教學目標創新的趨于實用性特點，避免了過強的傳統觀念與精英思維模式，便是十分有益的嘗試。

二、數碼鋼琴集體課教學模式技術創新要點

在進行數碼鋼琴集體課教學時，需要突出技術的創新，以便適應互聯網、新技術的變化趨勢，創新要點可分為兩個方面。

其一是媒體資源創新，為了臻于更為理想的教學目標，除了常規課堂教學之外，還應當做好學習資源從技術和網絡角度的挖掘工作，而這是教師義不容辭的責任之所在。具體而言，除了一般性的課外教育書籍外，還需要教師定期交流線上學習資源，在群共享等方式的支持下，達到資源拓展效果，最終增強資源利用合理性與有效性。在媒體資源創新期間，教師要注意資源應用的問題，要使資源與集體課教學具體情況相結合，讓資源真正成為本班特色教材。同時，需要注意學生基礎情況、授課時間情況、師生互動情況等現實特點，并以前述目標探索成果為核心，進行資源呈現技術的調整。我們學校借助自主研發，并具有較強實用性的多媒體移動式電鋼琴教輔系統，該系統既能將教師的演奏全景展現給學生，又能將學生技能掌握狀況即時反饋，以便學生全面學習和教師及時指導，解決了藝術教學只能小班化的困境。

其二是軟件形式創新，教學軟件是使數碼鋼琴同教學實訓相聯系的必備內容，它和數碼鋼琴共同構成了基礎設備。現在一些學校已經能夠在進行數碼鋼琴教學過程中，使用了多臺電鋼琴、音響、投影儀等設備，此類設備需要相應軟件的支持，目前在市面上已有多種類型軟件，像星銳恒通、三芙數碼、i dream piano等，它們均具有無可取代的數碼鋼琴集體課教學功能。這些軟件的工作機理是連接教師與學生用琴，使學習者能夠通過耳機聽到詳細講解與示范，而教師也可及時、順利在軟件主界面了解學生情況，并完成相應的課堂模式規劃。

三、數碼鋼琴集體課教學模式過程創新要點

數碼鋼琴集體課教學模式過程創新要點包括方法創新、彈唱結合、個性關注幾個部分。

首先，教師要意識明確地面對教學方法豐富性變化要求，也就是說在數碼鋼琴集體課教學期間，音樂教師有必要充分融入多種教學方式，諸如個人教學、分組教學等，均需要使其優勢與功能得到展現，在進行一段時間集體教學后，還需要注意學生所表現出的學習效果差異，對教學方法進行進一步調整，比如可以在個人獨奏前提下，使重奏、齊奏等形式介入其中，以更為多樣化的彈奏方式，讓學生提高鋼琴學習興趣，并進行綜合能力鍛煉。

其次，教師應當讓彈唱結合在集體課教學過程中得到強化，一般的觀點是，彈唱結合可以對學生鋼琴演奏技能進行準確考察，是一項不可或缺的重要指標，然而傳統鋼琴教學內容往往在學生彈奏水平與樂曲掌握方面更下功夫，卻無形中忽略了學生音樂綜合能力方面的表現。數碼鋼琴集體課的開放性很強，在這樣的教學模式之中，教師要主動糾正相關問題，以確保教學內容的多元性為實際教學期間各項活動的順利完成奠定基礎，特別是要讓彈唱結合訓練成為常態，依靠合理做法給學生提供鋼琴知識掌握和鋼琴演奏技能取得的機會，并使之能夠自彈自唱、活學活用。

第三，教學過程中尊重個體差異，并給予更恰當的策略也是必要的。學校所進行的數碼鋼琴集體課教學，需要滿足一項最基本要求，即學生得到鋼琴彈奏基礎知識和基本技能的指導，并使指導被學生有效接受。然而受限于學生的基礎條件、學習能力還有學習興趣等的不同，會造成其彈奏水平的巨大差異化。教師可很容易確認，對個體差異的關注是必要的觀念，教師需要據此作出相應的策略調整，這樣才能保證數碼鋼琴教學具有完善的知識結構，使集體課的教學質量水平更高。

四、數碼鋼琴集體課教學模式應用平臺要點

數碼鋼琴集體課教學模式中，要有必要的平臺支持，即教師應當盡量讓學生有更多的展示機會。

首先，筆者利用對本校學前教育專業學習學生所做一份調查，得知很多已經處于工作狀態的學生表示：現在很多城市的幼兒園，已然在藝術教學設施方面變得非常完善，因而以幼兒為中心的律動課并非過去的樣式，那種只利用電子音響設備對音樂進行播放的做法并不具有代表性，甚至有些幼兒園已經將機械式鋼琴大范圍使用，這對于數碼鋼琴集體課的學生，不能不說是一項嚴峻的考驗。此時，教師要基于學校的教學設施、教學條件，使學生有機會接觸機械式鋼琴，了解彈奏要領與彈奏手感，兩種鋼琴在音色上的差異。[2]與此同時，使學生在發聲原理上做出準確判斷，利用持續性的練習，更快適應不同鋼琴形式，完成二者的隨機切換也是必要的做法，這將更好地適應未來工作狀態下的不同情況，有效改善學生職場工作技能。

其次，在數碼鋼琴集體課上，教師應盡量讓學生處在展示和創造的良好平臺之內，比如可以基于集體模式，適當增加集體考試次數，使所有與集體鋼琴課有關的教師均能作為考官參與進來，這種集體考試的做法，將會讓教師更順暢地交流教學經驗，同時學生也將借此及時展示學習成果，當問題發生后，教師與學生一同對所出現問題的深層次原因展開分析，解決策略進行探索。

第三，數碼鋼琴集體課教學模式應用平臺的提供，應當基于學生專業視角，做出合理的思考與探索，對于數碼鋼琴集體課教師而言，要明確就業需求的導向作用，了解他們在實際應用方面的真實水平及可能的發展趨勢。[3]明確自我學習目標的實用指向，以專業發展為著眼點，致力于彈唱水平的發展，認真培養自我少兒歌曲等方面的即興與隨機伴奏能力，萬萬不能舍本逐末，過分關注難度較高樂曲的訓練與指導。

五、結語

根據上面的分析，可認為：同傳統鋼琴課相比，鋼琴集體課應采用多樣化的教學方式，運用自制研發多媒體移動式電鋼琴教輔系統及軟件等做法。對傳統意義上的鋼琴集體課，進行教學方式方面的改革有其必要性，而在教學方法上側重于彈唱結合、實用指向，也能夠保證學生在鋼琴演奏技能方面的快速提高，提升練習的興趣。總的說來，本項研究中的幾個要點，將對全面提高各專業鋼琴課教學效率起到幫助，并有助于學生鋼琴演奏能力、即興伴奏能力、綜合競爭力等方面的進步，因此具有比較重要的應用價值。

參考文獻：

[1]謝夢.淺析高職高專的數碼鋼琴集體課教學[J].藝術評鑒，2020（14）：124-126.

[2]萬綱.智能鋼琴教學與高師鋼琴集體課的結合與應用[J].戲劇之家，2019（34）：147-148.

[3]李姣.數碼鋼琴集體課的教學反思——以四川長江職業學院為例[J].參花（下），2020（05）：128-129.