新農科建設背景下動物醫學專業創新人才培養模式研究

解勝男　王宏娟　饒家輝　賀文琦

摘 要：2019年，新農科建設奏響了“三部曲”——“安吉共識”“北大倉行動”和“北京指南”，提出發展新農科“四個面向”的新理念、推出深化高等農林教育改革的“八大行動”新舉措和以項目促建設、以建設增投入、以投入提質量，讓新農科在全國高校全面落地生根。在新農科背景下，對動物醫學專業創新人才培養也提出了新的要求。為了落實好國家發展戰略，使動物醫學專業創新人才培養模式符合新農科發展戰略，通過多元化的創新創業模式不斷培養創新性專業人才，提高了人才培養質量。

關鍵詞：新農科建設;動物醫學專業;創新人才

中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）17-0207-03

1 新農科主要內容和特點

2019年6月28日，全國百余位涉農高校的書記、校長和農林教育專家齊聚浙江安吉余村，發布“安吉共識——中國新農科建設宣言”[1]。2019年9月19日，全國50余所涉農高校的近180位黨委書記、校長和專家代表齊聚黑龍江七星農場，提出了深化高等農林教育改革行動實施方案——“北大倉行動”，對新農科建設做出全面安排[2]。2019年12月5日，新農科建設北京指南工作研討會在北京舉行，推出新農科建設“北京指南”。“北京指南”對全面建設發展新農科、全面深化高等農林教育改革作出了全局性、系統性、前瞻性回應[3，4]。

1.1 主要內容 新農科是我國農業發展的新方向，為高校農業發展指明了方向。想要正確地認識到新農科的主要內容有以下幾個方面：（1）新的發展模式。新農科的發展已經不再要求是以前的養殖、生產、出售和疾病防治的模式，它是逐漸地成為一個產業鏈的發展模式，一體化的發展方式，從注重單科的發展到現在的多個學科共同融合的轉變。（2）新的發展內涵。順應國際農業的發展要求，以糧食安全為本、以生態協調發展為主、以人才培養為主要內容的發展方式，努力培養符合未來我國農業發展的新型體系。（3）新的培養群體。傳統農業的發展是以培養專業的農民人才、農業科研機構。現在的培養群體是高校中的學習人才，還涉及各個階段農業有關的人才，要求培養人才的覆蓋面更廣，發展目標更加明確[5]。

1.2 主要特點 新農科是我國提出的新型的農業發展方式，其目的是培養更多新型農業發展人才，提高農業領域的地位。高校既是一個聚集人才眾多的地方，也是一個學習知識的海洋，為農業發展創造出更多的力量、迸發出更多的生機就要從這里出發。總體來說，新農科的發展不僅僅應關注農業領域，它還是信息領域、醫學領域、生命科學領域的相互結合和相互滲透。通過這些領域的共同融合，進一步加快新農科的發展步伐，提升解決問題的能力。農業是我們生存的根本，是我們每個人的生命來源，解決好農業發展的問題，就是解決好我國眾多人口的吃飯問題，這是新農科發展的根本力量和重要使命。

2 傳統農科的發展困境

農學、林學、自然學等是我國農業發展和自然發展的根本，它關乎著我國農業未來的前景。但是隨著社會的發展，全社會對農業的發展關注度不高，農學類學生畢業之后工作不好找，還面臨著巨大的壓力，導致選擇農業類專業的學生較少。另外一個就是父母的不支持。父母知道現在農學類發展的趨勢，他們不會支持去學習農學類專業。而相較于農學類，工學類的就業前景較好，就業率也較高。因此，如何發展好農學類學生和工學類學生的平衡關系，也就是如何確定農業發展的前景，是當前最應該關注的問題，保障學到的知識都能夠運用到工作當中。

隨著人們生活水平和經濟水平的提高，農業的發展方式、經營方式發生了巨大的轉變。由于農業發展的轉型，社會對農業人才的特別是動物醫學專業人才要求越來越高，涉農院校的動物醫學專業傳統的課程講述方式和人才培養體系都已經不再適應社會需求，高校的發展與人才培養模式已不能夠與社會所需專業人才對接。隨著近幾年互聯網的發展、高科技的發展，農業高校對這方面的認識程度還不夠高，授課時不能讓學生了解到農業目前的發展狀況，專業類學生業不能明確自己未來的發展方向和發展目標，從而嚴重影響了人才的培養戰略[6]。

3 構建新農科背景下動物醫學專業創新人才培養模式的對策措施

3.1 構建動物醫學創新人才培養模式，提升人才培養質量，優化農林特色優勢專業 人才對一個領域產生的影響可謂是至關重要的，培養好人才，必須要立足中國農業、動物醫學專業發展的情況，從我國的實際出發，堅守我國農業發展的主要道路，堅持農業發展的自信心，提高辦學特色，創建一條新型的農業發展之路[7]。近年來，動物醫學專業人才的培養方案和教育體系已不能將創新創業目標很好地體現出來[8]，因此必須要以培養具有創新精神以及創新意識和能力的高素質獸醫人才為本，通過掌握動物醫學專業知識和培養綜合能力更好地為獸醫行業、動物防疫等工作服務。以教育部一流本科專業建設“雙萬計劃”為契機，吉林大學動物醫學專業被認定為國家級一流本科專業建設點，學院持續推進新農科建設，不斷提升專業內涵建設，形成高水平創新型人才培養體系。根據《本科專業類教學質量國家標準》對動物醫學專業的要求，在動物醫學專業人才培養方案中，提出動物醫學專業以培養“厚基礎、強能力、高素質、廣適應”的獸醫師為根本目標[9]，著力培養基礎型、綜合型、創新型、個性化、國際化動物醫學人才。在動物醫學專業教育體系中將培養創新型人才納入人才培養計劃中，以期培養更多的適應社會的專業性人才，這也是培養人才的根本目標。在創新型獸醫專業人才培養過程中，通過課程體系的優化和培養方案的進一步完善，根據新農科建設總體要求和面向“六卓越一拔尖2.0”人才培養新形勢，結合《本科專業類教學質量國家標準》《動物醫學專業認證標準》的標準，動物醫學專業在2018版本科培養方案基礎上進行完善優化，動物醫學專業也在傳授專業知識和技能的基礎上，著力于提升學生的創新意識、創新能力和科研素養。通過建立動物醫學“開放式創新創業獸醫人才培養試驗區”進行人才培養改革試點，著力打造動物醫學創新型人才。結合社會對獸醫人才的需求，構建以“需求側”為導向的卓越農林人才培養模式構建與實踐，以滿足學生需求為根本目標，改革“供給”方式，實施“一制三化”，著力打造“六維課堂”，全面推進動物醫學人才培養模式改革[10]，力爭在培養創新型獸醫人才基礎上，完善復合型獸醫人才的培養。

3.2 積極推進課程改革創新，培育優質師資 依托學院現有的國家級和省級精品課程/資源共享課程基礎，結合“金課”建設和國家級一流課程建設，提高動物醫學類課程“兩性一度”，學院與學校積極打造動物醫學類線上、線下、線上線下混合模式、虛擬仿真實驗教學等“創新示范課程”“金課”和國家級一流課程。動物醫學專業創新型人才的培養和課程的改革創新，專任教師是主體。動物醫學專業在專任教師的選拔上，著重考慮教師的專業符合度、課堂教學的融合能力、科研反哺教學的能力和課程改革創新的能力和意識。在青年教師上崗前，實現了上崗培訓全覆蓋，要求不參加崗前培訓不允許上講臺的模式。新入職教師，學院要求教師從帶教實驗課和實踐課開始、從基層教學開始，鼓勵青年教師深入臨床實踐第一線，鼓勵教師到企業一線進行掛職實踐[11]。同時，學院注重教師能力和教育理念的培訓和升華，定期舉辦教師職業培訓，定期派出教師進行教學能力、教學方法和教學思維的學習交流，保證教師職業教育和培訓全覆蓋。

3.3 完善實踐基地建設，強化協同育人 實踐基地是動物醫學專業實踐教學的主要載體，完善實踐基地建設，打造區域性共建共享實踐基地和示范性實踐教學基地，是做好實踐教學的重要保障。學院的校內實踐教學基地遵循辦學效益與質量統一的基本原則，建設現代化、國際化的臨床教學動物醫院，培養學生的專業臨床知識技能，達到能夠預防和治療動物疾病的基本技能[8]。學院還構建了“嵌入式”校企合作培育方法，依據專業需求，學院選擇在業界具有實力和影響力的企業作為合作目標簽署實踐基地合作協議，由雙方協定實踐教學方案和設置實踐課程體系，在整個培育過程中打造校園與企業的共融，從而構建“嵌入式”校企合作培育方法，使動物醫學專業培育出的人才在符合國家教育規范的同時，更符合行業需求[11]。

3.4 開放合作，完善動物醫學專業 本科人才“國際化”培育目標為滿足人才培養的國際化目標，充分利用海外優質教育資源，推進本科生教育國際化進程和教學模式、教學手段的改革創新，培養具有創新精神、實踐能力和國際視野、富有良知和責任感的高端創新型專業型人才，學院采用“走出去”與“引進來”2種模式。一是走出去。學院與國際知名學校簽訂的短期海外研修、冬令營、夏令營和校際交換項目，如日本北里大學、英國愛丁堡大學、“臺灣”中興大學和美國堪薩斯州立大學DVM聯合培養項目等，培養學生走出去，拓寬國際視野，了解國際獸醫培養模式。特別是與愛丁堡大學簽署的“4+2”聯合培養項目，開拓了中外教育合作，推進校際學分互認和學位聯授。二是引進來。一方面，學院積極與耶魯大學、牛津大學、皇家獸醫學院等世界排名前100名校的專家建立聯系，每年邀請海外專家學者來我院交流。另一方面，充分利用國際教育資源，引進海外優質課，聘請國外知名大學知名教授為本科生進行全英授課，海外優質課將國外的優秀教學資源引入了課堂。學院還充分利用各類海外優質資源，引入海外原版教材，促進國內教育與國際教育接軌。

4 結語

新農科對農業教育和人才培養提出了新的要求，涉農高校應該緊緊地把握住新農科建設的機會，及時對本科生的培養模式、培養方案、教學方法和手段做出規劃，適應新農科的發展要求，進一步提升專業發展和人才培養水平。

基金項目：“新農科”建設背景下動物醫學創新人才培養模式改革研究（2020年吉林省高等教育教學改革研究課題重點課題）;“人與動物共有醫學”人才培養體系的構建與實踐（2020年吉林省高等教育教學改革研究課題重點課題）;動物醫學專業人才國際化聯合培養新模式的研究與實踐（2020年吉林省高等教育教學改革研究課題一般課題，2020年吉林省新農科研究與改革實踐項目XNK202008）。

作者簡介：解勝男（1985—），女，山東青島人，碩士，助理研究員，從事動物醫學人才培養和實踐教學工作。 通訊作者? 收稿日期：2021-05-18

參考文獻

[1]佚名.安吉共識——中國新農科建設宣言[J].中國農業教育，2019（03）：105-106.

[2]新農科建設開啟“北大倉行動”[J].中國農業教育，2019（05）：110.

[3]新農科提出“北京指南”[J].中國農業教育，2019（06）：104-106.

[4]從“試驗田”到“大耕作”新農科建設全面展開[J].中國高等教育評估，2019（04）：78.

[5]王方，劉濤.“雙一流”新農科攜手踏上新征程[J].科技傳播，2019，11（15）：3.

[6]聶小軍，高英，史雪.新農科人才創新創業教育改革探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（04）：88-90.

[7]郭穎梅.農科教融合與產學研協同深化創新創業教育改革[J].管理觀察，2019（26）：133-135.

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[9]李林，何劍斌，董婧，等.動物科學與醫學專業創新創業教學體系思考[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2016，18（6）：725-728.

[10]王宏娟，欒志偉，饒家輝.以“需求側”為導向的卓越農林人才培養模式構建與實踐——以吉林大學動物醫學專業為例[J].黑龍江畜牧獸醫，2019（05）：167-171.

[10]解勝男，王宏娟，李赫等.以就業為導向的動物醫學專業教學改革的探索——以吉林大學動物醫學專業為例[J].教育現代化，2019（09）：87-88，96

[11]解勝男，王宏娟，李赫，等.動物醫學專業“嵌入式”校企合作培養模式的實踐研究[J].才智，2018（15）：36.

（責編：張宏民）