綻放探究魅力 彰顯科普特色

吳錦梅

摘? 要：近年來(lái)，為了打造班級(jí)文化特色，各間學(xué)校如火如荼地開(kāi)展特色班級(jí)的建設(shè)，倡導(dǎo)一班一亮點(diǎn)。我校科普探究特色班根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以科普為特色健全班級(jí)制度、設(shè)計(jì)班級(jí)名片、裝扮教室文化，借助各種活動(dòng)，促進(jìn)人際交往，營(yíng)造了班級(jí)文化氛圍。

關(guān)鍵詞：科普特色;探究;文化;實(shí)踐

隨著教育的改革，班級(jí)的建設(shè)越來(lái)越受到重視，開(kāi)展科普教育已經(jīng)成了我們迫切的需要。學(xué)校在積極踐行“三個(gè)代表”重要思想的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科普，親身參與體驗(yàn)和探究的經(jīng)歷，有利于學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。在學(xué)校提倡的一班一亮點(diǎn)和 “一人一技、一人一藝”的理念推動(dòng)下，筆者結(jié)合學(xué)生熱愛(ài)科普的特點(diǎn)，征求家長(zhǎng)多方面的意見(jiàn)，更新班集體建設(shè)的理念，進(jìn)而建構(gòu)具有科普特色的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)班級(jí)名片，提升科普探究文化理念

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，建設(shè)一個(gè)具有特色的班級(jí)文化，可以直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。在創(chuàng)建特色班之前，由于班上絕大多數(shù)學(xué)生喜歡看科普和科幻類的書籍，他們每天會(huì)圍著老師問(wèn)一些科普方面的問(wèn)題，甚至對(duì)一些動(dòng)手制作的模型或者小發(fā)明特別感興趣。正因?yàn)閷W(xué)生有這種欲望，筆者善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)當(dāng)作自己的家，努力營(yíng)造“科普我最棒，探究我最行，班級(jí)我做主”的氛圍，使學(xué)生在這個(gè)大家庭中為著同一個(gè)夢(mèng)想，同一個(gè)愿景而執(zhí)著努力，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

一個(gè)班級(jí)的愿景代表著一個(gè)統(tǒng)籌全局的領(lǐng)導(dǎo)者，它能讓學(xué)生產(chǎn)生萬(wàn)眾一心的力量。通過(guò)班級(jí)師生多次討論，詢問(wèn)家長(zhǎng)的看法，征求科任老師的意見(jiàn)，最終在師生的共同協(xié)商下創(chuàng)建了“科普探究”特色班級(jí)。為了讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人，筆者放手讓學(xué)生根據(jù)建班理念設(shè)計(jì)班級(jí)的特色名片，如：班徽、班歌、班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)等，其目的提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科普意識(shí)，塑造一個(gè)崇尚科學(xué)，積極向上的班集體。

二、健全規(guī)章制度，構(gòu)建科普探究管理文化

健全班級(jí)管理制度是建設(shè)班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，也是班級(jí)正常秩序得以有力的保障。為了營(yíng)造班級(jí)齊抓共管的氛圍，筆者在班級(jí)里組織學(xué)生討論各項(xiàng)規(guī)章制度，按照全體學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。特別是群星璀璨等級(jí)評(píng)定、座位輪換制度、班級(jí)文明公約和班干部競(jìng)選制度等要做到公開(kāi)透明，獎(jiǎng)罰分明，讓“人人成為管理者，個(gè)個(gè)成為監(jiān)督者”，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)良性循環(huán)，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)和參與意識(shí)，使班級(jí)相關(guān)的公約、制度能逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，以無(wú)形制度替代有形制度，既能起到約束的作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用。

為了保證制度的落實(shí)，筆者還建立了一個(gè)完善的科普管理網(wǎng)，由班主任統(tǒng)籌管理，班長(zhǎng)掛帥，小干部負(fù)責(zé)和全體同學(xué)協(xié)助三線管理，確保制度的健全與落實(shí)，使班級(jí)成為獨(dú)具特色，高層次的文化管理。

三、裝扮美化教室，構(gòu)建科普探究環(huán)境文化

俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它能讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受，激發(fā)學(xué)生積極向上的興趣，有利于班級(jí)凝聚力的形成。

平時(shí)，為了提高學(xué)生的能力和審美觀，筆者讓學(xué)生小組合作，自選科普菜單。每月設(shè)計(jì)科普專欄的板報(bào);每周制作與科普相關(guān)的書簽或手抄報(bào);每天繪畫科普金點(diǎn)子等，并定期將每個(gè)學(xué)生的作品粘貼在班級(jí)的各個(gè)角落，讓教室里的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，使有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。最為特色的還是要數(shù)班級(jí)四周柱子上的學(xué)生肖像與科普語(yǔ)句，它們都是由學(xué)生自己撰寫，班級(jí)推選出最優(yōu)秀的科普名句，錯(cuò)落有致地粘貼在四周，成為學(xué)生追求的目標(biāo)，充分發(fā)揮其隱性的育人功效。而班級(jí)圖書角則擺放著各種科普讀物、科技報(bào)刊等書籍，上面擺設(shè)學(xué)生的小發(fā)明模型和手工藝作品;保潔柜里除了擺放掃帚、拖桶等工具外，還有學(xué)生設(shè)計(jì)的“溫馨提示欄”，以親情式的口氣提醒全班學(xué)生要愛(ài)護(hù)班級(jí)的用具及遵守衛(wèi)生公約，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)保。

整潔美觀的環(huán)境文化布局給學(xué)生帶來(lái)賞心悅目的享受，同時(shí)，也讓師生在耳濡目染中營(yíng)造濃厚的科普氛圍。

四、借助特色活動(dòng)，構(gòu)建科普探究活動(dòng)文化

為了讓“科普探究”特色深入人心，班級(jí)開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。而這些活動(dòng)恰好幫助學(xué)生提高班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的班級(jí)特色。如：舉行“節(jié)約能源的金點(diǎn)子”、“變廢為寶的月餅盒”、“ 科普七巧板創(chuàng)意比拼”等班會(huì)課;開(kāi)展“撰寫科普小文章”;開(kāi)展 “科技小發(fā)明競(jìng)賽”、“航模比賽”、“中山艦拼裝大比拼”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科普，崇尚科學(xué)的興趣。

班里不定時(shí)舉行自由式科普沙龍活動(dòng)，由班主任牽頭，班干部議題，學(xué)生自由發(fā)言，增進(jìn)了師生的交流與溝通，收到了事半功倍的教育效果。課余，學(xué)生喜歡到有孔蟲室探究有孔蟲;喜歡到自然室探究科學(xué)實(shí)驗(yàn);也喜歡在創(chuàng)客教室里動(dòng)手制作一些小發(fā)明作品，大大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。有時(shí)，為了延伸班集體活動(dòng)的空間，向校外延伸，開(kāi)展具有特色的科普創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)。以班為單元成立各種“雛鷹假日小分隊(duì)”，讓學(xué)生在校外進(jìn)行調(diào)查、采訪等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，得到了活動(dòng)文化的熏陶，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

五、注重人際和諧，構(gòu)建科普探究精神文化

良好的人際和諧不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的集體意識(shí)，它是影響學(xué)生品德教育的一種無(wú)形的力量。為了搞好班級(jí)的人際和諧，我們師生多次開(kāi)展科普信息交流會(huì)、制作科普宣傳道具和開(kāi)展校外科普綜合實(shí)踐活動(dòng)，拉近師生之間的距離。為了讓班級(jí)的家長(zhǎng)融入班集體中，開(kāi)展了有意義的親子科普游，親子共繪科普藍(lán)圖等，使每個(gè)家庭成員在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。

正因?yàn)榧倚：献鳎嗉?jí)的師生關(guān)系、生生關(guān)系都相處得特別融洽。使在創(chuàng)建科普特色班之路上遇到的困難也隨之能迎刃而解，體現(xiàn)了班級(jí)精神文化精髓所在。

綜上所述，一個(gè)班級(jí)在師生的齊心協(xié)力下，科普探究之路雖然不斷地綻放探究魅力，營(yíng)造濃厚的科普文化氛圍，但是我們也要一如既往地開(kāi)展下去，讓每個(gè)學(xué)生能快速成長(zhǎng)，讓班級(jí)的科普特色更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘麗珊.班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策研究.教育管理，2005