信息技術(shù)構(gòu)建初中語文智慧課堂的對策

叱干曉峰

摘? 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中課堂的教學(xué)中。利用信息技術(shù)，構(gòu)建初中語文智慧課堂，能夠有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，并激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。在本文中，筆者就將圍繞信息技術(shù)如何構(gòu)建初中語文智慧課堂進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;智慧課堂

自從進入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)得到了長足的發(fā)展。現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，比如因為新冠疫情而發(fā)展起來的網(wǎng)課，又比如多媒體教學(xué)的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅是當(dāng)前時代發(fā)展的要求，同時對于豐富課堂形式，活躍課堂氛圍也有著重要作用。對于當(dāng)前初中語文課程的教學(xué)來說，利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加積極參與到課堂活動當(dāng)中，讓他們對語文這門學(xué)科更加富有熱情。

一、強化課堂軟硬件設(shè)置，打好智慧課堂基礎(chǔ)

要想將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文課程的教學(xué)中，并實現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建。首先需要做的就是強化課堂硬件和軟件設(shè)施的建設(shè)，這是智慧課堂的基礎(chǔ)，如果沒有這些也就談不上信息技術(shù)的利用。首先，軟件部分的建設(shè)，這不僅僅是指教師在教學(xué)中所使用的課件，同時還包括了教學(xué)環(huán)境、軟件應(yīng)用以及針對智慧課堂的評價體系。而硬件則是指課堂教學(xué)中所需要使用的電子白板、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，這些都是智慧課堂教學(xué)不可缺少的工具。只有先將這些條件準(zhǔn)備好，才能開展接下來智慧課堂的工作，否則教師就是巧婦難為無米之炊。比如說，在進行《紀(jì)念白求恩》這一課的教學(xué)時，教師可以制作白求恩相關(guān)的資料影片，讓學(xué)生對這位偉大的醫(yī)生有初步的認(rèn)識。同時，也可以利用電子白板在講課的時候構(gòu)建一個類似治病救人、戰(zhàn)爭相關(guān)的氛圍，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生共情。通過這樣的方式，既可以加深學(xué)生對這一課的印象，同時打造一個比傳統(tǒng)課堂更加有感情的課堂，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、豐富教學(xué)方法，獲得更多教學(xué)資源

利用信息技術(shù)還能夠不斷豐富語文課堂的教學(xué)方法，同時幫助教師獲得更多的教學(xué)資源。當(dāng)然，在采用教學(xué)方法以及挖掘教學(xué)資源的時候，教師需要充分考慮到所要教授課文的內(nèi)容，同時還需要考慮到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進度以及在課堂上可能提出的問題。這樣才能尋找到最適合課堂教學(xué)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說，在進行《木蘭詩》這一課的教學(xué)時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到各式各樣的電影、動畫、歌曲等。教師可以對這些內(nèi)容進行甄別，挑選比較有趣、容易引起學(xué)生興趣的影片、歌曲，在課堂上進行播放。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生對這一課文有更深的理解和認(rèn)識。同時，還能夠活躍課堂上的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更加積極主動參與到課堂活動當(dāng)中。

三、拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過信息技術(shù)構(gòu)建初中語文智慧課堂，還能夠拓展課堂的教學(xué)空間，并利用視聽手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂的教學(xué)氛圍，以此讓學(xué)生有身臨其境的體驗，從而激發(fā)他們對語文課程學(xué)習(xí)的興趣。同時，教學(xué)空間的拓展，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到課本之外的知識，豐富學(xué)生的知識面。對于語文課程的學(xué)習(xí)來說，豐富知識面也是提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段之一。最后，利用信息技術(shù)，教師和學(xué)生還能夠共享學(xué)習(xí)資源，即便不在課堂之內(nèi)，也能夠共同合作進行課程的學(xué)習(xí)。比如說，在進行《鄧稼先》這一課的學(xué)習(xí)時，教師可以搜集鄧稼先院士相關(guān)的資料，包括他的求學(xué)經(jīng)歷以及為新中國隱姓埋名研究兩彈的故事，通過這些讓學(xué)生對鄧稼先院士有進一步的了解。之后，教師還可以在課堂播放相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解到兩彈對于新中國的重要性。通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們可以主動投入到課文與人物當(dāng)中。同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國心理，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、及時的課后反饋，延展教學(xué)空間

在語文課程的教學(xué)中，除了要重視課堂教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課后反饋。這是因為，課后反饋能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而教師也是通過課后反饋了解學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)究竟如何，從而更有針對性的制定課堂教學(xué)內(nèi)容以及課后作業(yè)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，利用信息技術(shù)，教師可以搭建一套及時的課后反饋系統(tǒng)，利用直觀的數(shù)據(jù)來了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。除此之外，利用信息技術(shù)還能夠延伸教學(xué)的空間，讓教師能夠突破空間、時間的限制，不僅可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能夠了解到當(dāng)前學(xué)生有哪些問題，幫助學(xué)生解答和突破[2]。比如說，在進行《我的叔叔于勒》這一課的教學(xué)時，教師利用智慧課堂上的反饋，能夠了解到學(xué)生對這篇課文還存在哪些疑問。然后教師可以有針對性地挑選疑問，對于提問較多的問題在下一堂課進行集中解答和講解，而對于個別問題，教師則可以進行一對一解答，從而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的利用在初中語文課堂的教學(xué)中是必不可少的，同時對于搭建智慧課堂也有著極為重要的作用。通過智慧課堂，能夠改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的死板、枯燥，豐富課堂的教學(xué)手段和模式，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在一個更加輕松、愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。同時，智慧課堂也能創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的共情能力，以此吸引學(xué)生的興趣，讓他們能夠更加主動投入到課堂活動當(dāng)中，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

參考文獻：

[1]鄭曉東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文智慧課堂構(gòu)建的探究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（05）：47-49

[2]喬興勃. 核心素養(yǎng)下初中語文智慧課堂的構(gòu)建研究[J]. 讀與寫，2020，17（3）：39.