信息技術構建初中語文智慧課堂的對策

叱干曉峰

摘? 要：當前，信息技術已經被廣泛應用到初中課堂的教學中。利用信息技術，構建初中語文智慧課堂，能夠有效提高學生的語文學習成績，并激發學生對語文的興趣。在本文中，筆者就將圍繞信息技術如何構建初中語文智慧課堂進行探討。

關鍵詞：信息技術;初中語文;智慧課堂

自從進入21世紀以來，信息技術得到了長足的發展。現在信息技術已經被廣泛應用到課堂教學當中，比如因為新冠疫情而發展起來的網課，又比如多媒體教學的應用。信息技術的應用，不僅是當前時代發展的要求，同時對于豐富課堂形式，活躍課堂氛圍也有著重要作用。對于當前初中語文課程的教學來說，利用信息技術構建智慧課堂，可以有效提高學生的學習興趣，讓他們能夠更加積極參與到課堂活動當中，讓他們對語文這門學科更加富有熱情。

一、強化課堂軟硬件設置，打好智慧課堂基礎

要想將信息技術應用到初中語文課程的教學中，并實現智慧課堂的構建。首先需要做的就是強化課堂硬件和軟件設施的建設，這是智慧課堂的基礎，如果沒有這些也就談不上信息技術的利用。首先，軟件部分的建設，這不僅僅是指教師在教學中所使用的課件，同時還包括了教學環境、軟件應用以及針對智慧課堂的評價體系。而硬件則是指課堂教學中所需要使用的電子白板、電腦、互聯網等，這些都是智慧課堂教學不可缺少的工具。只有先將這些條件準備好，才能開展接下來智慧課堂的工作，否則教師就是巧婦難為無米之炊。比如說，在進行《紀念白求恩》這一課的教學時，教師可以制作白求恩相關的資料影片，讓學生對這位偉大的醫生有初步的認識。同時，也可以利用電子白板在講課的時候構建一個類似治病救人、戰爭相關的氛圍，讓學生對課文產生共情。通過這樣的方式，既可以加深學生對這一課的印象，同時打造一個比傳統課堂更加有感情的課堂，讓學生能夠全身心投入到課堂的學習當中。

二、豐富教學方法，獲得更多教學資源

利用信息技術還能夠不斷豐富語文課堂的教學方法，同時幫助教師獲得更多的教學資源。當然，在采用教學方法以及挖掘教學資源的時候，教師需要充分考慮到所要教授課文的內容，同時還需要考慮到學生當前的學習進度以及在課堂上可能提出的問題。這樣才能尋找到最適合課堂教學的教學方法，從而提高學生的學習效果。比如說，在進行《木蘭詩》這一課的教學時，教師可以在網絡上尋找到各式各樣的電影、動畫、歌曲等。教師可以對這些內容進行甄別，挑選比較有趣、容易引起學生興趣的影片、歌曲，在課堂上進行播放。通過這樣的方式，能夠讓學生對這一課文有更深的理解和認識。同時，還能夠活躍課堂上的氛圍，吸引學生的注意力，讓學生可以更加積極主動參與到課堂活動當中。

三、拓展教學空間，創設教學情境

通過信息技術構建初中語文智慧課堂，還能夠拓展課堂的教學空間，并利用視聽手段，創設教學情境，活躍課堂的教學氛圍，以此讓學生有身臨其境的體驗，從而激發他們對語文課程學習的興趣。同時，教學空間的拓展，還能幫助學生學習到課本之外的知識，豐富學生的知識面。對于語文課程的學習來說，豐富知識面也是提高課程學習質量的有效手段之一。最后，利用信息技術，教師和學生還能夠共享學習資源，即便不在課堂之內，也能夠共同合作進行課程的學習。比如說，在進行《鄧稼先》這一課的學習時，教師可以搜集鄧稼先院士相關的資料，包括他的求學經歷以及為新中國隱姓埋名研究兩彈的故事，通過這些讓學生對鄧稼先院士有進一步的了解。之后，教師還可以在課堂播放相關紀錄片，讓學生了解到兩彈對于新中國的重要性。通過這樣的方式，可以有效激發學生的情感，讓他們可以主動投入到課文與人物當中。同時，還能夠激發學生的愛國心理，讓學生形成正確的價值觀念，提高學生的綜合素質。

四、及時的課后反饋，延展教學空間

在語文課程的教學中，除了要重視課堂教學以外，教師還應當重視學生的課后反饋。這是因為，課后反饋能夠真實反映學生的學習成果。而教師也是通過課后反饋了解學生在這一階段的學習究竟如何，從而更有針對性的制定課堂教學內容以及課后作業，以此提高學生的學習質量。因此，利用信息技術，教師可以搭建一套及時的課后反饋系統，利用直觀的數據來了解學生當前的學習情況。除此之外，利用信息技術還能夠延伸教學的空間，讓教師能夠突破空間、時間的限制，不僅可以及時掌握學生的學習狀態，同時還能夠了解到當前學生有哪些問題，幫助學生解答和突破[2]。比如說，在進行《我的叔叔于勒》這一課的教學時，教師利用智慧課堂上的反饋，能夠了解到學生對這篇課文還存在哪些疑問。然后教師可以有針對性地挑選疑問，對于提問較多的問題在下一堂課進行集中解答和講解，而對于個別問題，教師則可以進行一對一解答，從而幫助學生更好地掌握所學知識。

五、結束語

綜上所述，信息技術的利用在初中語文課堂的教學中是必不可少的，同時對于搭建智慧課堂也有著極為重要的作用。通過智慧課堂，能夠改變傳統語文教學的死板、枯燥，豐富課堂的教學手段和模式，活躍課堂的教學氛圍，讓學生可以在一個更加輕松、愉快的環境下進行學習。同時，智慧課堂也能創建出良好的教學情境，提高學生的共情能力，以此吸引學生的興趣，讓他們能夠更加主動投入到課堂活動當中，幫助學生在語文學習中取得更好的成績。

參考文獻：

[1]鄭曉東.“互聯網+”背景下初中語文智慧課堂構建的探究[J].中小學電教（教學），2021（05）：47-49

[2]喬興勃. 核心素養下初中語文智慧課堂的構建研究[J]. 讀與寫，2020，17（3）：39.